小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效情境的策略分析

鮮芬

摘要：數(shù)學(xué)是應(yīng)用于生活實(shí)踐中十分重要的學(xué)科，同時(shí)也在小學(xué)教育中占據(jù)著重要地位，是培育學(xué)生理性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新想象的有效途徑，落實(shí)好數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)課堂的重要任務(wù)之一。情境課堂是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的新型概念和策略，即構(gòu)建適宜學(xué)生全面發(fā)展，生活實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)進(jìn)程中，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的激情和活力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的有效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)課堂;情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)課堂是以數(shù)學(xué)思維作為授課核心環(huán)節(jié)，以情感支撐作為聯(lián)系紐帶，因此，知識(shí)的有效滲透需要搭載相應(yīng)的情感儲(chǔ)備，才能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。而作為新型授課方式的情境創(chuàng)設(shè)方法，能夠有效兼顧知識(shí)和情感的相互平衡，在二者深度融合中挖掘數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透情境創(chuàng)設(shè)的主要目的在于，讓學(xué)生通過(guò)多元途徑與課堂教學(xué)相契合，并在情感依托中發(fā)散思維，付諸實(shí)踐，從而提高個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的重要地位

情境教學(xué)在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中無(wú)非占據(jù)的極為重要的地位，情境教學(xué)是應(yīng)用學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐的契合點(diǎn)為切入，將理性化的知識(shí)內(nèi)容和感性化的情境方式融合，以促進(jìn)知識(shí)的有效呈現(xiàn)，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)更加深刻的理解和全面的認(rèn)知。情境教學(xué)向來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式中不可或缺的重要組成部分，情境教學(xué)可以將傳統(tǒng)機(jī)械化的“板書(shū)式”教學(xué)進(jìn)行充分轉(zhuǎn)化和升級(jí)，即通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受知識(shí)在生活實(shí)踐中的無(wú)限魅力，通過(guò)對(duì)知識(shí)的實(shí)踐性理解，進(jìn)而使得學(xué)生可以從不同的角度發(fā)掘問(wèn)題和知識(shí)的本質(zhì)所在。

二、把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的基本原則

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具備交錯(cuò)復(fù)雜的知識(shí)體系，因而融入情境化課堂，能夠利用趣味性的呈現(xiàn)形式搭載知識(shí)的高效輸出，發(fā)揮“寓教于樂(lè)”的重要教學(xué)理念，啟發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生能夠在享受數(shù)學(xué)快樂(lè)的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和消化。與此同時(shí)，實(shí)踐性將抽象化的概念理論賦予其現(xiàn)實(shí)中形象化的特征，將解題的過(guò)程與實(shí)際生活問(wèn)題解決相融合，從而讓學(xué)生借助問(wèn)題的實(shí)踐化更加快速的進(jìn)入情境化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，利用生活情境將數(shù)學(xué)問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的有效策略

1、以生動(dòng)故事導(dǎo)入，強(qiáng)化數(shù)學(xué)情境課堂吸引力

故事化的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)課堂引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂的活動(dòng)中，將理論化的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)故事化的生動(dòng)性包裝，從而激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)控課堂氛圍。比如，在教學(xué)《圓》的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)我國(guó)古代數(shù)學(xué)家“祖沖之”和“圓周率”之間的數(shù)學(xué)故事為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生從故事情境帶入，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師可以以“世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)圓周率后七位數(shù)的數(shù)學(xué)家”作為故事講述的標(biāo)題，增強(qiáng)故事的吸引度，而后為學(xué)生詳細(xì)地講述祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率過(guò)程中所作的巨大努力，借助故事情境的代入培育良好的學(xué)習(xí)探究品質(zhì)。結(jié)合以上例子分析可知，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的故事作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，以多種活動(dòng)搭載數(shù)學(xué)知識(shí)的傳輸，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生在趣味課堂中保證高效率的知識(shí)掌握。

2、以情境實(shí)踐教學(xué)落實(shí)數(shù)學(xué)情境課堂有效性

情境教學(xué)自然需要在課堂中融入情境的元素，因此教師需要構(gòu)建對(duì)應(yīng)的情境課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，通過(guò)以情境實(shí)踐教學(xué)為主的授課方式，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的靈活掌握和全面理解，從而落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂的有效性發(fā)展。

比如，教師在教學(xué)《我們的校園》的時(shí)候，可以置身于校園生活的角度出發(fā)，進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，如“草皮價(jià)格問(wèn)題”——讓學(xué)生在兩種草皮方案中計(jì)算出較為優(yōu)惠的購(gòu)買(mǎi)方式，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中數(shù)學(xué)運(yùn)算的應(yīng)用能力;再如“比賽安排問(wèn)題”——主要幫助學(xué)生數(shù)量掌握表格對(duì)于生活中數(shù)據(jù)的高效整理，訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)的整理和歸納能力;結(jié)合以上例子分析可知，借助情境教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的積極應(yīng)用，可以讓數(shù)學(xué)真正回歸于生活的本質(zhì)，從而讓學(xué)生從生活實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈感。

3、以現(xiàn)代信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)情境課堂多元性

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過(guò)程中，信息技術(shù)是其中不可忽視的重要教學(xué)手段。憑借其豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)方式，對(duì)于課堂情境的創(chuàng)設(shè)將會(huì)起到基礎(chǔ)構(gòu)建的關(guān)鍵作用。比如，教師在教學(xué)《三角形》的過(guò)程當(dāng)中，采用信息技術(shù)的圖像展示法，通過(guò)先進(jìn)的授課配套軟件，采用視覺(jué)的透視原理，為學(xué)生較為全面地展現(xiàn)有關(guān)于三角形的圖形性質(zhì)與特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)較為直觀的感官知覺(jué)，深入了解三角形的特性，應(yīng)用圖形思維幫助學(xué)生構(gòu)建較為完善的知識(shí)體系，同時(shí)在應(yīng)用信息技術(shù)展示圖像，能夠快捷地改變圖形的屬性，根據(jù)所需要的數(shù)據(jù)要求進(jìn)行圖形的變化，從而縮減教師作圖的時(shí)間，有效提升課堂的效率。

4、以趣味實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)情境課堂活躍度

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總是拘泥于單調(diào)乏味的教學(xué)方式，缺乏課堂的勇敢創(chuàng)新和改良，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂始終無(wú)法在趣味性和高效性方面具備較高的成就。因此，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)掌握并踐行多元化的教學(xué)方式、策略，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑，以“趣味性”為核心進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂方案設(shè)計(jì)，從而在趣味性增強(qiáng)的同時(shí)保障課堂的高效率和高質(zhì)量。比如，教師在授課小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》的數(shù)學(xué)課堂中，采用多種方式融合化教學(xué)。首先，是讓學(xué)生在大型的網(wǎng)格紙上，使用課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)模具，以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的方式對(duì)“旋轉(zhuǎn)、平移”等數(shù)學(xué)概念具備深刻的理解。另一方面，教師利用“窗花剪紙”的傳統(tǒng)手工活動(dòng)有效提升課堂的趣味性，讓學(xué)生通過(guò)制作“軸對(duì)稱(chēng)圖形”，并展示所設(shè)計(jì)的作品，從而對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)和知識(shí)存在更加深入的探索，以活躍的課堂活動(dòng)構(gòu)建高效的趣味課堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要組成部分，教師需要充分抓住情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵性作用，最大限度發(fā)揮其積極作用。身為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，教師應(yīng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，以“趣味性、科學(xué)性、綜合性”三位一體化落實(shí)教學(xué)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，全方位構(gòu)建現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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