孫英

摘要：德育是要貫穿于教學(xué)工作始終的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是每一位教師都應(yīng)該承擔(dān)起的一項(xiàng)責(zé)任和使命。眾所周知，在新課改不斷要求提升學(xué)生思想道德品質(zhì)的背景下，當(dāng)前教師最重要的教學(xué)任務(wù)之一就是做好德育，在確?；A(chǔ)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，幫助和引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立起正確的思想理念，建立起高尚的道德情操。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);德育

隨著國(guó)家教育職能部門(mén)對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的深化改革，人們對(duì)教育教學(xué)方面越來(lái)越重視，教師不僅要向?qū)W生講授關(guān)于學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的內(nèi)容，還需要向?qū)W生傳授德育方面的知識(shí)，將德育工作貫穿整個(gè)初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)之中，是為了更好地提升學(xué)生素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要時(shí)刻包含德育教學(xué)內(nèi)容。

一、以下是我的幾點(diǎn)嘗試和體會(huì)

（一）將數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)故事相結(jié)合，將德育融入故事里。

在教學(xué)過(guò)程中，嘗試通過(guò)數(shù)學(xué)故事滲透德育，像我們所說(shuō)的探究精神、猜想精神，奉獻(xiàn)精神都可以引起學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)正向引導(dǎo)讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，促使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。德育在初中數(shù)學(xué)中的滲透是潤(rùn)物無(wú)聲的，在初中教學(xué)中以數(shù)學(xué)發(fā)展史為渠道開(kāi)展教學(xué)，可以降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例一：在“勾股定理”的課堂教學(xué)過(guò)程中，我做了以下嘗試。首先，提前做了充分的準(zhǔn)備。收集了勾股定理的相關(guān)微課。起了個(gè)響亮的名字。課前提了個(gè)有趣的問(wèn)題。人類(lèi)想要探索外太空，你們猜，中外數(shù)學(xué)家們一致選擇了什么數(shù)學(xué)定理去觸碰外星文明？這個(gè)提問(wèn)成功地激起了孩子們的好奇心，課堂氣氛立刻就點(diǎn)燃了。接著我宣布，請(qǐng)大家觀看數(shù)學(xué)大片《勾股定理的前身今生》。在這個(gè)僅僅三分鐘的微課中，介紹了中外數(shù)學(xué)家是怎樣提出和證明勾股定理的。同時(shí)重點(diǎn)介紹了趙爽弦圖。學(xué)生用心感受著圍繞著勾股定理展開(kāi)的故事。當(dāng)天的課程非常順利。同時(shí)，學(xué)生也直觀地感受到科學(xué)家們的探索精神，他們通常保持著對(duì)事物的好奇心——科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的。而當(dāng)天的課件我也選擇用趙爽弦圖做LOGO。側(cè)重提及趙爽弦圖，和北京奧運(yùn)會(huì)，——科學(xué)家是有國(guó)界的。探索精神、愛(ài)國(guó)教育、文化輸出，文化自信，家國(guó)情懷等，這些詞一個(gè)都沒(méi)在課堂提及，但我相信孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)深有體會(huì)了。

案例二：從有理數(shù)過(guò)渡到無(wú)理數(shù)的教學(xué)，數(shù)的分類(lèi)是個(gè)很頭疼的知識(shí)點(diǎn)。在以前的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)完了整個(gè)課程還是有很多學(xué)生不會(huì)數(shù)的分類(lèi)。不是這個(gè)內(nèi)容難，而是學(xué)生沒(méi)有把相關(guān)概念放在心上。其實(shí)無(wú)理數(shù)的引入引發(fā)了第一次數(shù)學(xué)危機(jī)。因此，我做了這樣的嘗試。首先，收集相關(guān)資料，找出無(wú)理數(shù)背后的故事。搜集微課，命名為《至暗時(shí)刻，數(shù)字引發(fā)的慘案》。短短兩三分鐘的微課，吸引了同學(xué)們的眼球，原來(lái)無(wú)理數(shù)的引入是這么跌宕起伏，刀光劍影。而追求真理，挑戰(zhàn)權(quán)威，犧牲精神當(dāng)然也滲透進(jìn)課堂教學(xué)了。

數(shù)學(xué)中的很多故事都可以成為德育的契合點(diǎn)。這些故事展示的愛(ài)國(guó)精神，正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀......對(duì)學(xué)生的影響是顯而易見(jiàn)的。

（二）以經(jīng)典史籍為紐帶，嘗試在課堂教學(xué)中展示數(shù)學(xué)的生命力

我也嘗試在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，介紹中國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)強(qiáng)大的生命力，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在“有理數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中，通過(guò)介紹《九章算術(shù)注》，讓學(xué)生在“有理數(shù)”的學(xué)習(xí)中了解中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史，了解中國(guó)數(shù)學(xué)對(duì)世界做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有理數(shù)的過(guò)程中建立強(qiáng)大的文化自信，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。在“有理數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中，借鑒劉徽的《九章算術(shù)注》，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)古人產(chǎn)生敬佩之情，讓學(xué)生站在如今的視角上去思考、印證劉徵的數(shù)學(xué)思想及成果。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的情感會(huì)跟隨教師一起走近古人，以古人對(duì)數(shù)學(xué)的熱情激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)頑強(qiáng)的生命力，進(jìn)而讓學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要堅(jiān)持的，是迎難而上的，而不是知難而退。學(xué)習(xí)中，感受中華文化之精深，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（三）以德育促教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng)

我之前一直對(duì)德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用有誤會(huì)。最大的疑問(wèn)是，會(huì)不會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間?？晌彝ㄟ^(guò)案例發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生將積極的情感融入到學(xué)習(xí)中去的時(shí)候。學(xué)習(xí)效果非常明顯。在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，學(xué)生對(duì)勾股定理非常感興趣。作為飛入太空的數(shù)學(xué)定理，誰(shuí)能拒絕它的魅力呢？雖然用了短短的課前三分鐘，卻讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真理解，這節(jié)課的效果很好。而在學(xué)習(xí)無(wú)理數(shù)時(shí)，無(wú)理數(shù)背后的故事同樣吸引學(xué)生的眼球。數(shù)學(xué)家用生命捍衛(wèi)的數(shù)學(xué)真理，不但給學(xué)生留下了深刻的印象，也讓學(xué)生從中感受到了堅(jiān)持真理，捍衛(wèi)真理的情感體驗(yàn)，同時(shí)數(shù)學(xué)的求真、求實(shí)，唯物也通過(guò)故事潛移默化地根植在每一位學(xué)生心里。這節(jié)課，讓學(xué)生對(duì)無(wú)理數(shù)產(chǎn)生敬意，從而促使大部分同學(xué)，記住了無(wú)理數(shù)的特點(diǎn)。讓他們對(duì)實(shí)數(shù)的分類(lèi)不再覺(jué)得難以掌握。

（四）結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展德育滲透教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神

數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合，圖形變換，抽象而有趣。但是，也很考驗(yàn)學(xué)生對(duì)圖形的理解，以及思辨能力。借助信息技術(shù)，除了可以用微課、PPT等開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，讓學(xué)生感受積極的情感體驗(yàn)外。還可相關(guān)技術(shù)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。比如，在初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)圖像”的教學(xué)中，需要理清y=ax2;y=ax2+k;y=a（x-h）2+k的三個(gè)圖像關(guān)系，可以利用相關(guān)技術(shù)將圖像直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生直接進(jìn)行觀察，從而更加直接地理解“二次函數(shù)圖像”。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律，并通過(guò)圖像總結(jié)歸納出它的性質(zhì)。我校的希沃白板有推送功能，特別適合練習(xí)課。學(xué)生把答案通過(guò)平板立刻推送給老師，馬上就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)對(duì)圖像的觀察，自主分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，即任何數(shù)學(xué)原理都要通過(guò)印證、實(shí)操，掌握其核心，而不是“淺嘗輒止”“死記硬背”。

（五）根植辯證觀點(diǎn)，滲透求異精神

課堂教學(xué)的直接目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，但教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要為學(xué)生“解惑”，更多的是要“傳輸教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的道理”，鼓勵(lì)學(xué)生用批判性的思維思考教學(xué)知識(shí)上的疑難問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，挖掘自己思維深處的感受，從多角度思考知識(shí)、用多變的思維看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)過(guò)程中我做了這樣的嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解”。我自己最大的滿足就是學(xué)生的解法和我不同，甚至比我的解法簡(jiǎn)單。有一個(gè)有趣的操作，我會(huì)把他們自己的解法打入PPT中，同時(shí)，用他們的名字命名這個(gè)解法。

綜上所述，德育是無(wú)處不在的，德育不是講硬道理，而是讓硬道理自然而然地滲透到學(xué)生的心里去。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透的嘗試，我體會(huì)到了德育對(duì)教學(xué)的促進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)越發(fā)主動(dòng)，教學(xué)過(guò)程也更加舒心。體會(huì)到了德育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)，學(xué)生能正面應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，迎難而上，樂(lè)在其中。我自己也在嘗試中，體會(huì)到了教學(xué)中的滿足感。

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