談論公共藝術專業(yè)課程文化

李金玉 那海峰

摘要：中國共產(chǎn)黨的第十九次全國代表大會中的報告明確清晰提出，中國共產(chǎn)黨和中國全國人民要「能夠負擔起全新的歷史文化使命，在創(chuàng)造實踐中進行文化創(chuàng)新，在歷史進步中實現(xiàn)文化進步」，推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要「健全現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系和市場體系，創(chuàng)新生產(chǎn)經(jīng)營機制，完善文化經(jīng)濟政策，培育新型文化業(yè)態(tài)……提高國家文化軟實力」。由此可見，在我國，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)被提升到了前所未有的新高度，對這一問題進行深入研究具有重要的現(xiàn)實意義。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展依托文化資源，文化資源的性質、結構、形式、數(shù)量等直接影響著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平。2017 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，實施中華文化資源普查工程、堅持創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展等作為重要內容被提出，這顯示出文化資源以產(chǎn)業(yè)模式進行開發(fā)的重要性和必要性。

關鍵詞：文化;繼承;創(chuàng)新;學習

我們公共藝術專業(yè)進行教學的方面十分的全面，各個領域都有涉及，但是我們傳統(tǒng)教學還是美學理論與美術史論等傳統(tǒng)知識，一方面讓學生了解掌握中國傳統(tǒng)文化，既包括課程中開設的中國美術史、中國建筑史等理論知識也讓學生對中國傳統(tǒng)的美術作品樣式、風格及技法等進行研究和模仿;另一方面我們對于現(xiàn)在主流的方面進行教學，主張學生的創(chuàng)新的精神，和科技思想融合。使用的教學手段的模式：是藝術修養(yǎng)的，在課程上體現(xiàn)為初步探索，從實處真聽真看的原理角度引導學生們進行更深一步的研究，主要訓練學生的審美感悟力和審美創(chuàng)造力但是其中的也有一些不足之處在當下的課程里在結束當前的專業(yè)課程后，課上進行的與課程有關的課業(yè)作品或在課業(yè)里完成階段性作業(yè)隨著課程的結束就隨意放置起來。一門課結束后學生就不會再去關心或在更深入的研究學習的內容草草了事。我們應該找到解決問題的方法。在我剛剛說的大部分學生是為了專業(yè)課可以順利完成，不掛科為主要目的。其主要原因可以歸納整理為以下這三大種主要的種類：第一種對美術藝術這一專業(yè)沒有產(chǎn)生濃厚的興趣也不想更加深入的了解其中的知識，僅僅只是為了能夠考上理想大學而選擇美術專業(yè);第二種感覺畢業(yè)后的就業(yè)壓力過大，專業(yè)學好了也未必就能順利找到工作，也是我們現(xiàn)在導致很多學生專業(yè)課創(chuàng)作能力減退的主要問題癥結所在;第三種是對美術藝術發(fā)自心理的喜歡也想要進一步的了解其中的知識，工作學習生活中熱情高漲，想進一步提升他們自己每一科專業(yè)知識能力，這類學生往往專業(yè)技術能力很強，但是在就業(yè)大軍中往往并不能直接抓住人的眼球，吸引就業(yè)崗位的注意，可見，只是把大學畢業(yè)生美術生送到到各個高中小學去應聘美術老師這一條路，是大大不能滿足龐大的美術畢業(yè)生團體的就業(yè)要求的。拓寬學生就業(yè)機會，帶動更多學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)可不容緩。

首先要做的就是重頭規(guī)劃和了解美術專業(yè)的方向就業(yè)，由單一的向師口輸送人才轉向往市場需要的人才上面轉變，把畢業(yè)生的就業(yè)出口進行拓寬和延長，所以，應該在穩(wěn)定師范型教育的基礎上進行拓寬，進行實地需要的市場調研，用全面的指導畢業(yè)就業(yè)方向和人才培養(yǎng)計劃場拓開找到更加符合美術各個專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的渠道和方向。從而開使局部的實驗嘗試，從偶然性中挖掘開發(fā)、精煉出其中的必然性。

其次應該讓當代大學生更加具有探索精神，讓學生更加了解社會，了解美術市場，知道美術現(xiàn)在的行情，知道市場上現(xiàn)在需要什么樣子的人才，要做到心中有數(shù)，知道市場上對于我們大學生要求，不斷地充實自己，了解社會風向我們應該實施人才戰(zhàn)略，激發(fā)文化創(chuàng)意。資源并不能天然轉化為產(chǎn)業(yè)，而是需要一定的機制來實現(xiàn)，這就涉及到文化資源產(chǎn)業(yè)化過程中的創(chuàng)意和創(chuàng)新問題。文化資源產(chǎn)業(yè)化應以引導消費為導向，以滿足消費者的精神文化需求為目標，通過創(chuàng)新和創(chuàng)意展現(xiàn)文化產(chǎn)品的內在價值，凝華消費者的觀感體驗。大學生美術藝術產(chǎn)品發(fā)展應遵守市場的要求和管理，加強看重消費者對產(chǎn)品需求，結合各個地方特殊資源開發(fā)出獨具特色的美術產(chǎn)品，通過創(chuàng)新和創(chuàng)意展現(xiàn)美術產(chǎn)品的內在價值，升高廣大消費者的觀感體驗和消費體驗。為此，我校應和各地文化景區(qū)等展開合作，以人才促進創(chuàng)意，以創(chuàng)意引導。在文化創(chuàng)新上體現(xiàn)出的科技含量，在一定程度上決定著美術作品，藝術美術類專業(yè)的競爭力。文化美術藝術產(chǎn)業(yè)類的創(chuàng)新和不斷的發(fā)展壯大，需要以強有力的科技創(chuàng)新的實力作支撐。不能脫離更不能畫餅充饑，望梅止渴要最大程度地將藝術創(chuàng)新和最流行的新型的科技結合，不可以厚此薄彼要相互配合，提高公共藝術的競爭力。吸引更多的新鮮的事物加入。影響更多想加入的人和企業(yè)。

再次我認為可以對公共藝術這一專業(yè)進行宣傳，讓更多的對于藝術有興趣的人了解明白這項藝術，明白公共藝術這個專業(yè)的含義，這樣公共藝術專業(yè)不僅可以加快發(fā)展還可以增加學生的創(chuàng)造激情，使我們創(chuàng)作的作品除了放棄還有了更好的去處，當大眾更了解公共藝術之后，我校也可以在校附近結合其他大學的公共藝術學生進行集會，學生可以自己根據(jù)自己作品的情況來定價，吸引更多的人來參加，這樣我們的產(chǎn)品也有了新的處理方式。這樣學生在課上的進行作品制作的時候也會注重傳承與科技交匯、注重市場的交集，更加的了解市場，更加的用心。對于公共藝術專業(yè)，這樣的融合有利于提高學生的效率、效益、質量和產(chǎn)量。學生也會有更大的積極性去設計自己的作品，去為了自己的作品進行更多的調查和研究當前社會的主流是什么，可以更好展開學生的眼界。

最后我認為我們學生應該更好地探索，更好地去了解，摸透當今的市場，不斷地提高自己的能力，適應社會的變化，豐富自己的經(jīng)驗，要做到學無止境。

參考文獻：

[1][周建標] 《中州大學學報》2013年 篇名《推動文化資源轉化為文化產(chǎn)業(yè)的路徑選擇》

作者簡介;李金玉，女，沈陽師范大學美術與設計學院，公共藝術專業(yè);那海峰（通訊作者），男，沈陽師范大學美術與設計學院，教師