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      小學美術課堂教學的創(chuàng)新方式

      2021-09-10 07:22:44成琳慧
      小作家報·教研博覽 2021年2期
      關鍵詞:小學美術創(chuàng)新課堂教學

      成琳慧

      摘要:美術是小學的一門重要學科,也是發(fā)展學生的審美能力、想象力和實踐能力的重要學科。然而,由于傳統(tǒng)教學觀念的影響,小學美術并未得到重視,教師傾向于采用一種灌輸式教學方法,而忽視了學生能力的發(fā)展,這使得小學美術教學效率低下。因此,將創(chuàng)新的教學方法,應用于小學美術以豐富和優(yōu)化課堂教學尤為重要。美術教育具有可塑性,實用性和情感表達能力,可以增強學生的審美,情感,思維,想像力和創(chuàng)造力。在教學中,教師可以通過教學經驗設計出,具有自己特色的課程來吸引學生。

      關鍵詞 小學美術;課堂教學;創(chuàng)新

      中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-2-040

      不管教授任何科目,教師的積極性是極其重要的部分,美術也不例外。教師可以鼓勵學生,這樣不僅可以增強學生對藝術的自信心,鼓勵他們對學科的熱愛,而且可以鼓勵他們不斷提高學生的藝術素養(yǎng)。在學生的創(chuàng)造過程中,除了細心的建議外,教師還應鼓勵學生創(chuàng)造大膽的創(chuàng)造力。在教學過程中,教師必須根據學生審美標準的不同核心學術條件,來開發(fā)課堂課程。使學生獲得創(chuàng)新教學的知識,并形成獨特的理解。同時,在教學中,我們必須運用尋求共同語言的教學方法,同時保持差異,使學生能夠表達自己的個性,并提高他們的藝術能力。強烈的學習熱情是學生繼續(xù)投資于學習的先決條件。因此,在教學時,教師應首先激發(fā)小學生的積極性,使他們感到學習藝術知識是一件有趣的事情,然后他們將致力于學習新的課程,從而為有效的教學奠定了良好的基礎。

      一、創(chuàng)造一種情況來激發(fā)思想

      在美術教育中,所研究的美術內容非常廣泛,大多數客觀科目,都可以作為學生寫照的對象。因此,教師向學生提供的鼓勵,應該集中在形式上,而又應該不僅僅是形式上。應該引導學生,形成公正和積極的審美觀。深度學習的開始是思考動機的誘導,因為沒有思考動機的學生應該積極主動。沒有學生缺席的思考,就不可能獲得思想指導。教學情況是影響學生思考動機的重要因素。教師可以創(chuàng)建與小學生的視覺和聽覺體驗相匹配的教學環(huán)境,以便學生可以通過文化滲透融入教學環(huán)境。這樣,不僅可以豐富藝術評估,使學生在領導過程中獲得直觀的信息,而且可以增強對小學生大腦中心的刺激,激發(fā)學生的思維動力,加快學習速度和思維。

      例如,在教學“形形色色的人”相關內容時,教師可以使用多媒體來顯示各種功能片段,然后問學生:“同學們,您有沒有最喜歡的明星?你能準確分辨出他們的外貌和特征嗎?“然后,老師可以邀請幾個學生到舞臺上對學生進行描述和說:‘幫我看看他們所說的話是否自然?看看誰不懂!“通過這種方式,學生可以在老師的指導下開始觀察和思考模式。然后,老師可以使用多媒體顯示多張照片,使學生了解關鍵的基本動作并鍛煉觀察和分析技能。為進一步的學生繪畫特征“主題”奠定基礎。通過這種教學形式,它不僅可以吸引學生的視覺注意力,而且還可以成功地向學生介紹課堂情況,從而為進一步繪畫學生提供思考的基礎。

      二、注意每個學生的成長,因材施教

      不同的學生對事物的看法不同。教師需要對每個學生有很好的了解,并根據他們的能力來教他們。老師應指導學生正確觀察,分析和考慮他們所描述的對象,以提高他們的藝術能力。在課堂上教學時,教師提供給小學生的藝術品必須具有一定的視覺形象,并以物體本身的美感吸引小學生,教師應示范并鼓勵學生大膽地創(chuàng)造和創(chuàng)新。

      例如,當教授“巧包裝”的內容時,老師可能會要求一群學生設計和制造紙盒。在此過程中,老師應注意孩子的表現。完成設計和制作后,老師可以讓孩子們展示他們的作品。每組作品必須得到老師的積極評價。可以通過顏色,創(chuàng)意形式或繪畫技巧的組合來判斷。教師要始終使用鼓勵和稱贊的姿態(tài),使學生感受到老師對自己工作的認可,從而使學生能夠真正感受到老師的關注。隨著孩子們在每一項成功的工作中獲得成功的喜悅,讓學生繼續(xù)積累成就感。簡而言之,小學生不僅要尊重學生,而且要在成長和進步的過程中,給予學生支持和動力,這可以幫助他們學習美術并始終保持學習動力。

      三、激發(fā)學生學習興趣

      學生們年齡還比較小,注意力很容易分散。因此,他們的學習需要更多的興趣,而興趣是最好的老師。因此,教師需要激發(fā)學生對學習的興趣,鼓勵學生進行生活實踐,并親身體驗,才能創(chuàng)造出非凡的創(chuàng)造力。例如,版畫的獨特之處在于它們是現實的,因此,教師應在教授版畫之前做好準備。老師可以組織實地考察或外出旅行,讓學生欣賞大自然的美,并學習如何立即捕捉事物的美。老師組織學生親身體驗自然之美,這可以提供更多材料來制作實物照片。教師應幫助學生體驗自然之美,表達自己的感受,以提高學生創(chuàng)造的工作質量。學生完成版畫的制作后,教師應評估學生的作品并選擇優(yōu)秀的作品進行展示和收藏,以便學生可以從中學習。這也是教師藝術教學的重要方法,具有十分重要的意義。

      例如,通過教授老房子課程,教師可以教授學生們光刻技術,并以此方式進行擴展。首先,老師定期展示學生們的出色作品,這可以激發(fā)學生學習繪畫的興趣和熱情。同時,在日常生活中,教師可以搜索材料,以創(chuàng)建實物印刷品,了解對象的屬性并創(chuàng)建理想的作品。其次,教師可以讓學生獨立思考,與生活聯系并創(chuàng)造獨特的形式。同時,教師可以激發(fā)學生尋找新的方法來尋找獨特的生產方法,從而找到更方便有效的方法。豐富學生的要點和領域。讓師生可以互相學習,學生之間可以互相學習。教師不僅可以指導和提醒學生,還可以要求和學生成為朋友。學生應該互相學習,分享創(chuàng)新經驗。這將幫助學生不斷促進他們的機會并創(chuàng)造新作品。

      結語

      總而言之,教師需要改變課堂上使用的更為嚴格的教學方法和語言,即教師應使用有趣的語言與學生交流。在這樣的課程中,學生不僅會感到很無聊,但是教師教學的內容會感到很有趣,因此,學生將積極參與課堂教學。教師可以使用多種教學方法來創(chuàng)建有趣的課程。許多學生不想上課的原因是因為他們覺得這門課很無聊且更加嚴格。教師可以使用音頻,視頻和其他內容來介紹新課程,從而使學生對新課程開始時需要學習的內容非常感興趣,從而可以促進課堂教學的順利進行,與學生進行良好的交流和溝通,以便學生減輕對教師的恐懼和恐懼,并感受到教師人格的魅力,因此他們愿意投心于新的學習中。

      參考文獻

      [1]單天虹.提高小學美術課堂有效教學的策略和方法[J].名師在線,2017(16).

      [2]單天虹.提高小學美術課堂有效教學的策略和方法[J].黑河教育,2017(12).

      [3]蔣志春.生活化視界下的小學美術有效教學策略探究[J].課程教育研究,2015(30).

      江蘇省無錫市新吳區(qū)江溪小學

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