張愛霞

摘要：民間游戲的形成經(jīng)過漫長的社會發(fā)展和演變，其源于生活又高于生活，蘊含著濃厚的傳統(tǒng)文化和智慧。將民間體育游戲融入到幼兒園教學中，能夠?qū)⑵渲械奈幕赝诰虺鰜?，讓幼兒通過體育活動養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)，對于其身心的健康成長有重要作用。本文針對通過民間體育游戲培養(yǎng)幼兒健康心理品質(zhì)的措施進行探究，以期為相關工作開展提供一定參考。

關鍵詞 ：民間體育游戲;幼兒;健康心理品質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-299

《幼兒教育綱要》表明，將游戲融入到幼兒教育中，讓孩子在游戲中學習和成長。也有專家表示，教育即游戲。幼兒階段就是通過游戲來獲取知識和經(jīng)驗，游戲不僅可以鍛煉體能，還能促進孩子身心發(fā)展。因此，在幼兒園階段應強化游戲為主教學理念，而民間體育游戲的引入，能更好實現(xiàn)這一目標[1]。民間游戲中蘊含著博大精深的民族文化，在幼兒教育中引入民族體育游戲，深入挖掘其中蘊含可促進幼兒心理健康發(fā)展的內(nèi)容，讓其逐步形成良好的意志品質(zhì)，為日后學習和發(fā)展奠定基礎。讓幼兒通過游戲形成“我行、我能”的自信，有助于健康心理品質(zhì)形成，為其更好服務于社會奠定良好基礎。

一、促進智力發(fā)展，培養(yǎng)觀察探究能力

在幼兒教學中引入民間體育游戲可在一定程度上促進幼兒智力發(fā)展，因此，教師需對民間體育游戲中蘊含的教育內(nèi)容進行深入挖掘，探尋創(chuàng)新點，通過游戲形式鼓勵其觀察、探究，培養(yǎng)幼兒自我探究、學習意識和能力。幼兒園中孩子普遍3-6歲，模仿能力強，但肢體發(fā)育尚處于發(fā)展階段，特別是小班幼兒，無法熟練完成“跑”、“跳”動作，而民間體育游戲中這類動作較多，如“老鷹捉小雞”、“老狼老狼幾點鐘”等等[2]。因此，教師在組織幼兒完成游戲時，需仔細觀察場地，合理控制游戲空間，排除一切不安全因素，為孩子們創(chuàng)建一個安全的游戲環(huán)境，避免其在完成“跑”、“跳”運動時發(fā)生人身安全問題。

例如，教師在講解認識相鄰數(shù)字相關知識時，以“6”為例，可以組織小朋友參加“跳房子”游戲，事先在平整空地上畫一個房子，并在每隔空格上填寫數(shù)字“6”和相鄰數(shù)字，帶領幼兒一邊玩“跳房子”游戲，一邊念兒歌，數(shù)字“6”有兩個好鄰居，小鄰居是“5”，大鄰居是“7”。小朋友們一邊開心的玩游戲，一邊學知識，這樣愉快的學習氛圍，更適合幼兒好玩天性，能夠更快吸引其注意力，提高及參與性與學習積極性。當然，想要確保游戲活動順利進行，教師一定要親身參與其中，把握好機會主動參與到游戲活動，拉近師生距離，適當引導游戲走向，利用游戲，培養(yǎng)幼兒知識探究能力，促進其智力發(fā)展。

二、幼兒共同參與，發(fā)展交往能力

民間體育游戲兼具娛樂性與競技性，將這些體育游戲引入到幼兒教學中，可以培養(yǎng)孩子們“永不言敗，堅持奮斗”的競技精神，同時，可培養(yǎng)其集體感、榮譽感以及競爭意識。民間體育游戲更靈活多變，與幼兒學習、發(fā)育特征吻合，為幼兒社交創(chuàng)設便利條件。有研究表明，幼兒園教學中，民間體育游戲更受孩子喜愛，相交其他類型活動而言，他們對民間體育游戲的探究欲望更強烈。因此，教師可通過組織集體參與的民間體育活動，培養(yǎng)幼兒交往能力與合作意識，為他們的社會發(fā)展創(chuàng)造契機[3]。

例如，教師可組織幼兒參與小組跳繩接力賽，每個幼兒有1分鐘時間，看最終哪組跳的多。在“開始”哨聲響起后，每個小組的第一位成員一起跳起來，教師負責計時，幼兒自行數(shù)數(shù)，待所有成員跳完后，比較哪組跳的多。獲勝后，可讓幼兒體會到成功的喜悅與滿足，不僅培養(yǎng)了其自信心，也進一步提高了數(shù)數(shù)能力。對于失敗的小組，教師要及時予以適當?shù)囊龑Ш凸膭?，讓他們繼續(xù)加油，在下次比賽中取得成功。此法能有效培養(yǎng)幼兒抗挫折能力，養(yǎng)成堅持不懈，永不言棄的品格，對其未來成長和發(fā)展奠定良好基礎。

三、給幼兒成功體驗，提高幼兒學習主動性

將民間體育游戲融入到幼兒娛樂活動中，讓幼兒經(jīng)歷自娛自樂、自我學習、發(fā)展創(chuàng)新過程，幼兒游戲過程中，想要順利游戲，就要完全了解游戲規(guī)則，根據(jù)幼兒自我評價和同伴監(jiān)督，幼兒會不斷調(diào)整自身游戲動作，注意對游戲經(jīng)驗的積累，為下一次游戲勝利積累經(jīng)驗，在游戲過程中，主動學習同伴長處，對同伴失誤正確判斷，便逐漸形成了學習主動性。幼兒在游戲過程中，為取得勝利，會不斷嘗試新的動作、玩法，從而提升游戲能力，為其他幼兒帶來視覺上的沖擊，激發(fā)其他幼兒主動參與到游戲中，可逐漸培養(yǎng)幼兒主動性[4]。

在每年秋、冬兩個季節(jié)，可組織幼兒進行跳繩游戲，初次組織游戲時，孩子們沒有嘗試的勇氣，總說“教師，我不敢！”，看到這種情況，教師先主動帶領比較有積極性的孩子游戲，在游戲中教給孩子正確的跳繩方式，告訴孩子跳繩需要手和腳配合，初期嘗試，孩子總是出錯，跳不好，教師裝作自己也不會，并鼓勵孩子堅持訓練，不畏懼失敗，在教師的指導下，一部分孩子學會跳繩，并熟練掌握了跳繩的技巧，吸引更多的孩子參與到跳繩中，后來全部的孩子都學會了，還有孩子跑到教師面前，告訴教師，他會跳繩了。孩子臉上洋溢著幸福。當孩子熟練的掌握了雙腳跳繩后，開始組織幼兒進行單腳跳、兩人跳或是多人跳等合作跳繩的方式。孩子們從不會跳繩，到較為熟練掌握跳繩再到熟練掌握跳繩，最后學會花樣跳繩，整個過程中，孩子不但身體得到了鍛煉，也在游戲中感受到了成功和樂趣，提升了孩子們參加活動的興趣和信心。

四、小結(jié)

總之，幼兒健康品質(zhì)形成離不開生活，讓幼兒在運動中充分體驗運動的快樂，可以培養(yǎng)幼兒學習興趣，也利于形成活潑、積極、向上、進取得性格，讓幼兒擁有健康體魄，改善他們生活質(zhì)量。民間體育游戲在我國傳統(tǒng)文化中的一顆明珠，對幼兒社會性發(fā)展有積極作用。從事教育的工作者，應對民間游戲存在的價值有正確的認識，并在日常教育中融入民間體育游戲，對幼兒健康成長有促進作用。

參考文獻

[1]趙超.民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動中的實踐與應用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（011）：92.

[2]黃麗娟.論在體育游戲中培養(yǎng)小學生良好的心理品質(zhì)[J].最漫畫·學校體音美，2018，000（027）：1-1.

[3]林燕.民間體育游戲在幼兒游戲活動中的創(chuàng)新實踐[J].青少年日記（教育教學研究），2018，000（006）：188-188.

[4]武俊鋒.淺談體育活動對幼兒健康成長的影響[J].兒童大世界：教學研究，2018，000（003）：228-228.

華中師范大學幼兒園