郭正才

【摘要】隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國的教育教學(xué)體系也迎來了全新的變化。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的培養(yǎng)不僅是著眼于成績的提高以及學(xué)校效率的提升上，而是基于新課改的發(fā)展需求以及各種指導(dǎo)性的意見，對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)與教學(xué)。在此教學(xué)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更加高效，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也會較以往更上一個臺階。由此可見，“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”。教師的素質(zhì)教育，不但讓學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成了高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還讓學(xué)生實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的整體性提高與發(fā)展。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法展開分析與思考，并且會結(jié)合實際提出相應(yīng)的看法與意見，希望能給廣大教師提供一些教學(xué)上的參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);合作交流

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課改教育理念發(fā)展模式下的一個全新的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略。教師在對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時候，首先要把握住“合作”以此的概念，并且需要將之高效的利用起來。只有這樣，才能讓合作落地生根，才能讓學(xué)習(xí)見到成效。所以，該方法是一個具有指導(dǎo)意義的教學(xué)措施，也是一個可以幫助學(xué)生脫離學(xué)習(xí)困境，實現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。教師在對學(xué)生開展教學(xué)的過程中，需要綜合以下三點內(nèi)容進(jìn)行分析與研究。首先是教師需要在課堂開始的時候為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，其次教師需要在課堂教學(xué)過程中重點體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，并且需要將學(xué)生放在課堂主體的位置上進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)，讓學(xué)生在體會“成為主人”的過程中實現(xiàn)對相關(guān)內(nèi)容的高效掌握與吸收。最后，教師需要大力強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并且要對學(xué)生進(jìn)合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、有效交流以及思想互換。

一、創(chuàng)設(shè)課堂交流氛圍

教師在開展教學(xué)的過程中，首先要對學(xué)生進(jìn)行課堂氛圍的營造，以此讓學(xué)生在課堂環(huán)境中感受到一種熱烈的、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)熱情有很大的幫助。而且這種氛圍還會實現(xiàn)傳遞與感染，從而由一名學(xué)生帶動多名學(xué)生都投入到這一良好的教學(xué)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境中。

例如：在上課之后，教師在進(jìn)入教室前，可以先對著鏡子練習(xí)一下微笑。然后大方的走進(jìn)班級，對學(xué)生說：“大家好！一天不見，甚是想念，老師來給你們上課啦！”通過教師這短短一句話的問候與關(guān)懷，此時學(xué)生便會相視一笑，而且會體會到教師的幽默與風(fēng)趣，同時也能感覺到教師對于自己的深切感情。這時，教師再去開展接下來的課堂教學(xué)工作就會順利很多。另外，教師在課堂上需要與學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)。如，教師利用“小游戲”的方法讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解與分析，然后再鼓勵學(xué)生上臺當(dāng)“勇敢的小老師”，給其他同學(xué)講解自己的看法與想法。通過這樣的方式，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升，還能讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識得到大力的培養(yǎng)。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體地位

教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時候，需要搞清楚合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在哪來。只有這樣才能讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)為什么要大力開展。為什么要通過這樣的方式提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如：教師可以將學(xué)生放在課堂的主體地位上進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)。同時需要在開展課堂教學(xué)的時候綜合學(xué)生的意見與想法設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會感受到自己被教師所重視，而且會產(chǎn)生一種“被偏愛”的感覺。這對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情有著很大的促進(jìn)作用。同時還能迅速帶動起學(xué)生與教師之間的感情交流和默契程度。這對于數(shù)學(xué)課堂的開展與推進(jìn)有著很大的推動作用。當(dāng)學(xué)生接受教師的觀點與教學(xué)方法之后，此時學(xué)生的動力自然會非常充沛，從而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面的精神面貌也會神采飛揚。所以。合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生之間的合作，還是師生之間的合作。

三、強(qiáng)化小組合作互動

合作學(xué)習(xí)最終需要向著實踐的角度去發(fā)展和推進(jìn)。所以，教師在開展合作學(xué)習(xí)的時候，需要將之與實踐內(nèi)容融合在一起進(jìn)行思考。只有這樣才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中深入掌握合作學(xué)習(xí)的方法與策略，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探索能力高效養(yǎng)成。

例如：教師可以通過小組合作探究的方式對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)與實施。而且，在小組互動的過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)一個主題讓學(xué)生對其進(jìn)行討論與分析。在這個過程中，也是學(xué)生之間進(jìn)行思想融合與碰撞的過程。當(dāng)學(xué)生了解到優(yōu)秀的想法之后，便會主動地去思考如何與自己的想法進(jìn)行融合，從而體現(xiàn)出一個更加完整的學(xué)習(xí)方法與理解應(yīng)用能力。

綜上所述，教師在對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)過程中，需要深入研究合作與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)，并且要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容對其進(jìn)行全面的教學(xué)方案設(shè)計與完善。并且要在不斷地實踐過程中尋求更好的方法來優(yōu)化教學(xué)方案。只有通過這樣的方法才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓，才能讓教師的教學(xué)工作更加有效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦杰，劉開鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019（41）：151.

[2]謝茂龍. 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究[A]. 廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.

四川省遂寧市大英縣蓬萊中學(xué)