孫黎

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，作為指導(dǎo)中國幼兒教育快速發(fā)展的權(quán)威作品，其中很多觀點(diǎn)引發(fā)了我的思考。印象最為深刻的莫過于李季湄教授關(guān)于指南名字的解釋，為什么叫指南而不叫標(biāo)準(zhǔn)呢？標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重通過量化來比較，而指南則側(cè)重通過引導(dǎo)來發(fā)展。那么有沒有一種標(biāo)準(zhǔn)能夠適用于所有孩子呢？顯然這是不可能的。

關(guān)鍵詞：指南;觀察;尊重;合作

每一個孩子都是這個世界獨(dú)一無二的存在，作為一名幼教工作者，我們能做的就是在指南引領(lǐng)下，讓每一個鮮活的生命自由成長。

一、觀察—記錄孩子

為什么們孩子們的腦袋里總有千奇百怪的想法呢？《指南》告訴我們作為幼兒成長過程中的重要他人，幼兒教師唯有充分了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律，有計劃、有目的地對幼兒實(shí)施科學(xué)化教育，才能有效地促進(jìn)幼兒的有意義學(xué)習(xí)，并為其后繼學(xué)習(xí)和健康成長奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。教師最難能可貴的就是把兒童的活動過程全程記錄下來，反復(fù)聽，反復(fù)看，反復(fù)想，去發(fā)現(xiàn)問題。

我們經(jīng)常觀察孩子，尤其是在區(qū)角活動中，因?yàn)楹⒆拥挠螒蛩骄褪前l(fā)展水平的真實(shí)體現(xiàn)，記錄下來就是很好的教學(xué)素材。這是這學(xué)期，我們班孩子建構(gòu)區(qū)的變化，每次都會記錄，作為觀察者我們在游戲過程中也盡量不去干涉孩子的活動。而在游戲結(jié)束以后大家再一起討論有哪些地方搭的好，那些地方下次還可以進(jìn)步。這樣反復(fù)下來，孩子們從不會搭建到現(xiàn)在知道搭建前要一起商量搭建主題和分工，其基本的壘高、圍合、拼接技巧也有提升，這些都讓我感到了觀察帶來的神奇力量。

二、尊重—理解孩子

為什么孩子一半像天使，一半像惡魔呢？《指南》告訴我們：每個孩子都是獨(dú)立的生命個體，擁有自己的思考方式，對待每個孩子我們都要以平等的態(tài)度給予充分的尊重和理解，無論是疾病還是健康，無論是外向還是內(nèi)斂，無論是活動的主動發(fā)起者，還是在一旁默默的旁觀者。教師要尊重他們不同的個性，同時根據(jù)他們的需要給予支持。

可是由于孩子們身心發(fā)育尚未成熟，常常發(fā)生一些讓我們頭疼不已的事，比如多動、告狀、哭鬧等等，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為時，苛責(zé)并沒用，嘗試越過成人世界和兒童世界隔離的高高的圍墻去理解孩子、幫助孩子，你會發(fā)現(xiàn)他們還僅僅只是一個孩子。

他們需要的只是一個期待的眼神，羅森塔爾效應(yīng)也表明教師對學(xué)生的期望會引導(dǎo)學(xué)生朝期望的方向發(fā)展。所以千萬不要吝嗇對孩子的鼓勵和贊美，他們需要我們的支持。曾經(jīng)遇到這樣的孩子，其實(shí)他知道答案，但是不管你怎么請他來回答問題，他就是不說，其實(shí)他們是害怕自己答錯，這樣的孩子自尊心很強(qiáng)，更加需要我們的鼓勵。

三、合作— 成就孩子

為什么孩子在家里和幼兒園會有截然不同的表現(xiàn)呢？我國著名兒童教育家、心理學(xué)家陳鶴琴先生曾說“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情.不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的：也不是幼稚園一方面單獨(dú)可以勝任的：必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。

是的，雖然幼兒園和家庭在教育目標(biāo)、教育形式、教育內(nèi)容和方法等方面存在著明顯的差異性，但都以獨(dú)特的方式發(fā)揮著各自的教育功能，在他們參與幼兒園活動的過程當(dāng)中，他們不僅為自己的孩子服務(wù)，而且積極地幫助其他的兒童。家長愿意為學(xué)校服務(wù)，愿意為學(xué)校準(zhǔn)備材料，這就是一種真正的融合過程。 這學(xué)期我們學(xué)校重新布置了我們的種植區(qū)，里面的種子還有容器，都是家長們一個個收集起來的，因?yàn)樗麄兏惺艿搅擞變簣@對孩子的用心，自然也愿意用真心來回饋我們。

這樣就已經(jīng)很好了嗎？不是的。幼兒教育不僅需要家庭的合作，還需要孩子們的合作。幼兒園的生活主角本身就是幼兒。以前幼兒園的一日生活時間被安排得滿滿的，在這種一環(huán)扣一環(huán)的時間安排下，孩子不得已地跟著老師的步調(diào)走，他們不盡興，我們也很累。為什么不解放孩子呢？于是我們嘗試著進(jìn)行分區(qū)活動，多與孩子進(jìn)行溝通，了解大部分孩子興趣的共同點(diǎn)，根據(jù)這些共同點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)活動的主題、活動的內(nèi)容，教學(xué)活動的時間長短由孩子來決定。當(dāng)最后看著孩子們天真的笑顏，我明白這一切的努力沒有白費(fèi)。

觀察，懂得記錄孩子！尊重，學(xué)會理解孩子！合作，最終成就孩子！只愿你我攜手，讓生命自由生長！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].1997.

[2]李季湄.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].2013.

[3]崔麗娜.美國幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究.[D]浙江師范大學(xué)幼師學(xué)院2011.