構建初中英語創(chuàng)新課堂

胡葉芹

初中英語課堂是培養(yǎng)學生的英語思維能力和英語語言能力的主要場所，也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要平臺。在新課程改革背景下，初中英語課堂教學迫切需要新的教學理念，以提高教師的教學效率。沒有創(chuàng)新的課堂是低效的課堂，是不成功的課堂。教師要更新教學觀念，注重提高學生自主學習的能力、共同合作探究的能力及創(chuàng)新能力。只有創(chuàng)新教學模式，英語課堂教學才能真正達到高效教學。因此，要構建創(chuàng)新課堂，教師就必須創(chuàng)新教學環(huán)境、教學方法，提高學生的英語學習能力。構建初中英語創(chuàng)新教學模式，教師要充分發(fā)揮英語課堂教學中的重要作用，提高學生的主觀能動性，讓學生真正成為課堂的主人，成為有獨立思想的個體，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

教師應創(chuàng)新英語教學理念，提高學生英語應用能力

在信息時代，學生接觸到的信息渠道非常多，知識來源的范圍也特別廣泛。這就使得英語教師要進一步創(chuàng)新英語課堂的教學理念，樹立新的教學教育思想觀念，從一個全新的視角來重新審視英語課堂教學，改進教學思路，增強英語課堂的吸引力。教師要增強學生在學習過程中的自主性和創(chuàng)造能力，加強對學生在英語應用能力方面的培養(yǎng)。

教師要承認學生的主體地位，堅持做到以學生的發(fā)展為本的理念，尊重每個學生因接受能力的不同而產生的個體差異，鼓勵每個學生都能做自己學習的主人，使每個學生的英語學習能力都能得到提高，始終以激發(fā)學生學習興趣為教學理念，提高英語教學效率。初中英語教師在進行英語教學過程中，要始終牢記以學生的興趣為出發(fā)點，組織學生進行英語實踐學習，培養(yǎng)每個學生學習英語的自信心，給學生留足夠的與同伴交流學習、相互討論的時間，讓學生在掌握基礎知識的同時拓展新的英語知識，并在實踐中提高英語的應用能力。

教師應創(chuàng)新英語教學情境，提高學生的語言能力

英語作為一門語言類學科，其教學的目的就是提高學生的英語知識以及語言表達的能力。但是個別英語教師只重視英語知識的教學，往往忽視了對學生語言能力的培養(yǎng)，以至于個別學生學成了“啞巴英語”，很難在日常生活中進行溝通交流。因此，創(chuàng)新課堂模式成為英語教師教學的首要任務。教師首先要做的就是為學生創(chuàng)設說英語的交際環(huán)境，讓英語課堂因為學生的參與而變得生動有趣。教師為學生創(chuàng)設語言交際情境，要根據學生的認知，以教材內容為基礎，找到學生表達的切入點，從學生的生活經驗出發(fā)，進行交際情景的創(chuàng)設，讓學生在自己熟悉的情境中有話可說。

教師應創(chuàng)新英語教學方法，提升學生自主學習的能力

對于英語知識的學習，個別學生可能存在被動接受、機械存儲的情況，缺乏自主學習的動力，單詞不會讀需要教師領讀，語法不會需要教師來講，課文需要教師翻譯才能看懂，離開教師就不知道其中的意思，寫作也需要有例文做參考，沒有例文就很難寫出文章?？偠灾?，關于學習的一切，他們都難以離開教師的指導，長此以往，容易失去自主學習的習慣和能力，給以后的學習和發(fā)展帶來不利的影響。為此，創(chuàng)新英語課堂就要改變這種學生處處離不開教師的局面。教師要讓學生學會獨立思考，將被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習知識。教師要從創(chuàng)新教學方法入手，抓住學生感興趣的事物展開教學，調動學生學習的積極性，打造自主學習的課堂，讓學生真正行動起來。

例如，教師可以運用多媒體展開教學，增加英語課堂教學的吸引力，帶動學生學習的積極性。教師應通過網絡教學，拓展學生的視野，通過模擬教學，再現生活中對英語知識和技能的運用，讓英語課堂更接近生活實際。教師還可通過對英語實踐活動的開展，使每一名學生都有參加活動練習的機會，能運用英語表達自己的觀點與看法，充分激發(fā)學生的主觀能動性，為學生學習英語知識、鍛煉英語應用能力創(chuàng)造有利的條件。

綜上所述，構建初中英語創(chuàng)新課堂，首先要創(chuàng)新教學理念。英語教師在教學過程中，只有不斷創(chuàng)新自己的教學理念，才能真正實施對學生的創(chuàng)新教育。英語教師要注重教學方式的創(chuàng)新，提高學生的語言運用能力，讓學生學有所用。英語教師還要注重對教學方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生自主學習的能力。英語教師一定要注重對創(chuàng)新教育的研究，盡力為中學生構建創(chuàng)新英語課堂，使英語教學更加高效，使學生的學習能力得到進一步提高。

（作者單位系江蘇省泗陽桃州中學）