以馬克思主義新聞?dòng)^統(tǒng)領(lǐng)卓越新聞傳播人才培養(yǎng)路徑探析

楊力 洪杰文

摘要：黨的新聞?shì)浾摴ぷ魇侵螄?guó)理政、定國(guó)安邦的大事。新聞傳播院校作為培養(yǎng)專業(yè)媒體工作者的搖籃，對(duì)學(xué)生樹立新聞理想、形成新聞?wù)J知、提升理論及實(shí)踐技能起到關(guān)鍵性作用。國(guó)內(nèi)新聞傳播院校對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^教育進(jìn)行了積極研究和探索，但在教學(xué)體系建設(shè)及教學(xué)效果方面仍存在不少問題。本文在湖北省新聞傳播院校馬克思主義新聞?dòng)^教育的調(diào)研基礎(chǔ)上，從新聞傳播相關(guān)專業(yè)馬克思主義新聞?dòng)^課程體系建構(gòu)及教學(xué)模式創(chuàng)新兩個(gè)方面進(jìn)行探討，以期對(duì)未來新聞傳播院校馬克思主義新聞?dòng)^人才培養(yǎng)提供可行性建議。

關(guān)鍵詞：馬克思主義新聞?dòng)^；新聞傳播教育；課程體系；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G210文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）05-0046-04

基金項(xiàng)目：本文系2019年武漢大學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0研究（ZD-2）”和湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度重大招標(biāo)課題“新聞與傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)改革與評(píng)價(jià)研究（2018ZDZB06）”的階段性成果。

黨的新聞?shì)浾摴ぷ魇侵螄?guó)理政、定國(guó)安邦的大事[1]。中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)和我國(guó)的基本政治經(jīng)濟(jì)制度決定了馬克思主義在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中居于指導(dǎo)地位，因此我國(guó)的新聞?shì)浾摴ぷ鞅仨毷冀K堅(jiān)持以馬克思主義新聞?dòng)^為指導(dǎo)。馬克思主義新聞?dòng)^是馬克思主義經(jīng)典作家在批判吸收資產(chǎn)階級(jí)新聞思想的基礎(chǔ)上對(duì)新聞傳播現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律的深刻理解[3]，是馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法在新聞?shì)浾摴ぷ髦械母倔w現(xiàn)，是我國(guó)新聞事業(yè)發(fā)展的定星盤。馬克思主義新聞?dòng)^教育對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前輿論環(huán)境，能擔(dān)負(fù)起黨和國(guó)家新聞?shì)浾摴ぷ髀氊?zé)和使命的卓越新聞傳播人才具有重要意義，是高校新聞傳播人才培養(yǎng)的行動(dòng)指南。

一、新聞傳播人才培養(yǎng)堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^為指導(dǎo)的重要性

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨的新聞?shì)浾摴ぷ鳎啻卧谥卮髨?chǎng)合闡述堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^的重要性。習(xí)近平總書記在2016年2月19日主持召開的黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)：“新聞?dòng)^是新聞?shì)浾摴ぷ鞯撵`魂。要深入開展馬克思主義新聞?dòng)^教育，引導(dǎo)廣大新聞?shì)浾摴ぷ髡咦鳇h的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者、公平正義的守望者[3]。在中華全國(guó)新聞工作者協(xié)會(huì)第九屆理事會(huì)上，習(xí)近平總書記對(duì)廣大新聞?dòng)浾咛岢觥八南蛩淖觥币?，第一條就是“要堅(jiān)持正確政治方向，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，做政治堅(jiān)定的新聞工作者[4]”，將堅(jiān)持政治原則、堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^作為一切新聞工作的前提。

新聞傳播院校作為培養(yǎng)專業(yè)媒體工作者的搖籃，在學(xué)生樹立新聞理想、形成新聞?wù)J知、提升理論及實(shí)踐技能方面所起的作用是關(guān)鍵性的。2018年10月，教育部、中宣部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》（以下簡(jiǎn)稱卓越2.0意見），確立了全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，用中國(guó)特色社會(huì)主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才的總體思路[5]。相較于2013年發(fā)布的“卓越1.0意見”中關(guān)于加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育的表述，“卓越2.0意見”進(jìn)一步要求“開創(chuàng)馬克思主義新聞?dòng)^教育新局面，要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新聞?shì)浾摴ぷ鞯闹匾撌鲎鳛轳R克思主義新聞?dòng)^教育的首要任務(wù)，充分發(fā)揮高校學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)”，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)新聞傳播人才開展新時(shí)代具有中國(guó)特色的馬克思主義新聞?dòng)^教育。

對(duì)于如何加強(qiáng)高校馬克思主義新聞?dòng)^教育，以往新聞傳播教育專家、新聞院系專任教師及新聞工作者結(jié)合自身工作實(shí)際，進(jìn)行過一些思考和研究，現(xiàn)有研究主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，聚焦馬克思主義新聞?dòng)^理論發(fā)展研究[6-7]；第二，聚焦馬克思主義新聞?dòng)^相關(guān)課程的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[8-9]；第三，聚焦師資隊(duì)伍建設(shè)與完善[10]；第四，聚焦馬克思主義新聞?dòng)^教材及案例庫(kù)建設(shè)[11-12]。少有研究從學(xué)生角度出發(fā)，探究以教學(xué)效果為導(dǎo)向的馬克思主義新聞?dòng)^人才培養(yǎng)問題。本文將在湖北省新聞傳播院校馬克思主義新聞?dòng)^教育的調(diào)研基礎(chǔ)上，試圖從新聞傳播相關(guān)專業(yè)馬克思主義新聞?dòng)^課程體系建構(gòu)及教學(xué)模式創(chuàng)新兩個(gè)方面進(jìn)行探討，進(jìn)而對(duì)未來新聞傳播院校馬克思主義新聞?dòng)^人才培養(yǎng)提供可行性建議。

二、新聞傳播院校馬克思主義新聞?dòng)^教育現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)新聞傳播院校對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^教育進(jìn)行了積極研究和探索。各新聞傳播院校在馬克思主義新聞?dòng)^課程建設(shè)、教學(xué)方法改進(jìn)、部校共建、行業(yè)互聘等方面取得了不少成果。為了解國(guó)內(nèi)新聞傳播院校馬克思主義新聞?dòng)^教育現(xiàn)狀，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，2018年9—10月，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院以湖北省內(nèi)76所新聞傳播院校為對(duì)象，開展了一次馬克思主義新聞?dòng)^教育的調(diào)研。調(diào)研院校覆蓋湖北省內(nèi)部屬院校、省屬公辦院校、省屬公辦高職高專、民辦本科院校和民辦高職高專等，主要通過學(xué)生填寫問卷、教師深度訪談?wù)归_，調(diào)研內(nèi)容涵蓋馬克思主義新聞?dòng)^課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)開展情況、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、教材使用情況、學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的認(rèn)知與態(tài)度、師資配備、教師培訓(xùn)等。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，湖北高校在馬克思主義新聞?dòng)^教育方面取得了一些成績(jī)。從收到的3496份有效問卷顯示，在馬克思主義新聞?dòng)^課程開設(shè)及教學(xué)方面，99%的學(xué)生表示在相關(guān)課程中接觸過馬克思主義新聞?dòng)^相關(guān)內(nèi)容；超過70%的學(xué)生閱讀過相關(guān)“馬克思主義經(jīng)典原著”；76.5%的學(xué)生參加過馬克思主義新聞?dòng)^實(shí)踐教育活動(dòng)（相關(guān)講座、網(wǎng)絡(luò)課程等）；71%的學(xué)生認(rèn)為“新聞傳播專業(yè)學(xué)生非常必要或必要學(xué)習(xí)馬克思主義新聞?dòng)^知識(shí)”；86%的學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^對(duì)新聞工作實(shí)踐的指導(dǎo)意義具有正確的認(rèn)知。

問卷及訪談也清晰地暴露出相當(dāng)一部分高校在馬克思主義新聞?dòng)^教育體系及教學(xué)效果等方面存在的問題。

（一）馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)體系尚未完全建立

從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有37%的學(xué)生上過馬克思主義新聞?dòng)^相關(guān)課程。中央級(jí)部屬院校得益于省部共建等政策支持，對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^教育重視程度更大，經(jīng)費(fèi)、學(xué)科建設(shè)、師資力量投入更多，課程體系相對(duì)完善；但其他省屬公辦高職高專、民辦本科院校和民辦高職高專情況卻不樂觀，這些學(xué)校專門開設(shè)馬克思主義新聞?dòng)^課程的不多，學(xué)生了解馬克思主義新聞?dòng)^理論知識(shí)的主要來源，是公共基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)理論課中穿插講授的馬克思主義新聞?dòng)^相關(guān)知識(shí)。一些學(xué)校在新一輪人才培養(yǎng)方案修訂中將馬克思主義新聞?dòng)^單獨(dú)設(shè)課，但也有一些學(xué)校因?yàn)榭倢W(xué)分限制、人才培養(yǎng)目標(biāo)等原因仍未將馬克思主義新聞?dòng)^課程納入培養(yǎng)計(jì)劃。當(dāng)然，部分高校馬克思主義新聞?dòng)^師資力量薄弱、教學(xué)能力不達(dá)標(biāo)以及學(xué)生整體基礎(chǔ)較弱的現(xiàn)狀，也是制約馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)體系建設(shè)的重要原因。

（二）馬克思主義新聞?dòng)^理論課程教學(xué)效果有待提升

學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^相關(guān)課程的教學(xué)效果評(píng)分參差不齊。問卷以量表的形式，從教師授課情況、課堂教學(xué)形式、學(xué)習(xí)效果三個(gè)維度讓學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^課堂滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中，24%的學(xué)生給了高分，45%的學(xué)生給了中間分，31%的學(xué)生打了低分。而中央級(jí)部屬高校的分值明顯高于其他類別院校。對(duì)于“哪些因素對(duì)接受馬克思主義新聞?dòng)^教育造成負(fù)面影響”：“內(nèi)容枯燥無趣”“教學(xué)內(nèi)容教條化、標(biāo)簽化”“強(qiáng)行灌輸”位列前三，占到總體的59%，其他影響因素還包括“與專業(yè)知識(shí)結(jié)合不緊密”“對(duì)實(shí)踐沒有幫助”“教師專業(yè)水平不足”“與中國(guó)國(guó)情不符”。在對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^了解程度方面，僅有2%的學(xué)生選擇了“非常了解”，17%的學(xué)生選擇“了解”，選擇“一般”的占比53%，而28%的學(xué)生如實(shí)選擇了“非常不了解”和“不了解”。以上數(shù)據(jù)說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^理論的理解還不夠準(zhǔn)確和深入。

（三）課外馬克思主義新聞?dòng)^實(shí)踐活動(dòng)類別豐富但未常態(tài)化

調(diào)查顯示，各院校都在積極嘗試通過開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，來加深學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^現(xiàn)實(shí)意義的理解和認(rèn)識(shí)，一方面邀請(qǐng)行業(yè)專家到學(xué)校開設(shè)馬克思主義新聞?dòng)^講座，將馬克思主義新聞?dòng)^理論知識(shí)與業(yè)界實(shí)際建立聯(lián)系，這種形式的優(yōu)勢(shì)是活動(dòng)開展便利，受眾廣，但仍然主要以主講人灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生接納吸收的效率不高；另一方面是與業(yè)界合作，建立“產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出校門，進(jìn)入黨媒真實(shí)了解其運(yùn)作體系；還有學(xué)校在校內(nèi)開展學(xué)科競(jìng)賽、專題討論等活動(dòng)，結(jié)合時(shí)事政治引導(dǎo)學(xué)生在線下或是新媒體平臺(tái)上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。然而此類活動(dòng)在大多數(shù)院校內(nèi)還未形成體系，舉辦頻率不高，覆蓋面不廣。

三、以馬克思主義新聞?dòng)^統(tǒng)領(lǐng)新聞傳播教育的具體路徑

（一）建立健全馬克思主義新聞?dòng)^課程體系

黨的十九大報(bào)告中提到：“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源?！毙侣剛鞑ピ盒３袚?dān)著為國(guó)家輸送優(yōu)秀傳媒人才的重任，須以培養(yǎng)牢固樹立馬克思主義新聞?dòng)^、政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)精神的卓越新聞傳播人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這需要高校有一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)、完整的馬克思主義新聞?dòng)^課程體系。課程體系解決的是“教什么”的問題，“靜態(tài)的課程體系及其內(nèi)容很大程度上決定了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，直接關(guān)系到大學(xué)生后繼能力結(jié)構(gòu)的形成與全面素質(zhì)的提升”[13]。為保證馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)效果，無論是理論還是實(shí)踐環(huán)節(jié)，均須以課程形式納入培養(yǎng)方案，分層次進(jìn)行教學(xué)。健全的馬克思主義新聞?dòng)^課程體系需以馬克思主義基礎(chǔ)理論課為先導(dǎo)，馬克思主義新聞理論課為主體，國(guó)情教育及實(shí)踐類課程做補(bǔ)充，課程體系具有馬克思主義新聞?dòng)^教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

馬克思主義基礎(chǔ)理論課主要傳授馬克思主義基本原理與方法，對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，掌握科學(xué)的方法論具有重要意義。對(duì)新聞傳播專業(yè)的學(xué)生來說，馬克思主義基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生以更廣闊的理論視角理解馬克思主義新聞?dòng)^，有助于學(xué)生積累深厚的理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的思維方法掌握新聞事件發(fā)展的規(guī)律，對(duì)幫助其在今后的工作中做到“明辨是非、顧全大局，分清主次”具有重要作用。馬克思主義基礎(chǔ)理論課屬于全校公共思想政治課的范疇，各學(xué)校對(duì)于馬克思主義基礎(chǔ)理論課一直高度重視，現(xiàn)有的馬克思主義基礎(chǔ)理論課主要包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論等。

馬克思主義新聞理論課是新聞傳播院校馬克思主義新聞?dòng)^教育的主體部分。新聞天然具有政治屬性，而馬克思主義新聞?dòng)^強(qiáng)調(diào)的就是在遵循新聞規(guī)律的基礎(chǔ)上堅(jiān)持“黨性與人民性的統(tǒng)一”。馬克思主義新聞?dòng)^課程的重要任務(wù)是通過傳授馬克思主義新聞理論知識(shí)，講授新聞發(fā)展規(guī)律，介紹新聞法規(guī)及政策，使學(xué)生理解新聞“政治屬性”的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，從而掌握媒體從業(yè)人員必備的職業(yè)素養(yǎng)。馬克思主義新聞思想應(yīng)始終貫穿新聞學(xué)概論、傳播倫理與法規(guī)、新聞采訪與寫作等新聞基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，但同時(shí)也十分有必要設(shè)置獨(dú)立的馬克思主義新聞?dòng)^理論課程，全面系統(tǒng)介紹馬克思主義新聞?dòng)^理論知識(shí)。目前國(guó)內(nèi)重點(diǎn)新聞傳播院校均已在培養(yǎng)方案中將馬克思主義新聞?dòng)^課程放在重要位置，例如：復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院在大類基礎(chǔ)課程中設(shè)置馬克思主義新聞思想；武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院將馬克思主義新聞?dòng)^設(shè)置為平臺(tái)必修課程；中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院也在專業(yè)核心課程類設(shè)置馬克思新聞?dòng)^與當(dāng)代中國(guó)新聞事業(yè)課程等。

形勢(shì)與政策課、國(guó)情教育講座及實(shí)踐課程可作為馬克思主義新聞?dòng)^理論學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。馬克思主義新聞?dòng)^作為一個(gè)具有開放性、不斷與時(shí)俱進(jìn)的思想體系，在當(dāng)前媒體格局下與最前沿的新聞實(shí)踐相聯(lián)系更能散發(fā)其迷人魅力。高?？啥ㄆ谘?qǐng)馬克思主義新聞?dòng)^理論研究專家及業(yè)界資深媒體人分享最新的理論成果以及最前沿的媒體資訊，此舉能夠更好地幫助學(xué)生理解馬克思主義新聞思想理論，樹立媒體人的責(zé)任意識(shí)和使命感。也要帶學(xué)生走出去，因?yàn)橹挥性诓粩嗟男侣剬?shí)踐中強(qiáng)化對(duì)于理論知識(shí)的理解，加深對(duì)新聞行業(yè)的認(rèn)知和理解，才能更好地反哺理論學(xué)習(xí)。

（二）積極探索馬克思主義新聞?dòng)^教育模式、教學(xué)方法創(chuàng)新

再宏大、科學(xué)的課程體系最終都要落地，落實(shí)到每一次的教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法不僅無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而有可能使學(xué)生因概念理解偏差而出現(xiàn)錯(cuò)誤。只有真正以學(xué)生為導(dǎo)向不斷探索教學(xué)方法、教育模式創(chuàng)新，真正激發(fā)學(xué)生的參與感、認(rèn)同感，才能達(dá)到馬克思主義新聞?dòng)^的教育目的。在理論課學(xué)習(xí)中加強(qiáng)互動(dòng)式、參與式教學(xué)，在整個(gè)馬克思主義新聞?dòng)^教育過程中增加實(shí)踐比重，對(duì)提升馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)效果有著積極推動(dòng)作用。研究表明，當(dāng)代青年新聞工作者新聞?dòng)^的形成主要分三個(gè)階段，分別是塑造基礎(chǔ)新聞?dòng)^念的“教育塑造階段”，新聞?dòng)^念在新聞實(shí)踐中不斷調(diào)整的“實(shí)踐調(diào)整階段”，以及新聞?dòng)^念趨于穩(wěn)定后不斷強(qiáng)化，并最終形成成熟的新聞?dòng)^的“自我定型階段”[14]，在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)后，通過不斷實(shí)踐去反復(fù)感悟體會(huì)在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，有利于學(xué)生強(qiáng)化并最終形成正確的新聞?dòng)^。

1.以學(xué)生為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新

高校首先要做到的是在課堂上探索教學(xué)內(nèi)容及形式創(chuàng)新。馬克思主義新聞?dòng)^的偉大之處就在于它的不斷發(fā)展并始終聯(lián)系和指導(dǎo)實(shí)踐。在理論教學(xué)時(shí)，教師除了要介紹馬克思主義經(jīng)典作家的作品外，可以結(jié)合最新業(yè)界實(shí)踐案例，介紹習(xí)近平總書記關(guān)于我國(guó)新聞?shì)浾摴ぷ鞯南盗行掠^點(diǎn)和新論斷。相較于單方面接受理論概念，學(xué)生對(duì)業(yè)界案例更親近，教師通過案例介紹馬克思主義新聞?dòng)^最新理論成果，分析案例背后蘊(yùn)含的新聞規(guī)律，更能引起學(xué)生對(duì)于理論的興趣及深度思考。

其次要注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式為參與式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。可將翻轉(zhuǎn)教學(xué)引入課堂，打破原有課堂教學(xué)的時(shí)間局限，將知識(shí)點(diǎn)的講解部分放到線下供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，留出更多的時(shí)間在課堂上進(jìn)行討論和交流，從而使課堂效率最大化；在課堂上多用學(xué)生喜聞樂見的形式，比如采取播放視頻短片、H5動(dòng)畫等方式有效吸引學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注，從而加深學(xué)生對(duì)理論內(nèi)涵的理解。

當(dāng)然，能把知識(shí)點(diǎn)講通、講透，任課老師的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)積累是基礎(chǔ)。各新聞傳播院系要充分調(diào)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)研究和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。例如武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院由院長(zhǎng)領(lǐng)銜，組建了以多位教授、副教授和講師組成的馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2018年還成立了“實(shí)踐中的馬克思主義新聞?dòng)^與發(fā)展傳播學(xué)研究團(tuán)隊(duì)”，成為武漢大學(xué)七個(gè)馬克思主義建設(shè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中的一員。中國(guó)傳媒大學(xué)由高曉紅教授領(lǐng)銜，深入開展馬克思主義新聞?dòng)^理論研究，先后承擔(dān)多項(xiàng)馬克思主義理論研究及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新相關(guān)的重大項(xiàng)目，為教學(xué)和人才培養(yǎng)提供智力支撐。

2.以第二課堂為載體，進(jìn)行擬態(tài)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

以第二課堂為載體的擬態(tài)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)ωS富高校實(shí)踐路徑，提升學(xué)生馬克思主義新聞?dòng)^認(rèn)識(shí)發(fā)揮積極效果。馬克思主義新聞?dòng)^擬態(tài)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式多種多樣，可以是調(diào)查實(shí)踐、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、理論研討會(huì)、工作坊、專業(yè)競(jìng)賽、相關(guān)培訓(xùn)等，可充分發(fā)揮專業(yè)教師引領(lǐng)學(xué)生思想的積極作用，廣泛吸納專業(yè)教師對(duì)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)。例如，清華大學(xué)新聞學(xué)院工作坊選派優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，通過小范圍內(nèi)的師生互動(dòng)，在完成創(chuàng)新實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)理想、理性思維和健全人格。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院于2019年暑期，以中華人民共和國(guó)成立70周年為契機(jī)，組織“了解中國(guó)”國(guó)情教育系列專題實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了愛國(guó)熱情及民族認(rèn)同感，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)術(shù)研究水平。中國(guó)傳媒大學(xué)組織開展“新聞學(xué)子走基層”主題采訪活動(dòng)，學(xué)生前往革命老區(qū)調(diào)研國(guó)家新農(nóng)村建設(shè)工作等。高校通過多種多樣的第二課堂活動(dòng)，給學(xué)生親近生活、親近人民，了解媒體工作的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的能力，磨煉他們的意志，點(diǎn)燃他們對(duì)生活的興趣，讓他們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，保持對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的充分理解以及對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定認(rèn)同。

3.充分利用專業(yè)實(shí)習(xí)，打造實(shí)踐教學(xué)基地

高校應(yīng)充分利用專業(yè)實(shí)習(xí)，打造實(shí)踐教學(xué)基地，特別是中央級(jí)媒體作為馬克思主義新聞?dòng)^教育的重要陣地。作為實(shí)踐教學(xué)最重要一環(huán)的專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生真正了解馬克思主義新聞思想，明確自身使命的平臺(tái)，同時(shí)也承載著將學(xué)生的理論應(yīng)用于實(shí)踐，將知識(shí)內(nèi)化為能力，幫助學(xué)生由準(zhǔn)新聞人蛻變成合格新聞人的使命。高校應(yīng)加強(qiáng)與業(yè)界交流合作，搭建高水平馬克思主義新聞?dòng)^實(shí)踐教學(xué)基地，投入一批政治覺悟高、專業(yè)素養(yǎng)好的專任教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理與指導(dǎo)，同時(shí)通過政策引導(dǎo)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生更多地參與馬克思主義新聞?dòng)^教育實(shí)踐。例如，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院于2018年出臺(tái)《武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院關(guān)于促進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^實(shí)踐教育實(shí)行辦法》，鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)期間選擇去人民日?qǐng)?bào)、新華社、光明日?qǐng)?bào)等中央級(jí)新聞單位實(shí)習(xí)，對(duì)在中央級(jí)媒體實(shí)習(xí)且表現(xiàn)良好的學(xué)生予以保研加分、發(fā)放實(shí)習(xí)補(bǔ)助，增加評(píng)優(yōu)比例等獎(jiǎng)勵(lì)。自文件下發(fā)以來，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用顯著，2018—2020年，中央級(jí)媒體的實(shí)習(xí)人數(shù)實(shí)現(xiàn)三連跳，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后反響也很好。

四、結(jié)語(yǔ)

黨的十九大報(bào)告提到：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置?！币胪瓿珊昧⒌聵淙说母救蝿?wù)，為祖國(guó)培養(yǎng)政治堅(jiān)定、技藝精湛、品德高尚的優(yōu)秀傳媒人才，高校應(yīng)將堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)馬克思主義新聞?dòng)^放在首位。通過對(duì)湖北省內(nèi)高校馬克思主義新聞?dòng)^教育情況調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，完善馬克思主義新聞?dòng)^課程體系以及以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)模式創(chuàng)新，對(duì)于提升高校馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)質(zhì)量有積極作用，新聞傳播院校應(yīng)在這兩個(gè)方面足夠關(guān)注，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，以更好地提升新聞傳播院校馬克思主義新聞?dòng)^教育效果，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)、全媒化、復(fù)合型、專家型新聞傳播人才。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）