試論中學(xué)生心理健康與學(xué)校德育

吳穎

摘要：為了培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會全面發(fā)展的人才，需要將學(xué)生的心理健康教育有效的引入到德育教育活動中，為學(xué)生傳遞心理健康知識內(nèi)容，多關(guān)注初中時期學(xué)生的心理變化和心理需求，讓初中時期的學(xué)生能夠有一個健康的心理狀態(tài);本文就當(dāng)下的心理健康在德育教育中的融入進(jìn)行了深入的探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中教育;德育教育;心理健康教育

一、心理健康教育與德育教育有效結(jié)合的必要分析

不論心理健康教育還是德育教育都有一個共同的目標(biāo)，就是讓初中學(xué)生能夠更好的適應(yīng)今后在社會上的生活和工作，并且讓學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，具有良好的品德素養(yǎng)和健全的人格;良好的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)是形成心理健康發(fā)展的重要因素，而心理素質(zhì)也是道德教育的發(fā)展內(nèi)涵;不論教師進(jìn)行那種教育工作，重要的一點(diǎn)就是注重學(xué)生是教育的主體，能夠了解學(xué)生間的個性差異，讓學(xué)生將自身的能力充分的展示出來;將心理健康教育和德育教育有效的結(jié)合，可以更好的完成德育教學(xué)的目標(biāo)，德育教育重視培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀，可以在對社會規(guī)則充分了解的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，學(xué)生思想品質(zhì)的教育更符合社會發(fā)展的需求，但沒有注意到個體存在的問題;所以教師要將心理健康教育補(bǔ)充到德育教育當(dāng)中，讓學(xué)生的心理教育和德育教育有效的關(guān)聯(lián)，根據(jù)學(xué)生的道德品質(zhì)來分析學(xué)生的心理狀況，使道德教育有更多的教育路線。

二、促進(jìn)家校共育全面提升

學(xué)生的教育不但需要學(xué)校和教師，也需要家庭給與幫助和支持;要想讓學(xué)生的心理健康教育有效的融入到德育教育當(dāng)中，需要強(qiáng)化學(xué)校和家庭之間的合作，為學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境;目前的中學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，受到家庭成員的關(guān)愛，因而然學(xué)生也養(yǎng)成力自我為中心的思想意識，所以家長也要對其自身的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的愛護(hù)并不是讓學(xué)生形成自私的心理，并為孩子樹立正確的品德榜樣;與此同時學(xué)校也可以開展親子活動，可以開展“我的家庭”為主題的演講活動，通過學(xué)生的演講可以讓家長了解學(xué)生的心理需求和心理變化，讓家長積極的參與到活動當(dāng)中，明白家庭教育中學(xué)生最需要的是什么;另外中學(xué)時期的學(xué)上也是學(xué)生正確價值觀，行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的關(guān)鍵時期，他們雖然有了一些辨別是非的能力，但是自我約束的能力欠缺，容易沖動，導(dǎo)致做出錯誤的事情，所以在這個時期需要教師和家長的共同引導(dǎo)，在心理健康教育和德育教育工作共同開展的過程中，家長也起到主要作用;教師可以通過現(xiàn)在的微信群，家訪等途徑將正確的教育觀念傳遞給家長，要引導(dǎo)家長錯誤的教育認(rèn)知，然這些工作都需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，因此教師也要對自己的素養(yǎng)不斷的提升，和家長共同為學(xué)生創(chuàng)造健康，和諧的成長環(huán)境。

三、在實(shí)踐活動中相互促進(jìn)

心理健康教育和德育教育工作的開展需要在實(shí)踐中促進(jìn)兩者的共同發(fā)展;要想具有健康的心理和良好的道德品質(zhì)，需要在實(shí)踐中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)形成的，并不是短時期內(nèi)就能養(yǎng)成的;于是可以采用團(tuán)隊活動，知識講座等方式進(jìn)行實(shí)踐教育活動，并將心理健康教育和德育滲透到活動中，促使兩者共同進(jìn)步;例如學(xué)?？梢蚤_展公益講座活動，讓公益團(tuán)隊為學(xué)生講解親生經(jīng)歷的事情，如幫助一些貧困學(xué)生，講解他們在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，是如何克服的，也可以邀請這些貧困地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生的心理上得到不同的感受，豐富他們的感情，這樣一來使學(xué)生的身心都會有很深的觸動，促進(jìn)心理健康和德育教育的共同發(fā)展，對此學(xué)生在活動后教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫出在活中的感受;學(xué)校應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生多提供一些這樣的學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生雙向發(fā)展的目的。

四、尊重學(xué)生個性，促進(jìn)他們自信心的培養(yǎng)

只有讓學(xué)生樹立自信，才能讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力;由于中學(xué)生在判斷能力上的不足，所以在自我評價上主要是通過教師而得出的，所以教師對學(xué)生的肯定可以讓學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信;在中學(xué)生中有許多性格外向活潑的學(xué)生，雖然他們對學(xué)習(xí)提不起興趣，對學(xué)習(xí)成績無所謂的態(tài)度，但他們的內(nèi)心也是渴望得到教師的肯定和鼓勵的，所以在中學(xué)教學(xué)中教師要正確的關(guān)愛班級的每一位學(xué)生，對于他們的每一次進(jìn)步要予以鼓勵和肯定，這樣一來學(xué)生就提升了學(xué)習(xí)的積極性，思維方式也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，正在體現(xiàn)學(xué)生是教育的主體，讓他們在心理健康教育和德育教育中更好的發(fā)展自己。

結(jié)語：

中學(xué)班主任要想然心理健康與德育教育相融合，就要在教育方式上下功夫，積極開展心理教育和德育教育活動，讓中學(xué)生在心理需求得到滿足的同時提升道德思想，其次為中學(xué)生構(gòu)建兩者良好的教育環(huán)境，總之思想品質(zhì)教育和心理健康教育的關(guān)系是密不可分的，在教學(xué)實(shí)踐中要重視兩種教育的共同發(fā)展，教師可以通過提升自身的專業(yè)水平，抓住學(xué)科教學(xué)中的時機(jī)把心理健康教育和道德教育滲透進(jìn)去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心理健康教育在德育教育中的體現(xiàn)，并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)和道德品質(zhì)，培養(yǎng)具有健全人格的社會人才。

參考文獻(xiàn)：

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