劉陽

摘 ?要：在多媒體高速發(fā)展的時代，媒介融合成為了當前時代當中的特點，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸推廣，促使新媒體技術(shù)能夠更快的成熟，傳媒形態(tài)逐漸以電子化和數(shù)字化的形式在生活當中廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化的媒體方式在各個領(lǐng)域能夠充分的發(fā)揮自身的作用，也充分影響到了新聞教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;新聞傳播;實踐性教學(xué)

高校當中所構(gòu)建的新聞傳播專業(yè)具有較高的實踐性與應(yīng)用性，對于現(xiàn)代化的發(fā)展來講具有較大的吸引力，而在時代發(fā)展進步的環(huán)境當中，高校所形成的傳統(tǒng)新聞傳播專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化的社會對于新媒體人才的實際需求，因此，高校需要結(jié)合現(xiàn)代新媒體時代的教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新，本文將基于新聞傳播專業(yè)在實踐性教學(xué)當中普遍存在的問題以及教學(xué)策略進行全面的分析。

一、新聞傳播學(xué)實踐性教學(xué)中的問題

（一）流于形式化，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗

由于在以往的高校當中，對于新聞傳播專業(yè)仍處于較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境當中強化重視新聞傳播專業(yè)的實踐性教學(xué)，因此，即使在實際當中能夠為新聞傳播專業(yè)開展一定的實踐性教學(xué)課程，但是仍然存在著較多的不足之處。不能夠結(jié)合實際的新聞傳播專業(yè)設(shè)定明確的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，并且，教師往往在新聞傳播專業(yè)的實踐性教學(xué)當中以理論知識的教學(xué)為基礎(chǔ)，難以踐行實踐性教學(xué)的實際意義，并且在此基礎(chǔ)上，高校缺乏對于新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)的規(guī)范機制，導(dǎo)致在高校當中開展新聞傳播專業(yè)的實踐性教學(xué)往往存在著隨意性以及不穩(wěn)定性，促使整體的教學(xué)方式逐漸流于形式，難以為學(xué)生提供真正的實踐性課程，學(xué)生取得的實踐能力較差。

（二）傳統(tǒng)媒體新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)觀念根深蒂固

由于近年來新聞傳播事業(yè)在社會當中的關(guān)注度逐漸提高，在實際當中對于新聞傳播行業(yè)的人才需求逐漸提高，這也能夠促使我國的新聞傳播教育事業(yè)高速發(fā)展，在大多數(shù)的高校當中，能夠為新聞傳播專業(yè)單獨開設(shè)課程，但是仍然存在著高校師資力量薄弱，缺乏相應(yīng)的實踐教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)備不足以及資金投入較少等問題，這些都會阻礙新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)發(fā)展的腳步。相較于新媒體實踐性教學(xué)，在高校當中的新聞傳播專業(yè)教師，往往會選擇傳統(tǒng)媒體新聞實踐活動，二者相比較來講，后者所產(chǎn)生的成本較低，并且更容易操作，而最主要的原因則是基于高校當中的新聞傳播專業(yè)教師來自于傳統(tǒng)媒體，從而擁有根深蒂固的傳統(tǒng)媒體觀念。

（三）教學(xué)缺乏創(chuàng)新方法，學(xué)生積極性較差

在高校當中開展新媒體背景的新聞傳播實踐性教學(xué)當中，大多數(shù)的教師難以結(jié)合現(xiàn)代化的新媒體特點，開展創(chuàng)新的教學(xué)方式，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以理論知識為基礎(chǔ)，經(jīng)過案例的分析，在課堂中討論，最后與課后作業(yè)相結(jié)合，這樣的模式導(dǎo)致學(xué)生處于教學(xué)當中較為被動的地位，只能服從教師的安排，難以發(fā)揮自身的主觀能動性參與到課堂的教學(xué)活動當中，對于課程的積極性較差，難以提起興趣，導(dǎo)致原本在新媒體背景下本應(yīng)是生動有趣的新聞傳播專業(yè)變得索然無味。

二、新媒體時代高校新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)策略分析

（一）實現(xiàn)新聞傳播專業(yè)與新聞媒體有效對接

為了能夠有效提高高校的新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)效果，就需要在教學(xué)方式上采用一定的創(chuàng)新策略，需要高校從兩個基本方面進行創(chuàng)新努力。首先來講，需要新聞傳播專業(yè)的教師能夠在實踐性教學(xué)課程當中進行專門的實踐指導(dǎo)，能夠發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合更加全面的教學(xué)經(jīng)驗，在課程當中，以鮮活生動的新聞案例，促使學(xué)生能夠參與到實踐性教學(xué)活動當中。而另一方面來講，還需要高校能夠?qū)⒆陨淼男侣剛鞑I(yè)與社會當中的新聞媒體行業(yè)建立積極的溝通與聯(lián)系，例如在校園當中建立實習(xí)基地，能夠讓學(xué)生參與到新聞的制作傳播當中?；蛘吲c新聞媒體行業(yè)產(chǎn)生長久的合作，充分利用現(xiàn)有的溝通渠道，讓學(xué)生能夠在新聞采集現(xiàn)場更加直觀的感受新聞傳播的真實性，充分利用高校新聞院系的能動作用，讓學(xué)生能夠以最直觀的角度與新聞部門的工作人員接觸工作，從而了解媒體發(fā)展的最新情況，在實踐中學(xué)習(xí)新聞傳播技能。高校也可以邀請新聞傳播行業(yè)的從業(yè)人員到校園課堂當中定期進行交流會晤，將自身經(jīng)歷的親身經(jīng)歷以及工作經(jīng)驗等更加全面的講解給學(xué)生，促使學(xué)生能夠有效提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）大力開展新聞傳播實踐活動

在現(xiàn)階段的高校當中，難以有效提升新聞傳播專業(yè)的實踐性教學(xué)效果的主要原因之一就是在實際當中往往缺乏實踐活動的經(jīng)驗與時間，學(xué)生能夠在校內(nèi)參與實踐的機會較少，因此，高校就需要為學(xué)生提供更加廣泛的新聞傳播實踐活動，調(diào)動校內(nèi)的一切資源能夠構(gòu)建起具有實踐性的教學(xué)方式，可以在高校校內(nèi)組織學(xué)生以新聞傳播媒體的方式組建廣播站以及編寫雜志社?？然顒?，積極聯(lián)合校外的新聞媒體機構(gòu)開展相應(yīng)的新聞傳播活動，高校還需要在這一方面加大資金投入建設(shè)力度，從而為學(xué)生提供更好的實踐性教學(xué)環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍當中，促使學(xué)生能夠真正的理解到新聞傳播實踐的意義。

（三）利用新媒體手段豐富新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)方式

隨著新媒體時代媒介融合發(fā)展趨勢不斷強化，社會當中的媒體行業(yè)需要具備綜合實力，實踐能力較強的新聞人才，高校當中陳舊落后的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)需求，也無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而高校為了有效解決這一現(xiàn)狀，可以充分借助現(xiàn)代化的新媒體技術(shù)手段，為學(xué)生建設(shè)更為豐富的教學(xué)方式。結(jié)合時代當中先進的科學(xué)技術(shù)，以大數(shù)據(jù)的信息手段構(gòu)建信息交流渠道，為學(xué)生創(chuàng)造更為豐富的信息知識環(huán)境，例如在高校當中建設(shè)新聞傳播專業(yè)知識學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，促使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)平臺當中各種新鮮的事物進行充分的學(xué)習(xí)，汲取有效提升對新聞傳播專業(yè)的興趣熱愛。并通過手機網(wǎng)絡(luò)微博，微信等公共的交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Ξ斍吧鐣斨械男侣劅狳c以及新聞媒體行業(yè)發(fā)展情況有效關(guān)注，與學(xué)生之間建立積極的互動，從而豐富新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)方式。

綜上所述，將新媒體豐富的信息作為新聞傳播行業(yè)可提供的資源，助力行業(yè)發(fā)展同時為高校的新聞傳播專業(yè)也提供了新的發(fā)展動力，而新媒體手段也能夠有效提升新聞傳播專業(yè)的實踐性教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]邱平.高校新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)分析[J].采寫編，2020（02）：156-157.

[2]邵鵬飛，戴昶舒.新媒體時代高校新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)探究[J].中外企業(yè)家，2020（10）：191.