面向應(yīng)用型本科院校的“多元一體”實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

楊城強(qiáng) 辛林 卓顏君

摘要：人才培養(yǎng)是高等院校的根本任務(wù)，應(yīng)用型本科高等院校建設(shè)以校內(nèi)課程實(shí)踐為主體、多種實(shí)踐活動(dòng)為補(bǔ)充的“多元一體”實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，形成了自身人才培養(yǎng)模式的特色，得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，提高了學(xué)生的參與度與積極性，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)符合社會需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多元一體；實(shí)踐創(chuàng)新型；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2021）05-0097-03

基金項(xiàng)目：附件省教育廳中青年課題“獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型背景下‘實(shí)踐創(chuàng)新型’人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究”（項(xiàng)目編號：JAS180917）。

人才培養(yǎng)是高等院校開展教育教學(xué)活動(dòng)的根本任務(wù)，教育部提出了加快建立高等學(xué)校分類體系思路，探索各類高等學(xué)校分類設(shè)置、評價(jià)、考核、指導(dǎo)等制度。應(yīng)用型本科高校建設(shè)是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要舉措，是高校分類管理改革的重要內(nèi)容，培養(yǎng)以社會需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型、實(shí)踐型專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校的個(gè)性化，進(jìn)而防止高等學(xué)校的趨同發(fā)展。本文提出實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，以豐富應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)體系。

一、文獻(xiàn)綜述

美國大學(xué)實(shí)踐多以跨學(xué)科課程為基礎(chǔ)，以“產(chǎn)學(xué)研”為保障，開展創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[1]。德國大學(xué)實(shí)行“企業(yè)培訓(xùn)為主體，校本培訓(xùn)為調(diào)節(jié)”，強(qiáng)調(diào)“能力本位”[2]；日本大學(xué)提倡“產(chǎn)官學(xué)一體化”，重視政府作用[3]。

國內(nèi)蘭州理工大學(xué)提出“四位一體，三創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式[4]；田燕、李金生構(gòu)建了卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系[5]；劉倩等強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教深度融合、構(gòu)建校企“共振雙贏”[6]；吳殿鳴、邵大偉思考以教學(xué)內(nèi)容與科研內(nèi)容的相互轉(zhuǎn)化來提升人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力[7]。

目前，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在一定問題，例如教師理念模糊，創(chuàng)新內(nèi)容與專業(yè)教育不匹配，忽視學(xué)生興趣[8]；認(rèn)知偏差導(dǎo)致培養(yǎng)流于形式化[9]；民辦高校人才培養(yǎng)定位不清、實(shí)踐教學(xué)難落實(shí)、人才培養(yǎng)無特色等[10]。這些研究為應(yīng)用型本科院校實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)積累了大量經(jīng)驗(yàn)，也提出了亟待解決的問題。

二、面向企業(yè)需求的實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問卷調(diào)查

（一）調(diào)查方法

在問卷星平臺，本研究面向福州工商學(xué)院21屆商科畢業(yè)生，發(fā)放人才需求問卷1000份，有效回收問卷619份，其中，女生455人，占73.51%，男生164人，占26.49%。

（二）調(diào)查結(jié)論

調(diào)查內(nèi)容主要包括以下四方面：第一，企業(yè)需求的人才類型。94.99%的學(xué)生認(rèn)同“理論+實(shí)踐型人才”，認(rèn)為“純理論型人才”與“純實(shí)踐型人才”的分別僅占2.1%和2.91%。第二，高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效方法。81.26%選擇“深入開展校企合作實(shí)訓(xùn)”，68.5%選擇“加強(qiáng)校內(nèi)課堂實(shí)踐課程”，66.07%選擇“鼓勵(lì)學(xué)生參加假期社會實(shí)踐”，62.68%選擇“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”，41.68%選擇“開展國際交流活動(dòng)”方式。第三，學(xué)校構(gòu)建校企合作實(shí)踐基地企業(yè)類型。就業(yè)企業(yè)類型中，37.96%學(xué)生選擇“工作穩(wěn)定，壓力相對小但工資一般的大型國有企業(yè)”，24.23%學(xué)生選擇“待遇好，工作體面，但壓力大，升職慢的上市公司”，22.78%選擇“工資高，可以學(xué)習(xí)新知識，但績效管理嚴(yán)格的外資公司”，而只有8.08%和6.95%的學(xué)生選擇小型企業(yè)與創(chuàng)業(yè)公司。第四，企業(yè)商業(yè)模式的認(rèn)可度。新型商業(yè)模式企業(yè)認(rèn)可度遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)商業(yè)模式企業(yè)，如專注線上服務(wù)的“福州樸樸電子商務(wù)有限公司”的認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)倉儲生超“福建永輝超市有限公司”與“福建新華都綜合百貨有限公司”等老牌企業(yè)。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生大多認(rèn)可“理論+實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式；希望提供多方位、復(fù)合式、立體化實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺；更愿意接受中大型企業(yè)實(shí)踐基地；對新型商業(yè)模式企業(yè)興趣更高；認(rèn)同校企合作實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)課堂實(shí)踐、假期社會實(shí)踐及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式?？梢?，應(yīng)用型高校應(yīng)構(gòu)建具有自身特色人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高層次商科類實(shí)踐創(chuàng)新型人才，基于以上分析，本研究提出構(gòu)建以校內(nèi)課堂實(shí)踐為主，多元化實(shí)踐輔助的“多元一體”實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

三、應(yīng)用型本科高?！岸嘣惑w”人才培養(yǎng)模式

“多元一體”實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式（如圖1所示），是根據(jù)應(yīng)用型本科高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、企業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)提出的，其人才培養(yǎng)突出應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，以校內(nèi)課程教學(xué)實(shí)踐為主體，以開展校企合作實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科專業(yè)競賽、國際交流合作、學(xué)生假期社會實(shí)踐等多元實(shí)踐形式為補(bǔ)充，多方位、復(fù)合式、立體化的人才培養(yǎng)模式。

四、“多元一體”實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)施內(nèi)容

目前福建省內(nèi)共8所省級示范性應(yīng)用型高校，35所本科高校應(yīng)用型示范性專業(yè)群建設(shè)單位，各應(yīng)用型高校在實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面都形成了各自的模式與特色。

（一）校內(nèi)課程實(shí)踐為主，是根本，是基礎(chǔ)

校內(nèi)課程實(shí)踐立足于學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識上開展實(shí)踐活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新力的基礎(chǔ)素養(yǎng)，商科類課程實(shí)踐重在模擬實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室軟硬件建設(shè)等是校內(nèi)課程實(shí)踐的保障，也是評估實(shí)踐課程建設(shè)的重要指標(biāo)。近年來，省內(nèi)應(yīng)用型本科高校積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化課程實(shí)踐內(nèi)容體系。福建江夏學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)突出“一主多輔”，以投資近400萬元建成的金融科技實(shí)驗(yàn)中心為主，以省級財(cái)務(wù)與會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、金融人才創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等為輔助，還與銀行機(jī)構(gòu)共建金融課程實(shí)訓(xùn)室，定期邀請企業(yè)老師進(jìn)講堂，讓金融模擬現(xiàn)場進(jìn)課堂；福建商學(xué)院校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室體現(xiàn)完備性和廣泛性，擁有各類實(shí)驗(yàn)室151間、校級開放性實(shí)驗(yàn)室8個(gè)，建成校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心18個(gè)，還建有跨綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、會計(jì)類專業(yè)情境模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以及智慧物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)。

（二）開展校企合作實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)模式是輔助，是重要補(bǔ)充

校企合作實(shí)訓(xùn)是校內(nèi)課程實(shí)踐的延伸，是有效輔助、是重要補(bǔ)充。福州理工學(xué)院通過其辦學(xué)母體國脈科技股份有限公司，形成了一套“企中辦校，校中有企”的辦學(xué)風(fēng)格，將校企合作無縫銜接，將其制成民辦院校校企合作模式的范本；福州工商學(xué)院近年深化校企合作，通過“積極作為、主動(dòng)對接”方式，在2020年度，其商學(xué)院就與福州地區(qū)大中型企業(yè)三十多家建立了深度校企合作，還與福建省各行業(yè)協(xié)會深入校企合作共建，并積極對接學(xué)校所在地福州市永泰地區(qū)，開展深度校地合作，積極融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，填補(bǔ)學(xué)校教育與企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)際脫節(jié)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與工作實(shí)際無縫對接，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，達(dá)到校企師生多方共贏效果。

（三）開展學(xué)科專業(yè)職業(yè)技能競賽是重要檢驗(yàn)手段

習(xí)近平總書記指出，職業(yè)技能競賽為廣大技能人才提供了展示精湛技能、相互切磋技藝的平臺，對壯大技術(shù)工人隊(duì)伍，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有積極作用[11]。本科高校學(xué)科專業(yè)職業(yè)技能競賽，能有效檢驗(yàn)學(xué)生對時(shí)間、空間、科學(xué)知識等方面的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生的理論知識與實(shí)踐技能進(jìn)行多角度、立體式實(shí)踐訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還能深入培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力以及科研創(chuàng)新能力，為實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供檢驗(yàn)平臺。福建省教育廳每年都會發(fā)布教育廳年度競賽目錄，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科專業(yè)競賽，力求達(dá)到“以賽促學(xué)”“以賽助教”“以賽爭創(chuàng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是延伸

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”引領(lǐng)下，各應(yīng)用型高校開展形式多樣的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，既驗(yàn)證理論知識應(yīng)用，也延伸學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新。福州工商學(xué)院投資近千萬建設(shè)“青云三創(chuàng)中心”，提供了從創(chuàng)意、創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的全方位孵化服務(wù)，并開展精細(xì)化多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；福州外語外貿(mào)學(xué)院建成1.6萬平方米校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目國家級140個(gè)、省級218個(gè)，以及“互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)”培訓(xùn)基地、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地等示范基地。

（五）重視國際交流活動(dòng)以及拓展，是提升

在當(dāng)前，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才已經(jīng)是各大高校的主要目標(biāo)，高校希望學(xué)生能更好地適應(yīng)社會需求。而國際化視野是學(xué)生必須具備的，在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都需要多了解行業(yè)前沿知識，不能局限于學(xué)科本身。以商科專業(yè)學(xué)生為例，國際化、應(yīng)用型、復(fù)合型是人才培養(yǎng)的幾個(gè)重要目標(biāo)。從實(shí)際情況來看，在出過留學(xué)的熱門專業(yè)中，商科是一個(gè)熱門專業(yè)，這也足以見得社會對有國際化視野的商界精英的需求。因此，在實(shí)際教學(xué)中，高校應(yīng)重視拓展學(xué)生的視野，尋找機(jī)會開展國際交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生提升自我的意識，例如聘請國內(nèi)外專家開展講座，引導(dǎo)學(xué)生用全球化視野考慮問題等。

（六）認(rèn)真組織其他實(shí)踐活動(dòng)，是保障

雖然創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能在提升教育質(zhì)量發(fā)揮極大的作用，對學(xué)生的鍛煉也很全面，但這一事件活動(dòng)比較系統(tǒng)，實(shí)施時(shí)會受到諸多因素的限制。而能鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力的實(shí)踐活動(dòng)還有很多，如暑期實(shí)踐、課堂上的小實(shí)踐等，高校也應(yīng)重視這些實(shí)踐活動(dòng)，為實(shí)踐創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)保駕護(hù)航。課堂上的各種活動(dòng)需要教師合理安排，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以開展各種模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中理解理論知識。暑期實(shí)踐則需要學(xué)校制定嚴(yán)密的計(jì)劃，讓這一實(shí)踐活動(dòng)能落到實(shí)處，高?？梢詮母淖兪钇趯?shí)踐報(bào)告的形式等方面入手，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，如學(xué)生在參與完暑期實(shí)踐后，不一定要撰寫文字版的報(bào)告，可以制作PPT、視頻等說明自己的實(shí)踐過程、收獲。如此，可以在一次次的小活動(dòng)中讓學(xué)生得到綜合能力的鍛煉，這對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也有一定的幫助。

五、培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)意義

對一所學(xué)校作評價(jià)時(shí)，一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)是能否培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才，這要求高校對人才培養(yǎng)理念、教育理念以及模式加大改革力度。因此，研究實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，契合高校發(fā)展需求，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)下，大學(xué)生就業(yè)機(jī)制已經(jīng)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)型，從大學(xué)生就業(yè)來看，其邏輯起點(diǎn)是市場需求，而高校對人才培養(yǎng)模式做出轉(zhuǎn)變，是呼應(yīng)市場發(fā)展的一種舉措。高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)重大命題，教育界對此的關(guān)注力度非常大，因?yàn)楫?dāng)前的市場需要的是創(chuàng)新型人才。高校要積極探索人才培養(yǎng)的新模式，將培養(yǎng)創(chuàng)新性人才當(dāng)作要點(diǎn)。人才作為大學(xué)最重要的產(chǎn)出，高校在培養(yǎng)人才時(shí)，除了關(guān)注學(xué)術(shù)能力，還應(yīng)該重視個(gè)人素養(yǎng)、各種關(guān)鍵能力，真正將創(chuàng)新當(dāng)作教育中最重要的部分，讓教育成果更好地為社會服務(wù)，在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中，各種科研、實(shí)習(xí)活動(dòng)都是重要內(nèi)容，因此打造多元一體人才培養(yǎng)模式極為必要。高校應(yīng)通過對人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，讓高等教育培養(yǎng)出更多有家國情懷、國際視野以及世界擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?，推?dòng)國家發(fā)展。

高校針對人才培養(yǎng)所做出的改變，能給學(xué)生帶來積極的影響，能讓大學(xué)生認(rèn)清形勢，認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任。高校是為社會輸送人才的主要場所，不過總會存在一些學(xué)生在學(xué)習(xí)期間迷茫無知，畢業(yè)后追悔莫及的情況。學(xué)生不知道自己應(yīng)該向著什么方向發(fā)展，且思想還受到高中階段應(yīng)試教育的限制，這對高校教育質(zhì)量的提升是極大的阻礙。而打造多元一體實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，能讓學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)，重視提升自己的獨(dú)立思考能力、批判性思維能力以及創(chuàng)新力，讓學(xué)生在步入大學(xué)之后，能及時(shí)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，重視個(gè)人發(fā)展。

因此，打造多元一體實(shí)踐創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，是契合社會發(fā)展需求、高校發(fā)展需求以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求的重要舉措，意義重大。

六、結(jié)語

福州地區(qū)應(yīng)用型本科院校，能根據(jù)自身實(shí)際，因地制宜開展實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，形成了一套相對成熟的人才培養(yǎng)體系。從問卷調(diào)查到福州地區(qū)部分應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)實(shí)踐，本文歸納總結(jié)了“多元一體”式人才培養(yǎng)模式，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)過程中的不足，避免培養(yǎng)方式的單一性，構(gòu)建立體式的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出學(xué)?？隙?、家長喜愛、社會需求的實(shí)踐創(chuàng)新型人才。

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（責(zé)任編輯：陳華康）