戴婉瑾

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)班主任教學(xué)管理工作已經(jīng)不僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的身心全面發(fā)展。小學(xué)班主任要切實做好針對小學(xué)生時期的教學(xué)管理工作，使學(xué)生積極配合班主任的管理，并樂于接受班主任的德育教育。這樣才會使德育工作更順利開展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，并形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教學(xué)管理;德育工作

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

前言：

小學(xué)時期，是學(xué)生形成優(yōu)秀思想品質(zhì)和道德觀念的關(guān)鍵時期。在對學(xué)生的教學(xué)管理中，小學(xué)班主任要注重與學(xué)生建立良好的關(guān)系，公平、平等對待每一名學(xué)生，并為學(xué)生打造一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境，才會有效滲透德育知識。并且，班主任在教學(xué)管理工作中，還要適當(dāng)引入以德育為主題的教學(xué)活動，才會使學(xué)生加深對德育知識的認(rèn)知，并有效幫助學(xué)生不斷進步，健康成長。

一、民主管理建立良好班生關(guān)系

只有強化學(xué)生與班主任之間的溝通，才會使學(xué)生與班主任的關(guān)系融洽，班主任實施教學(xué)管理才會見到成效。這就要班主任依托民主管理原則，并給予學(xué)生關(guān)心和愛護，才會避免學(xué)生的心理產(chǎn)生不公平的思想，并感受到班主任的真誠和愛護，從而樂于與班主任溝通。

首先，班主任要轉(zhuǎn)變在學(xué)生眼中“居高臨下”的感覺。班主任若在學(xué)生的心目中留下被管束之感，就會使學(xué)生無形中形成逆反心理，導(dǎo)致許多不配合管理的情形發(fā)生。所以，班主任要從自身做起，先改變在學(xué)生心目中的印象。對此，班主任要關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并在出現(xiàn)問題時，站在學(xué)生的角度去考慮。這樣就可以走進學(xué)生的內(nèi)心世界，逐漸得到學(xué)生的歡迎和認(rèn)可。

比如，學(xué)生在復(fù)習(xí)時，對之前學(xué)習(xí)過的知識掌握不扎實，導(dǎo)入練習(xí)題始終不能完成。班主任就要先站在學(xué)生的角度去考慮，并用和藹的語氣與學(xué)生溝通，了解學(xué)生沒有及時完成練習(xí)題的原因。在了解之后，班主任也不可以因?qū)W生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過，就對學(xué)生嚴(yán)聲厲色，而是耐心幫助學(xué)生解決問題，并給予學(xué)生鼓勵。同時，向?qū)W生滲透課堂上要虛心學(xué)習(xí)，遇到不理解的知識要及時提出，才會不斷上進。這樣就可以使學(xué)生在內(nèi)心樹立起積極進取的意識，并且還可以有效接近學(xué)生與班主任之間的距離，促進班生關(guān)系的發(fā)展。

其次，班主任要公平對待每一名學(xué)生。班主任公平對待每一名學(xué)生，才會使學(xué)生敞開心扉接受班主任，進而使教學(xué)管理順利開展。如，部分學(xué)生由于理解能力差，考試成績不理想，產(chǎn)生自卑心理，行為獨來獨往。班主任也要給予其同樣的關(guān)心，關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。并且，在詳細(xì)了解，在加以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升。這樣就可以使學(xué)生感受到班主任的一視同仁和關(guān)愛，并更加上進。既使學(xué)生樂于與班主任交流，又強化了德育教育工作。

二、打造良好班風(fēng)加強德育滲透

良好的班風(fēng)，是班主任順利進行教學(xué)管理和開展德育工作的關(guān)鍵。學(xué)生在好的風(fēng)氣帶動下，會更加自律，并且不怕困難，進而幫助他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)成績。這就要班主任注重班級的建設(shè)。

首先，班主任要建立嚴(yán)明的紀(jì)律管理制度。如，對每天上學(xué)和放學(xué)時間的規(guī)定、課堂上不允許隨意吃零食、講話、玩游戲等。并且，班主任還要有效利用班級的墻面，在墻面上公開展示紀(jì)律管理制度。同時，將學(xué)生每周的表現(xiàn)分為優(yōu)秀、良好和較差，在墻面上公示出來，來激勵學(xué)生嚴(yán)格要求自己。久而久之，就可以使學(xué)生變得自律，從而更加專注去學(xué)習(xí)文化知識。

其次，班主任要在班級內(nèi)樹立“優(yōu)秀學(xué)生”榜。班主任可以把每個學(xué)期中，任何一科學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生名字登記在榜上，并鼓勵其他學(xué)生去挑戰(zhàn)。并且，班主任要關(guān)注挑戰(zhàn)的過程，并給予不同的評價。如，一些學(xué)生積極去挑戰(zhàn)后，超越了榜上有名的學(xué)生，班主任要在表揚后，向?qū)W生滲透不能驕傲，要繼續(xù)努力，取得更好的成績;對積極努力，成績與被挑戰(zhàn)學(xué)生相差無幾的學(xué)生，班主任就要給予及時的鼓勵，讓學(xué)生鼓足勇氣，不要氣餒，堅持下去定會取得喜人的成績;而對于積極努力，沒有超越挑戰(zhàn)榜的學(xué)生，班主任就及時給予學(xué)生信心，使學(xué)生不放棄，更加努力去學(xué)習(xí)，并尋找自己的不足之處，進而不斷提高學(xué)習(xí)成績。

這樣就可以使班主任在教學(xué)管理的同時，有效開展德育工作，并使學(xué)生積極配合班主任的管理，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績，并形成不怕挫折、謙虛進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、開展主題活動提高學(xué)生素質(zhì)

除了在平常的教學(xué)管理工作中滲透德育教育，班主任還可以利用班會的時間，開展有關(guān)德育的主題班會，進一步幫助學(xué)生強化德育意識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)得到有效提高。與此同時，還可以激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

比如，班主任可以調(diào)整班會的內(nèi)容，以“我愛爸爸媽媽”為主題，讓學(xué)生自由討論和分享。班主任可以先引導(dǎo)學(xué)生分享，他們的爸爸媽媽是怎樣為他們辛苦付出的，每天除了工作還要去照顧家庭，為他們的學(xué)業(yè)操勞。然后，班主任再選擇一個典型的案例，來讓學(xué)生扮演。并且，指導(dǎo)學(xué)生如何來扮演。班主任可以讓學(xué)生三人一組，進行私下演練。讓學(xué)生自行商定好由誰來扮演父母，誰來繼續(xù)演學(xué)生。同時，讓學(xué)生從每天早晨開始扮演，直到夜晚上床休息這一時間段的情節(jié)。之后，班主任再選拔出一個小組，在班級內(nèi)公開表演。之后，再讓學(xué)生分別發(fā)表自己的感想。這樣就可以使學(xué)生深刻體驗到父母的辛勞，并感受到父母對自己的良苦用心。這樣就可以有效激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，并且還可以使學(xué)生懂得去感恩和愛父母。

或者，班主任也可以舉辦以“感恩父母”為主題的班會，讓學(xué)生暢所欲言，分享自己的父母是如何為他們付出，每天如何辛苦工作等內(nèi)容。之后，再讓學(xué)生說出自己的想法，要如何去感恩父母。這樣也可以使學(xué)生認(rèn)識到父母對他們的愛，并積極去學(xué)習(xí)文化知識，進而幫助學(xué)生形成尊敬老人的優(yōu)秀思想，提高他們的個人修養(yǎng)。

總結(jié)：

總之，小學(xué)班主任要想在教學(xué)管理中加強德育工作的有效實施，就需要讓學(xué)生感受到與班主任相處是公平的、民主的，才會使學(xué)生拉近與班主任的距離，進而促進德育工作的開展。同時，班主任還要加強班風(fēng)的打造，讓學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并將德育工作落實到實踐教學(xué)活動中，使學(xué)生對德育知識有更深刻體驗和認(rèn)知，才會幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，并取得更優(yōu)秀的成績。

參考文獻

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浙江省臨海市回浦實驗小學(xué) 317000