吳高發(fā)
摘要:高中的學(xué)習(xí)是考大學(xué)最重要的時(shí)期,這一時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要以提高成績(jī)?yōu)橹?,隨著課程改革的推行,數(shù)學(xué)的教學(xué)思路已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,但是教學(xué)目的并沒有發(fā)生改變,應(yīng)試教育在高中教學(xué)中體現(xiàn)的最明顯,尤其是數(shù)學(xué)課程。在現(xiàn)代教學(xué)中,如何運(yùn)用當(dāng)下時(shí)代特點(diǎn),利用信息化技術(shù)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué),使數(shù)學(xué)課堂更有效率,讓學(xué)生從課堂教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)吸收知識(shí),接下來將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析。
關(guān)鍵詞 信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);構(gòu)建
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-2-261
1.結(jié)合信息技術(shù),化抽象為直觀
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最難的地方就是對(duì)抽象問題的理解,高中數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科而言,抽象的知識(shí)非常多,如函數(shù)運(yùn)算、幾何運(yùn)算等,學(xué)生在處理這些問題時(shí),由于邏輯思維能力不足、思考不全面,解答問題不知從何下手。信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科中最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}轉(zhuǎn)化為直觀的問題,以多媒體演示的方式,幫助學(xué)生思考問題,但并不是所有的問題都能通過多媒體演示的方式展現(xiàn)出來,還可以利用“建立模型”來解決部分教學(xué)難點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下,有很多三維軟件,教師就可以利用這些軟件,將抽象的問題化為直觀的問題,在這種模式下,讓學(xué)生思考其中的數(shù)學(xué)關(guān)系,在解題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
很多數(shù)學(xué)問題在講解的過程中,由于教師的能力有限、學(xué)生的思維能力有限,很多問題并不能直觀的表現(xiàn)出來,尤其是在解決立體幾何問題時(shí),有些問題學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成,實(shí)際上卻是一知半解,一旦獨(dú)立面對(duì)這類問題,便難以形成完整的空間圖形。因此合理的利用信息技術(shù),將這些幾何問題以空間圖形的方式進(jìn)行演示,如在學(xué)習(xí)立體幾何根據(jù)三視圖來確定幾何體形狀時(shí),就可以使用3D繪圖軟件,將題目中的幾何圖形一一繪制出來,之后將其三視圖和題目中的對(duì)比,選擇正確的答案,當(dāng)然這種方法看似很笨拙,但是對(duì)提升學(xué)生的空間思維能力有很大的幫助。同樣的,在給出立體圖形,選擇三視圖的題目同樣可以運(yùn)用這種方法,將題目中的平面圖形轉(zhuǎn)化成空間圖形,清楚的將三視圖展現(xiàn)出來,在多次練習(xí)之后,學(xué)生的空間思維能力得到提升,再遇到這類立體幾何問題時(shí)就能輕松迎刃而解了。同時(shí)在運(yùn)用這些軟件將空間圖形展現(xiàn)出來時(shí),學(xué)生對(duì)這種演示方式也會(huì)產(chǎn)生興趣,從而激發(fā)了學(xué)生的課堂興趣。
2.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),整合課程資源
高中數(shù)學(xué)包含的知識(shí)非常廣泛,從歷年數(shù)學(xué)高考的題型來看,每種題型基本都會(huì)涉及到一兩道題目,為了能夠讓學(xué)生牢牢抓住每一分,把每種題型都吃透,因此課程資源整合尤其重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,整合課程資源往往是利用錯(cuò)題本、重點(diǎn)筆記本等方式,將課程難點(diǎn)、不同題型的重點(diǎn)記錄下來,但在信息技術(shù)下,整合課程資源就可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在備課時(shí),教師要充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn),以網(wǎng)絡(luò)為載體,將課程資料進(jìn)行整合,以便在課堂中能夠讓學(xué)生更快速的學(xué)習(xí)不同題型的解題方法。在考前復(fù)習(xí)的過程中,有一份整理好的課程資源對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)有很大的幫助,尤其是將歷年考試中的易錯(cuò)題、難題整理出來,讓學(xué)生著重思考這些題目,以免在考試中遇到這類題目而失分。
如在學(xué)習(xí)橢圓、雙曲線等題型時(shí),這部分題目作為高考的重點(diǎn)考察部分,對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)一般的同學(xué)而言,這部分題目只需要列出方程組并解答即可,但希望考高分,拉開差距的話,這個(gè)題型就要作為重點(diǎn)。橢圓、雙曲線類的題目解題方法并不復(fù)雜,但是解題思路卻有很多種方式,因此在學(xué)習(xí)這類題型時(shí),教師應(yīng)將不同解題思路的題目進(jìn)行整合,讓學(xué)生充分的練習(xí)不同思路的題目,做到讀完題就能知道用怎樣的思路來解題。如在從網(wǎng)絡(luò)上搜索歷年高考解析幾何題目,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的分類進(jìn)行整理,將橢圓中計(jì)算傾斜角的題目統(tǒng)一置于一類,將證明直線關(guān)系的題目置于一類等,這樣方便學(xué)生系統(tǒng)的解決某一個(gè)難點(diǎn),針對(duì)這一難點(diǎn)能夠更直接的去做大量的題目,在練習(xí)的過程中培養(yǎng)解題思路。像這樣在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索橢圓、雙曲線類題目,教師將這些題目分析歸類,讓學(xué)生更方便、更直接的學(xué)習(xí)這類題目。當(dāng)然,這類題目屬于考試中的難點(diǎn)部分,對(duì)高考的其他考察部分,同樣可以運(yùn)用資源整合的方式,將每一類考察類型都做整理,讓學(xué)生養(yǎng)成整合資源的好習(xí)慣,便于在復(fù)習(xí)時(shí)較為全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
課堂的時(shí)間是有限的,即便教師能夠?qū)⑦@些課程資源較好的整理出來,但課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠解決這些問題,因此就要求學(xué)生在課下能夠自主學(xué)習(xí),在家中也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),自己搜索需要練習(xí)的題目,整理知識(shí),參考網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)秀整理方法,提高自身的學(xué)習(xí)效率。
3.設(shè)計(jì)微課視頻,解決教學(xué)難點(diǎn)
想要學(xué)好數(shù)學(xué),大量的練習(xí)是必不可少的,在課堂上,教學(xué)內(nèi)容還是以教授知識(shí),解決課程問題為主,留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較少。課堂時(shí)間大部分用來解決課程重難點(diǎn),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同,對(duì)課程難點(diǎn)的理解也不同,在講解課程難點(diǎn)時(shí),有少部分人僅僅依靠教師的講解很難聽懂,因此教師可以針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)微課視頻,將這些難點(diǎn)問題在微課中進(jìn)行詳細(xì)的解析,讓學(xué)生通過微課來學(xué)習(xí)難點(diǎn),即便有些同學(xué)在課堂上沒有理解,也可以拷貝教師的微課,課下再?gòu)?fù)習(xí)。
制作微課視頻對(duì)教師而言也是一項(xiàng)挑戰(zhàn),要求教師能夠熟練的使用電腦軟件,能夠?qū)⒄n程制作成視頻,尤其是解題思路和難點(diǎn)分析。因此教師也要保持謙遜的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí)制作微課,結(jié)合微課進(jìn)行課堂授課的教學(xué)模式。如果教師制作微課有困難,也可以在講解重點(diǎn)課程時(shí),直接從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載精品課程,并結(jié)合微課進(jìn)行授課,學(xué)生在這種結(jié)合微課教學(xué)的模式下,能夠更好地理解吸收教學(xué)難點(diǎn)。
微課教學(xué)也是現(xiàn)在較為流行的教學(xué)模式,雖然微課對(duì)教師能力要求非常高,但是為了有效的提高課堂效率,讓學(xué)生更好地吸收課堂知識(shí),這種“重中之重”的教學(xué)方法很適合數(shù)學(xué)教學(xué),同時(shí)微課還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生合理的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
總而言之,信息技術(shù)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了便利的條件,合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),以信息技術(shù)為載體,創(chuàng)新教學(xué)模式,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更好地學(xué)習(xí)知識(shí),全面提高課堂學(xué)習(xí)效率。
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