鄭珊紅

摘要：英語(yǔ)閱讀是小學(xué)階段的重要課程之一，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少且最基礎(chǔ)的部分。近年來(lái)由于繪本在我國(guó)興起和發(fā)展，使得小學(xué)生接觸到了大量關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方文化等方面知識(shí)。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容理解不透徹導(dǎo)致出現(xiàn)各種問(wèn)題現(xiàn)象并影響其進(jìn)行正確有效地學(xué)習(xí)與運(yùn)用;同時(shí)還存在很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣但卻利用英語(yǔ)閱讀課外讀物的情況，從而影響英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀教學(xué);常見(jiàn)問(wèn)題

前言：

在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)也是幫助學(xué)生提高閱讀能力和語(yǔ)言應(yīng)用水平。因此老師不僅需要了解自己所教授內(nèi)容及目標(biāo)要求外還要培養(yǎng)自身興趣愛(ài)好等方面知識(shí)儲(chǔ)備量豐富、視野開(kāi)闊且具有一定深度與廣度等特點(diǎn)外還必須具備一些基本技能以及英語(yǔ)基礎(chǔ)技能，這樣才能更好地促進(jìn)小學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中使用繪本進(jìn)行有效溝通交流的學(xué)習(xí)方式。

1、現(xiàn)狀

隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們關(guān)注，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)最為重要時(shí)期。在這期間進(jìn)行繪本閱讀可以幫助小學(xué)生提高自身綜合能力。但是現(xiàn)在的教師大多數(shù)只注重自己課堂上所教授內(nèi)容而忽略了課外與生活中有關(guān)于實(shí)際情景方面等因素影響下對(duì)孩子們情感態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)以及良好習(xí)慣養(yǎng)成教育等等，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高甚至出現(xiàn)低效現(xiàn)象，不利于學(xué)生今后在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也不利于我國(guó)英語(yǔ)教育質(zhì)量的提高。因此，在小學(xué)階段教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

1.1 材料不充分

小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生內(nèi)容的講解與理解，并注重提高課堂效率。然而在實(shí)際情況中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：首先是部分老師不了解教材內(nèi)容。由于沒(méi)有充分利用好課外時(shí)間去進(jìn)行繪本資源的收集和整理工作等;其次是繪本故事選擇不夠恰當(dāng)、主題過(guò)于簡(jiǎn)單隨意性較大等等;最后就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與到英語(yǔ)閱讀當(dāng)中來(lái)，導(dǎo)致教師無(wú)法真正掌握學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解程度。

1.2對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)不夠

在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的理解能力、邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)等方面都有很大影響。因此教師要重視提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。首先是學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)學(xué)習(xí)不夠了解，導(dǎo)致很多老師不知道怎樣去教授教材上所涉及到哪些內(nèi)容;其次就是有些小學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)過(guò)什么是繪本故事等等這些問(wèn)題都是在課堂當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)并且比較多見(jiàn)得情況下出現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣就會(huì)使得英語(yǔ)教學(xué)變得枯燥無(wú)味而影響了小學(xué)階段閱讀能力培養(yǎng)和提高等。

1.3 繪本教學(xué)師資培訓(xùn)較少

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，在課堂中扮演著重要角色。但是，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀過(guò)程中存在許多問(wèn)題。首先表現(xiàn)在教師對(duì)課件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方面缺乏科學(xué)性、專業(yè)性;其次就是沒(méi)有形成完整的理論體系與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);再次就是缺少相應(yīng)課程資源等基礎(chǔ)條件來(lái)支撐相關(guān)研究工作開(kāi)展實(shí)施及發(fā)展水平提升等等這些狀況都說(shuō)明了目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量普遍不高，這也是導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀時(shí)出現(xiàn)各種困境的重要原因。

2、英語(yǔ)繪本教學(xué)的優(yōu)越性

2.1 有利于學(xué)生各方面的提高

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，其的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值也在不斷提高，因此教師要重視學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的發(fā)展。而繪本作為一種新型教學(xué)模式之一對(duì)學(xué)生能力、情感等各方面都有一定幫助。小學(xué)時(shí)期學(xué)生正處于心理發(fā)育階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的心理發(fā)展比較快，而且對(duì)繪本閱讀教學(xué)有著極大依賴性。因此，教師要重視繪本教學(xué)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。教師要重視繪本教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科興趣和熱情;同時(shí)小學(xué)階段正是培養(yǎng)良好習(xí)慣、提升語(yǔ)言能力及文化底蘊(yùn)的重要時(shí)期。這些特點(diǎn)決定了英語(yǔ)課程中繪本能夠有效地引導(dǎo)和促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)，使小學(xué)生能更好適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境并發(fā)展自身綜合素質(zhì)水平發(fā)展與提高。

2.2 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思考

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意思考是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)椋绻恢匾曔@一點(diǎn)的話就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。繪本閱讀能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、欣賞英文作品以及創(chuàng)造美的興趣和能力等方面的提高作用;同時(shí)還可以幫助學(xué)生理解并掌握英語(yǔ)文化知識(shí)與技能技巧等等相關(guān)問(wèn)題上有很大意義：第一，在小學(xué)階段教學(xué)中教師要注重對(duì)孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)和鑒賞水平提升，從而讓學(xué)生感受到英語(yǔ)所帶來(lái)的趣味性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第二，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思考的培養(yǎng)，讓孩子們感受到語(yǔ)言所帶來(lái)的是積極和愉悅。

3、繪本教學(xué)的構(gòu)建

3.1 選擇合適的繪本素材

英語(yǔ)繪本的選擇是一個(gè)非常復(fù)雜，需要考慮很多方面，例如：作者、故事主題與人物形象等。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)教師可以通過(guò)分析教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)確定適合自己的繪本作品。根據(jù)學(xué)生自身能力水平選取合適素材。在實(shí)際教學(xué)中要注意語(yǔ)言材料是否符合小學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)習(xí)慣及思維方式等等因素;同時(shí)還要選擇那些能夠激發(fā)孩子積極性并讓學(xué)生有創(chuàng)意，使之樂(lè)于參與其中。

3.2 開(kāi)發(fā)特色教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。教師在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該以教材為中心，讓小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作交流以及質(zhì)疑探究等良好品德。因此老師要重視繪本閱讀課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題及對(duì)策研究;同時(shí)也要注重提高課堂效率并使其達(dá)到預(yù)期目標(biāo);最后還要關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等方面來(lái)不斷完善小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量提升策略。

總結(jié)：

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)作為一種工具逐漸被人們所重視。在小學(xué)階段中，繪本閱讀是非常重要的教學(xué)方式。教師要充分利用繪本進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和理解活動(dòng)過(guò)程、方法以及情感體驗(yàn)等方面內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生對(duì)課程主題與思想感情上把握能力;通過(guò)課外讀物來(lái)幫助小學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn);讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際，提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，從而達(dá)到良好溝通交流效果等等，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃慧.淺談?dòng)⑽睦L本的選擇及其在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（07）：19-20.

[2]陳瑩.小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的情境構(gòu)建思考[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（06）：79.

[3]張艾嘉.初探新課改視野下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——以小學(xué)英語(yǔ)“跟上兔子”系列分級(jí)繪本為例[J].新課程，2021（24）：81.