游戲教學(xué)法在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用

王琦

1 引言

體育是人類在走、跑、跳、投等自然運動中發(fā)展起來的一種體育活動和競賽項目。田徑作為體育運動中最基礎(chǔ)的項目，對青少年的身心健康起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。但在現(xiàn)階段的小學(xué)田徑教學(xué)中，由于教學(xué)手段新穎、內(nèi)容單調(diào)、師生之間缺乏交流、學(xué)校體育設(shè)施不完善等原因，導(dǎo)致人們對田徑的重視程度降低，學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。近年來，我國在田徑教材的編寫上，已將戶外運動、定向越野等列為教材的重要內(nèi)容，在田徑教學(xué)中注重提高學(xué)生的生存體驗和身體素質(zhì)發(fā)展。開展游戲是針對目前小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀而提出的一種實踐方法。

小學(xué)是兒童成長的重要時期，是兒童向青少年過渡的關(guān)鍵時期。生理和心理上的迅速發(fā)展是不平衡的。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂與價值，明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)，增進學(xué)生身心健康。

2 小學(xué)田徑中游戲教學(xué)的基本特征

2.1 體驗性

身體上的或經(jīng)驗上的，是指個人的親身感受。教學(xué)游戲中，小學(xué)生參與體驗是為了感受真實，記住自己親身經(jīng)歷過的感受，并在大腦中留下深刻印象。它旨在鼓勵學(xué)生直接體驗事物的發(fā)生與發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，參與體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)學(xué)生獨立表達的能力。有益于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力和習(xí)慣，并能學(xué)以致用，開拓學(xué)習(xí)空間，有助于增加學(xué)生的興趣和興奮感。

2.2 集體性

教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生的集體支持，即以學(xué)生為學(xué)習(xí)對象，充分發(fā)揮集體在教學(xué)中的作用。田徑拓展組在學(xué)習(xí)運動中，同學(xué)們利用集體力量相互配合，共同完成比賽，體驗集體力量在田徑團隊拓展游戲中的作用。共同的目標(biāo)和團隊精神需要所有人的積極合作。透過集體合作與分工，看似不能完成的工作或集體合作后的工作，難度大大降低，鍛煉每一位同學(xué)對角色的體驗與把握，加強學(xué)生的適應(yīng)能力，不斷提升自己的人際關(guān)系能力。

2.3 趣味性

趣味是一種激發(fā)人們興趣的能力，它是一種運動游戲的靈魂和精髓，它讓參加者在沒有特殊目標(biāo)的情況下，有更多的空間和機會來發(fā)揮他們的熱情。作為田徑運動教學(xué)中的一種，團隊拓展游戲一定要有趣味，沒有趣味的游戲就不能稱之為田徑運動教學(xué)，它只是一些身體鍛煉和動作鍛煉的活動。在體育教學(xué)中積極開展團隊游戲活動，可以明顯提高學(xué)生的游戲興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的互助精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2.4 典型性

一般來說，在比賽中要多做練習(xí)。老師應(yīng)該選擇具有代表性的游戲來創(chuàng)作和選擇游戲。了解教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心。在教學(xué)內(nèi)容上，團隊拓展游戲創(chuàng)新過程與教學(xué)內(nèi)容緊密相依，使教師的教學(xué)方法和組織方式有很大彈性，能夠很好地控制課堂節(jié)奏，增加課堂內(nèi)容的多樣性。根據(jù)學(xué)生的實際接受程度逐步提高比賽要求，如跑接力賽，主要有正面碰撞接力賽、雙向接力賽、后身體接力賽等。而教學(xué)過程中可擴展，可靈活運用抓物、克服障礙、跳繩、運球等激勵性方法進行小學(xué)田徑游戲教學(xué)。

3 小學(xué)田徑中游戲教學(xué)的應(yīng)用

3.1 開始部分

教學(xué)開始階段，首先要使學(xué)生興奮起來，以利于組織活動，提高學(xué)生的注意力，進而迅速融入到課堂實踐活動中來。老師在這一環(huán)節(jié)宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽”、“看”等田徑游戲教學(xué)形式，注意田徑游戲教學(xué)的選擇和運用要遵循簡約、簡短的原則。

3.2 準(zhǔn)備部分

把“預(yù)備活動”做好，就可以克服人體本身的惰性，從而促使身體各個部位的組織和器官迅速地進入運動狀態(tài)。本環(huán)節(jié)可指導(dǎo)學(xué)生通過游戲方式，多次反復(fù)地練習(xí)已掌握的運動技能，通過小組合作拓展游戲“小麻雀愛跳（單腳+跨步）”、“袋鼠跳”、“跳繩接力”等，使學(xué)生對不同類型的跳繩練習(xí)有所了解。利用跑跳結(jié)合的“網(wǎng)織”等團隊拓展游戲，對50米與跳遠進行復(fù)習(xí)，從而為學(xué)生掌握基本技能創(chuàng)造了良好的前提條件。

3.3 結(jié)束部分

結(jié)束主要任務(wù)是讓學(xué)生逐漸回歸相對安靜的狀態(tài)，以健康快樂、協(xié)調(diào)放松為一體的游戲性放松活動，能夠轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使運動器官得到放松和恢復(fù)。游戲的內(nèi)容和形式應(yīng)輕松、活潑、精彩、幽默，避免肌肉酸痛，情緒緊張。例如：“投籃格子”、“袋鼠寶寶回家”等游戲活動，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑放松和整理活動，效果更佳。

4 結(jié)語

以促進學(xué)生全面健康發(fā)展為總目標(biāo)，田徑不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、互助友愛等良好的精神品質(zhì)。習(xí)近平總書記還做出了重要指示，“身體是人生一切奮斗成功的本錢，少年兒童要注意加強體育鍛煉，家庭、學(xué)校、社會都要為少年兒童增強體魄創(chuàng)造條件，讓他們像小樹那樣健康成長，長大后成為建設(shè)祖國的棟梁之材”。

田徑游戲教學(xué)的組織方式靈活多樣，既有學(xué)生自主參與的個別活動項目，也有學(xué)生共同參與的集體活動項目，且田徑游戲教學(xué)活動適合不同階段的學(xué)生。比賽過程中，同學(xué)們能積極踴躍參與，都希望能取得好成績，對于勝利者能提升他們的喜怒哀樂感，而對于失敗者也要提醒他們堅持奮斗，不放棄。

（作者單位：明溪縣第二實驗小學(xué)）