淺談如何提高幼兒園教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力

鄭蘊 田金梅

摘要：隨著信息技術(shù)在各級學(xué)校的推廣運用，對幼兒園教師的信息技術(shù)能力提出了新的要求，但根據(jù)傳統(tǒng)的教師教學(xué)理念，教師并無運用信息技術(shù)，這顯然對現(xiàn)代以信息技術(shù)為基礎(chǔ)地教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。本文從幼兒園教學(xué)當(dāng)中運用信息技術(shù)的背景入手，分析并指出如何有效提高幼兒園教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;信息技術(shù);多媒體教學(xué)

一、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用背景

隨著信息技術(shù)在教學(xué)系統(tǒng)中的廣泛運用，各級學(xué)校廣泛受益于信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來的便捷和高效，特別是對于幼兒園而言，信息技術(shù)存在于幼兒園教師、學(xué)生以及家長生活的每個角落。在幼兒園的教學(xué)設(shè)備方面，幼兒園普遍配備有專業(yè)的多媒體教學(xué)設(shè)施，這些設(shè)施能夠便于教師開展課堂工作，也能通過播放孩子喜歡的動畫片豐富孩子的課外生活。除了多媒體教學(xué)設(shè)備之外，幼兒園由于其教學(xué)對象的特殊性，需要對其進行較為嚴密的監(jiān)護，因此監(jiān)控系統(tǒng)、家長監(jiān)管平臺等信息技術(shù)也廣泛運營與幼兒園當(dāng)中。

進入信息化教育時代以來，各級學(xué)校對于教師運用各類電子教學(xué)設(shè)備的水平要求越來越高，但不可否認的是，各級教學(xué)系統(tǒng)的教師，并不能完全發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的巨大作用，在此背景下，有必要通過各種措施提高教師的信息化水平，這有助于幼兒園乃至其他各級學(xué)校提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果。

二、提高幼兒園教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力的途徑

在幼兒園教學(xué)課堂中，教師對于信息技術(shù)的良好運用無疑是有助于教學(xué)工作的開展的，但現(xiàn)階段的幼兒園教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力明顯不足，可以從以下幾個方面提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力：

1.提高幼兒園教師選拔標準

要提高幼兒園教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，可以從源頭把關(guān)，提高幼兒園教師在信息技術(shù)能力上的標準，以此確保幼兒園教師擅長使用教學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)。例如，部分工作會將應(yīng)聘人員的計算機二級能力作為選聘的條件，這能夠確保員工在進入企業(yè)之初就具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，便于日后工作的開展。對于幼兒園教師而言，能夠熟練的操作教學(xué)多媒體以及園內(nèi)的其他教學(xué)設(shè)備是最主要的，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)主動開發(fā)教學(xué)的新模式，確保對教學(xué)多媒體進行全方面的運用，提高教學(xué)效率。

2.加強對幼兒園教師的培訓(xùn)和考核

要提高幼兒園教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，幼兒園有必要系統(tǒng)、定時的組織教師進行培訓(xùn)和考核，保證幼兒園教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用保持良好的水平。俗言道“?？闯Ｐ隆保瑢τ谛畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用也是如此，在幼兒園當(dāng)中增設(shè)一門對教師的信息技術(shù)能力進行培訓(xùn)和考核的任務(wù)，自然會激發(fā)教師主動地在課堂當(dāng)中運用多媒體等信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，在課后通過線上交流群與學(xué)生、家長保持聯(lián)系和溝通，這能夠極大地提高教師的信息技術(shù)運用水平。

例如在課堂上最常見的課堂教學(xué)工具—電子黑板，它是以電視黑板為代表的，包括電子白板、智動投影儀、多媒體電子講臺在內(nèi)的具有影音、書寫、互動等功能的數(shù)字顯示類教育教學(xué)產(chǎn)品的統(tǒng)稱。要對電子黑板有一個熟練的操作，這單靠教師的自我摸索顯然不夠，幼兒園有必要定期組織教師進行培訓(xùn)，并鼓勵教師主動開發(fā)信息設(shè)備的新技能，以此促進教師不斷提高自己運用信息技術(shù)的能力。

3.創(chuàng)新以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的幼兒園教學(xué)方式

信息技術(shù)在幼兒園中主要存在于課堂教學(xué)和學(xué)生安全兩個方面，以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式通過向?qū)W生展示動畫、音頻等來激發(fā)幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是利用了幼兒園學(xué)生年紀較小的特點。但幼兒園教師不可照本宣科，應(yīng)當(dāng)通過提高自身對于信息技術(shù)的使用水平，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，以啟蒙開發(fā)學(xué)生心智為教學(xué)方向，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如教師在向幼兒園學(xué)生展示動畫類型的教學(xué)資料時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實生活對教學(xué)內(nèi)容進行解剖，確保學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個清晰的認識。比如學(xué)習(xí)蘋果“apple”這個單詞時，除了基本的讀音、寫法等教學(xué)，教師可以通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示蘋果的基本形狀、成長方式等內(nèi)容，讓學(xué)生深層次的了解學(xué)習(xí)的知識，形成較為深刻地記憶。

結(jié)語

信息技術(shù)能力是現(xiàn)代教師教學(xué)必不可少的技能，無論在課堂教學(xué)中對于電子黑板、多媒體電子設(shè)備等的應(yīng)用，還是在課后進行線上交流和教學(xué)，都離不開信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。由于幼兒園學(xué)生年紀較小，日常教學(xué)離不開電子設(shè)備的展示與模擬，因此對幼兒園教師運用信息技術(shù)的能力提出了新的要求。幼兒園應(yīng)當(dāng)從源頭把關(guān)，提高教師的準入標準，從根本上確保教師的信息技術(shù)運用能力;此外，幼兒園還應(yīng)當(dāng)定期組織教師進行培訓(xùn)，確保教師對于教學(xué)設(shè)備保持熟練的使用;最后，教師應(yīng)當(dāng)具備主動學(xué)習(xí)運用信息技術(shù)的積極性，創(chuàng)新幼兒園教學(xué)模式，調(diào)動課堂氛圍，確保學(xué)生對知識形成深刻記憶。

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