小學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略方法

牟成金

【摘要】小學(xué)語文知識的覆蓋性非常廣，它其中不僅包含我國的國學(xué)文化，也包含著很多名家著作，學(xué)生如果能夠?qū)⒄Z文知識完全理解透徹，那么他們個(gè)人的整體文化素養(yǎng)就會得到很大的提升，并且學(xué)生的文學(xué)事業(yè)也會更加開闊。但是學(xué)生是否能夠?qū)W好語文，是每個(gè)小學(xué)語文教師最注重的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同，教師使用一貫性的講解方式，會使學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生跟不上整體學(xué)生發(fā)展的腳步，因此，為了能夠讓整體學(xué)生擁有理想的學(xué)習(xí)效果，語文教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;自學(xué)能力;不學(xué)原因;布置任務(wù);自學(xué)空間

學(xué)生的自學(xué)能力不是像解決一個(gè)問題一樣只要教師教給他們正確的方法，學(xué)生就能夠靈活的使用，而是教師必須要從學(xué)生的思想入手，讓學(xué)生感受到自學(xué)的重要性以及幫助學(xué)生清掃一切學(xué)習(xí)中的障礙，讓學(xué)生能夠從自學(xué)的過程中找到屬于自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而使他們從想要去自學(xué)轉(zhuǎn)變到習(xí)慣于自學(xué)再到善于自學(xué)。在以下本人對小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，作出相應(yīng)性的分析以及教學(xué)指導(dǎo)，以此為廣大語文教師提供幫助。

一、查明學(xué)生不學(xué)原因，幫其改善

想要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法非常簡單，但是想要讓他們自主學(xué)習(xí)非常難，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，他們想要去解答更多的難題，所以會認(rèn)真的聽取教師的指導(dǎo)以及意見，而他們學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，教師想要強(qiáng)硬的向他們的思想中灌輸自學(xué)的意識，那么學(xué)生肯定不會將此作為正確的建議。因此教師首先應(yīng)當(dāng)查明學(xué)生不想學(xué)習(xí)的原因，發(fā)現(xiàn)問題之后，針對學(xué)生的問題作出一系列改善，并且?guī)椭麄兘鉀Q掉所有自學(xué)過程中的困難，使學(xué)生能夠順利的自學(xué)。

例如，我在教授《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文的時(shí)候，由于在這個(gè)教學(xué)階段中，我想要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力而我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)非常沒有熱情，根據(jù)我的推測，形成這種后果的最大原因是他們對語文學(xué)習(xí)沒有太大的熱情。因此在這節(jié)課我會主要以問題式講解的方法向?qū)W生授課，比如在剛上課的時(shí)候，我會向?qū)W生說“這節(jié)課我們將全面實(shí)施，問題是課堂如果你們在聽我講解的時(shí)候有什么問題，或者自己平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，有什么疑惑都可以用這節(jié)課的時(shí)間去問我?！保@要向?qū)W生說是為了給他們足夠的提問，自信讓學(xué)生能夠?qū)⒆约盒闹械囊苫笠约伴L時(shí)間以來堆積的問題完全的釋放出來，從而得到解決，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的阻礙，就會一一被我清除。

二、布置自學(xué)任務(wù)

學(xué)生有了自學(xué)條件之后，教師就應(yīng)當(dāng)將其自學(xué)意識有效的鞏固一遍，比如，教師在培養(yǎng)初期可以向?qū)W生布置一些自學(xué)任務(wù)，通過讓他們在課下自主預(yù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把這種任務(wù)當(dāng)成自己的課后作業(yè)一樣重要，這樣他們就能夠積極有效的完成。當(dāng)學(xué)生完成教師的自學(xué)任務(wù)之后，他們肯定會感受到自學(xué)帶給自己的好處，這時(shí)教師在教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，讓學(xué)生能夠找出其中的規(guī)律和變化，這樣學(xué)生才能夠合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，使自學(xué)的全部作用完全被發(fā)揮出來。

例如，我在教授《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生能夠心無旁騖的學(xué)習(xí)之后，我在這一節(jié)課課程結(jié)束之后，會向他們布置課下自學(xué)的任務(wù)，比如讓他們自主的整理之前所學(xué)過的知識，比如我這樣向他們說“這節(jié)課下課之后，你們要將我們之前做的練習(xí)題中我所標(biāo)注出來的重點(diǎn)題型全部整合到練習(xí)本上，下次上課的時(shí)候我會逐一檢查，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有認(rèn)真的完成我布置的任務(wù)那么我會在以后加大它的任務(wù)量。”，這樣小學(xué)生說完之后就能很好的威懾到他們，而他們也會為了自己以后的任務(wù)量能夠減少，所以也會自我約束自己進(jìn)行自學(xué)任務(wù)。

三、課堂中給予自學(xué)空間

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識各不相同，有的學(xué)生聽取了教師的意見和建議之后，他們會將自學(xué)當(dāng)成自己應(yīng)該做的事情去認(rèn)真對待，而有的學(xué)生會不以為然認(rèn)為教師向自己布置自學(xué)任務(wù)，就是為了讓自己能夠多做一些課后作業(yè)，導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果停滯不前。因此針對這些學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中給予整體學(xué)生自學(xué)空間，比如專門抽出一節(jié)課讓他們自學(xué)半節(jié)課之后再針對他們的問題和課本中的重點(diǎn)知識向他們講解，讓學(xué)生能夠融入到集體的自學(xué)空間里，從而使他們在課下自學(xué)的時(shí)候也能融入到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏里，這樣一來整體學(xué)生就能擁有強(qiáng)烈的自覺意識。

例如，我在教授《海上日出》這篇課文的時(shí)候，雖然我向?qū)W生強(qiáng)制性的布置了自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，但是有的學(xué)生只是形式上完成了而已，他們并沒有認(rèn)真對待，并且也沒有將這種任務(wù)的作用完全發(fā)揮出來，所以針對這種情況我會在課堂中給予學(xué)生自學(xué)空間。比如這節(jié)課剛上課的時(shí)候，我會對學(xué)生說“這一節(jié)課我的講解方式為主要分為兩部分第一部分是你們要自主學(xué)習(xí)，第二部分是自主學(xué)習(xí)之后，我會主要圍繞你們的問題去講解?！?，這樣向?qū)W生說是為了能夠讓他們在課堂中認(rèn)認(rèn)真真的將課文自習(xí)一遍，從而能夠清晰的查看出他們的自學(xué)能力，以及他們在自學(xué)的時(shí)候會產(chǎn)生什么樣的問題，這樣一來，我的自覺培養(yǎng)教育任務(wù)就可以順利的進(jìn)行。

總而言之，小學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)的好習(xí)慣，堅(jiān)持到初中乃至高中之后，這將是一筆不小的收獲，而學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就感染上很多不良習(xí)慣這就會導(dǎo)致他們在以后的學(xué)習(xí)過程中更加困難，甚至?xí)苯佑绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師必須要用正確的方法去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，以助于他們之后的學(xué)習(xí)和個(gè)人身心的成長。

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