“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代青年教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)策略

韋文信

摘要：青年教師對(duì)學(xué)校未來發(fā)展有很大的推進(jìn)作用，是教學(xué)科研的主力軍。所以，長時(shí)間以來，青年教師的教學(xué)能力一直都被學(xué)校以及教育管理部門所關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的沖擊也越來越大。因而，青年教師的教學(xué)能力必須要全面提升，只有這樣，才能滿足現(xiàn)代教育需求?；诖?，本文即對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代青年教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)展開了深入的分析，以期相關(guān)人員能夠借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;青年教師;信息化教學(xué)能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，在教育教學(xué)改革過程中，青年教師作為主力軍，應(yīng)該具備時(shí)代所需的信息化教學(xué)能力，可以合理地制定教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該綜合地對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下青年教師在信息化教學(xué)方面存在的問題加以考量，了解青年教師的真實(shí)能力和水平，并依托于實(shí)際現(xiàn)狀，合理的對(duì)培養(yǎng)方法進(jìn)行制定，保證青年教師信息化教學(xué)專業(yè)水平和素養(yǎng)在整體提高的同時(shí)，還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代青年教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）青年教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)相對(duì)較低

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息化教學(xué)的覆蓋面越來越廣，所涵蓋的內(nèi)容不僅十分豐富，新穎性也很強(qiáng)，很大程度上對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行了吸引，也讓教學(xué)觀念以及學(xué)習(xí)方法發(fā)生了很大改變。所以，青年教師也要加強(qiáng)對(duì)這一方面的關(guān)注，通過訓(xùn)練以及教學(xué)實(shí)踐來不斷對(duì)自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)加以提高，有效地提升信息化教學(xué)能力，合理的對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟件加以利用。同時(shí)，依照教學(xué)課程，科學(xué)的制定信息化教學(xué)方案，保證教學(xué)質(zhì)量和效率可以得到整體提高。但是，就目前來看，青年教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方面，所應(yīng)用的方法滯后性很強(qiáng)，網(wǎng)上教學(xué)資源的開發(fā)力度相對(duì)較低，不能高效地對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行利用，Photoshop等軟件使用也不夠熟練，最終使得教學(xué)效率遲遲得不到提高[1]。

（二）信息化教學(xué)體系不夠健全

在教學(xué)信息化深入發(fā)展的新時(shí)期下，學(xué)校雖然已經(jīng)強(qiáng)化了對(duì)教學(xué)理念和模式的改進(jìn)，但是在信息化教學(xué)機(jī)制層面，依舊存在了很多問題，特別是針對(duì)青年教師的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)，沒有制定較為完善的培養(yǎng)機(jī)制，績效考核制度的落實(shí)不到位，對(duì)教學(xué)的重視程度不高，更加側(cè)重科研，最終使得青年教師的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)薄弱性特點(diǎn)明顯。所以，為了可以有效改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青年教師信息化教學(xué)能力的培育，不斷地對(duì)績效考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行健全，加大創(chuàng)新力度，確保青年教師的整體素養(yǎng)得到提高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代青年教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)對(duì)策分析

（一）全面促進(jìn)青年教師信息化教學(xué)內(nèi)驅(qū)力的增強(qiáng)。

將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為基礎(chǔ)，學(xué)校在實(shí)際的發(fā)展過程中，應(yīng)該結(jié)合具體情況，科學(xué)建立信息化教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)青年教師的教學(xué)內(nèi)驅(qū)力，讓其能夠有效地對(duì)先進(jìn)技術(shù)加以利用。比如：開設(shè)“學(xué)堂在線”以及“愛課程網(wǎng)”等MOOC課程，讓青年教師良好轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時(shí)地更新教學(xué)方法以及內(nèi)容，讓教學(xué)活動(dòng)的開展具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，更好地滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求。同時(shí)，青年教師應(yīng)該有意識(shí)地提升自我能力和水平，不斷的完善自我，健全知識(shí)體系，以保證可以更好地為學(xué)生服務(wù)[2]。并且，青年教師要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，主動(dòng)整合以及利用網(wǎng)上的教學(xué)資源，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生知識(shí)掌握情況，并以此為基礎(chǔ)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開個(gè)性化的信息化教學(xué)，確保學(xué)生的發(fā)展能夠越來越好。

（二）全方位開展信息化理論知識(shí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)

為了能夠從整體的角度上提升青年教師信息化教學(xué)能力和水平，在具體的發(fā)展過程中，應(yīng)該合理的對(duì)青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及年齡等進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況，合理的對(duì)教師加以分類，有針對(duì)性制定培訓(xùn)計(jì)劃。一方面，強(qiáng)化對(duì)青年教師信息化教學(xué)技術(shù)理論的培訓(xùn)，引導(dǎo)青年教師深入學(xué)習(xí)，樹立信息化教學(xué)意識(shí)。另一方面，積極組織青年教師進(jìn)行提升式的培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)信息化教學(xué)專家來進(jìn)行專題講座，針對(duì)青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施方案等展開系統(tǒng)地講解，全方位的培訓(xùn)，開闊青年教師的眼界，讓其知識(shí)能夠得到延伸。當(dāng)然，也可以采取案例培訓(xùn)的方式，依托于信息化作品來進(jìn)行案例剖析，保證信息化教學(xué)理論與實(shí)踐能有效的銜接在一起，讓青年教師的信息化教學(xué)能力可以有所提高，從而更加清楚地認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的價(jià)值和作用。

結(jié)束語：

綜合而言，依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)校在發(fā)展過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青年教師職業(yè)能力和素養(yǎng)的重視，全面促進(jìn)教師信息化教學(xué)水平的提高，能夠從多個(gè)層面加以分析和考量，加大對(duì)青年教師職業(yè)能力的培訓(xùn)力度，讓其能夠積極且主動(dòng)地學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)手段和方法。同時(shí)，建立完善的青年教師信息化教學(xué)信息平臺(tái)，保證教師素養(yǎng)在整體增強(qiáng)的同時(shí)，還能為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜麗麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下青年教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀以及能力提升的對(duì)策分析[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（12）：19-21.

[2]姜玉婷，肖明敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”下青年教師專業(yè)能力提升的辦法和對(duì)策分析[J].黑龍江高教研究，2018，36（11）：92-94.