金振東

摘要：新課程改革中，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)受到了社會各界的廣泛關(guān)注，越來越多的人開始關(guān)心學(xué)生素質(zhì)教育的問題。國家的長遠(yuǎn)發(fā)展，依靠的就是對下一代的培養(yǎng)，只有把學(xué)生都培養(yǎng)成綜合素質(zhì)人才，才能使國家發(fā)展越發(fā)強(qiáng)盛。在小學(xué)階段的音樂教育中，應(yīng)當(dāng)融入民族音樂文化教學(xué)，這樣有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于讓學(xué)生對民族音樂進(jìn)行更多的了解，從未把民族音樂傳承發(fā)展下去。我國的民族文化多種多樣，民族音樂更是多不勝數(shù)，經(jīng)過了歷史的沉淀，更成為了國家民族的精神象征，民族音樂就代表著中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此，在小學(xué)音樂教育中，應(yīng)當(dāng)融入民族音樂教學(xué)，好讓民族音樂一直傳承和發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;民族音樂;現(xiàn)狀;意義;傳承和發(fā)展;策略

引 言

音樂是無國界的，更是精神文化的一種表現(xiàn)，世界各地都有屬于自己的民族音樂，而我國的民族音樂，因為歷史的沉淀，更顯得恢弘與精彩，這是五千年中華歷史文化的縮影，更是民族的審美情趣與精華，音樂是人們表達(dá)情緒，表達(dá)思想的有效途徑，在小學(xué)階段的教學(xué)中設(shè)立音樂教育，更是為了陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生感受音樂的魅力，更是一種文化的傳承，所以，要在小學(xué)音樂教育中加入民族音樂教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生了解民族音樂的魅力。

一、在小學(xué)音樂教育中傳承民族音樂文化的現(xiàn)狀

在實際的小學(xué)音樂教育之中，有著民族音樂的傳承教學(xué)，只是還存在著許多的問題。第一，音樂教師沒有重視民族音樂的教學(xué)，也沒有重視民族音樂的傳承，缺乏幫助學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的能力。在現(xiàn)代，流行音樂當(dāng)?shù)?，甚至許多的主流音樂也都在向國際化發(fā)展，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)中，融入了許多的流行音樂元素，甚至有西方古典音樂，關(guān)于中華傳統(tǒng)民族音樂的內(nèi)容卻少之又少，這就嚴(yán)重影響了民族音樂的傳承和發(fā)展。第二，小學(xué)音樂教師本身就對民族音樂了解不深，對音樂教師的培養(yǎng)也多是樂理知識培養(yǎng)，連帶著一部分器樂教學(xué)，對于民族音樂的培養(yǎng)教學(xué)實在是太少，所以，大多數(shù)的音樂教師都是對民族音樂不夠了解的。第三，小學(xué)生與學(xué)生家長也對民族音樂不夠了解，甚至不重視民族音樂文化培養(yǎng)，就當(dāng)前的情況分析，學(xué)生的家長還是受到應(yīng)試教育的影響，覺得學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)知識，對于音樂，家長本身就不重視，更別說民族音樂了，這也就使得民族音樂教學(xué)更加的困難，教師無法有效的對民族音樂進(jìn)行教學(xué)，更不要說學(xué)生去傳承和發(fā)展民族音樂了。[1]

二、小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承和發(fā)展意義

（一）陶冶情操

音樂是藝術(shù)類的學(xué)科，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在實際的教育過程中，音樂教學(xué)可以讓學(xué)生更加全面的發(fā)展，還能陶冶學(xué)生的情操，把民族音樂融入到音樂教育之中，可以讓學(xué)生更加了解民族文化，感受民族音樂的魅力。此外，民族音樂中有許多的元素添加，教師可以利用這些元素，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力與音樂素養(yǎng)。

（二）意識培養(yǎng)

民族音樂代表的是中華歷史傳統(tǒng)文化發(fā)展，從民族音樂的發(fā)展與變化中，能感受到中華民族的崛起與堅強(qiáng)，因此，在小學(xué)音樂教育中融入民族音樂教學(xué)，能夠讓學(xué)生充分感受帶民族音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過對民族音樂的學(xué)習(xí)，更多的了解民族文化，然后可以把民族的精神傳承下去，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識。許多的小學(xué)院校還沒有意識到從小對學(xué)生進(jìn)行民族音樂教學(xué)的重要性，因此，在小學(xué)音樂教育中融入民族音樂教學(xué)，是現(xiàn)在的教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)與重視的，這樣才能把民族音樂傳承下去，也能讓學(xué)生擁有民族意識與民族精神。

（三）傳承文化

音樂的表達(dá)形式多種多樣，民族音樂不僅代表著一個民族的文化，還代表著該民族的人文精神，在我國，民族眾多，許多的民族中還不只有一種民族音樂，不管是在過去，還是在現(xiàn)在，民族音樂都可以代表著那個民族的精神思想。音樂在我國的發(fā)展速度也是很快的，有著逐漸國際化的趨勢，但是也有越來越多的國人意識到民族音樂對于中國意味著什么，有越來越多的人開始學(xué)習(xí)民族音樂，只為了能把民族音樂傳承下去，也有許多人對民族音樂進(jìn)行升級改良，這就是民族音樂的發(fā)展，所以，在小學(xué)音樂教育中融入民族音樂教學(xué)，是為了更讓學(xué)生更多的了解民族文化，傳承和發(fā)展民族音樂。

三、小學(xué)音樂教育中民族音樂傳承和發(fā)展的具體教學(xué)策略

（一）樹立正確文化理念

小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，先擺正中西方音樂的教學(xué)位置，樹立正確的文化理念。在我國音樂的發(fā)展歷史中，需要意識到中西音樂文化的位置，要始終以民族音樂為載體，進(jìn)行西方音樂融合，這樣才能讓民族音樂走向世界，更好的去發(fā)展。許多的音樂家都對中國的民族音樂很感興趣，并且感覺到震撼，許多的民族音樂家也都登上課更大的音樂舞臺，這是民族音樂的發(fā)展趨勢，也是一種對民族音樂的傳承，音樂不分國界，每一個民族的音樂都值得被尊重，也都值得被傳承和發(fā)展下去。[2]

（二）推動民族文化發(fā)展

小學(xué)音樂教師在日常音樂教學(xué)中，關(guān)于民族音樂的教學(xué)與西方音樂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相對獨立，又相互結(jié)合的，這樣才能讓學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，更多的了解音樂。音樂的教學(xué)是為了讓學(xué)生的審美鑒賞能力得到鍛煉，為了陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生感受音樂的美好。因此，音樂教育中民族音樂教學(xué)能夠推動民族文化的發(fā)展，讓學(xué)生更多的了解民族歷史。關(guān)于西方音樂的教學(xué)，是為了能讓學(xué)生認(rèn)識到音樂的多元化，更多的了解音樂本身，這樣的音樂教育才是成功的。

（三）傳承民族音樂精神

民族音樂當(dāng)中都含有本民族的精神，能夠體現(xiàn)出人民的勤勞智慧，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行民族音樂學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生參加民族音樂社團(tuán)，或是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行民族音樂主題活動。這樣就能讓學(xué)生有效的傳承民族音樂精神，感受到民族音樂的魅力。作為中華民族未來的接班人，學(xué)生需要通過民族音樂來了解民族精神與民族文化，要對民族精神懷著敬畏之心，要把傳承民族精神作為己任，并在將來可以通過自己的努力，完成民族音樂的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承和發(fā)展，就看教師的教學(xué)方法與學(xué)生的思想理念了，民族的也是世界的，民族的音樂不僅僅代表民族文化，更代表了民族的精神，這是值得一直傳承與發(fā)展下去的。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁冬玲.小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（09）：159.

[2]郭穎.論民族音樂在小學(xué)音樂教育中的傳承和發(fā)展[J].啟迪與智慧（中），2020（07）：51.