初中體育趣味教學(xué)與健康教育融合的方法探究

胡明

本文主要從初中體育趣味教學(xué)與健康教育融合的方法研究出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)下體育教學(xué)的健康教育與趣味性教學(xué)融合進(jìn)行闡述說明。隨著素質(zhì)教育的不斷改革發(fā)展，初中“體育與健康”教育越來越注重對學(xué)生多元化的培養(yǎng)，初中體育不僅更加重視對學(xué)生的體能鍛煉，同時也更加重視對學(xué)生健康意識的培養(yǎng)。趣味性課堂教學(xué)模式下新課標(biāo)對體育課程有了全新的要求，有效提升了學(xué)生參與體育課堂的積極性以及主動性。同時趣味性課堂的教學(xué)模式也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的刻板性，在教學(xué)過程當(dāng)中更加注重對學(xué)生興趣點(diǎn)的激發(fā)。并且實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，有效實(shí)現(xiàn)在學(xué)上體育技能以及體育鍛煉意識的不斷提升，促進(jìn)了體育與健康教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展。

隨著人們生活水平的不斷提升，當(dāng)前人們對體育鍛煉已經(jīng)越來越重視，尤其是對于“陽光體育”的理念不斷提出之后，給社會當(dāng)中的人們帶來了一陣熱潮。因此，初中“體育與健康”的教育應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨時代發(fā)展的潮流，從而使學(xué)生可以具備更加健全的體魄，全身心的投入到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生可以養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣。在新課改不斷的發(fā)展下，對初中體育的教學(xué)提出了全新的發(fā)展需求，因此想要提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，就應(yīng)當(dāng)讓體育教學(xué)具有一定的趣味性，從而使學(xué)生可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。趣味教學(xué)所說的就是通過資源以及設(shè)施，設(shè)計出具有趣味性的教學(xué)方式，從而來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以具備良好的體魄以及完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1 初中體育與健康趣味教學(xué)的必要性

初中階段的學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)壓力，體育課應(yīng)當(dāng)是學(xué)生最放松的時間，在體育課堂上，學(xué)生可以釋放自己的活力，并且讓他們青春洋溢的身姿在操場上成為一道亮麗的風(fēng)景線。但是對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來說，過于單一，教師與學(xué)生之間缺少互動，學(xué)生的自主選擇權(quán)受到了限制，長此以往，體育課就成為了學(xué)生可有可無的存在，從而導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量降低，不能達(dá)到體育教學(xué)的根本目標(biāo)。體育課是初中的重要課程，學(xué)生可以通過體育課來鍛煉自身的身體素質(zhì)。不僅可以使學(xué)生的身體素質(zhì)增強(qiáng)，同時還可以讓學(xué)生了解到體育知識。例如籃球，足球，排球等球類的運(yùn)動可以通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的業(yè)余生活得到豐富，并且使學(xué)生愛上體育鍛煉，是體育走進(jìn)學(xué)生的生活當(dāng)中。不僅如此，體育課并不是簡單的力量鍛煉還，可以通過體育競技來讓學(xué)生懂得體育精神，從而通過不斷的鍛煉形成堅(jiān)韌的意志，深刻體會賽場當(dāng)中的團(tuán)隊(duì)精神，使個人的品格得到生活，從而將學(xué)生打造成為對生活勇往直前，越挫越勇的頑強(qiáng)品質(zhì)，確保學(xué)生可以通過積極的心態(tài)來迎接生活當(dāng)中的挑戰(zhàn)，使學(xué)生發(fā)展成為具有朝氣蓬勃向上的好青年。

在追求德智體美勞全面發(fā)展的今天，擁有健康的體魄是實(shí)現(xiàn)其他品質(zhì)的主要前提。因此，青少年應(yīng)當(dāng)具備較高的體育鍛煉意識，這樣才可以促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)。趣味教學(xué)所指的就是促進(jìn)體育課堂趣味性的提升，從而充分激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，“興趣是最好的老師”體育課對學(xué)生充滿著誘惑，使他們可以積極的參與體育中來才可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而形成體育鍛煉的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生間人的品格以及健康的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 初中體育趣味教學(xué)與健康教育融合的方法研究

2.1 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化，使學(xué)生保持新鮮感

初中階段的學(xué)生常常會因?yàn)檎n程壓抑許久，學(xué)生可以在體育課堂當(dāng)中得到釋放，因此教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，從而使學(xué)生可以對體育課堂保持長久的新鮮感，讓學(xué)生在體育課堂當(dāng)中可以彰顯自己的活力。這樣一來，才可以讓學(xué)生的身心得到釋放以及鍛煉。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)及時了解學(xué)生的喜好，并且掌握學(xué)生個性上的差異，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開針對性的教學(xué)，從而提升教學(xué)的趣味性。例如有的學(xué)生會擅長球類的運(yùn)動，有的學(xué)生會擅長田徑的運(yùn)動，教師可以設(shè)置一個“帶球前進(jìn)”的游戲內(nèi)容，有效結(jié)合兩個項(xiàng)目的內(nèi)容，但同時難度也會有所降低。這樣不僅可以使學(xué)生能夠接觸到球類以及田徑的運(yùn)動，同時還會使學(xué)生在其他的項(xiàng)目當(dāng)中得到鍛煉，幼兒營造良好的游戲氛圍。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，彰顯學(xué)生的主體地位

在核心素養(yǎng)的教學(xué)新理念下，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以得到主動權(quán)，從而使學(xué)生可以真正的意識到自己應(yīng)當(dāng)完成的事情，不再被動。在體育與健康的課程的當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，從而使學(xué)生可以發(fā)揮出自己的長處，促進(jìn)自身創(chuàng)造力的提升。例如，在籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生自主開展籃球賽，形式以及規(guī)則不限，可以通過常規(guī)性的競技比賽也可以是趣味性的比賽形式，組織隊(duì)伍安排裁判，從前期準(zhǔn)備到正式比賽都有學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，就是在這個過程當(dāng)中充當(dāng)顧問的角色，學(xué)生如果在執(zhí)行的過程當(dāng)中遇到困難，可以尋求教師的幫助，但是應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這種新穎的教學(xué)方式在一定程度上覆蓋了學(xué)生對體育的認(rèn)知?？梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生的積極性，從而在活動開展的過程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、個性的比賽內(nèi)容，從而使體育課堂變得更加有活力，這樣一來，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望就會變得越來越強(qiáng)烈，從而明確教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生對體育健康課程的參與度。

2.3 創(chuàng)建科學(xué)評價機(jī)制，增加學(xué)生的自信心

激勵和鼓勵是促進(jìn)課堂教學(xué)趣味性的有效教學(xué)方式。教師可以創(chuàng)建科學(xué)的評價機(jī)制，從而來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的提升?？茖W(xué)評價機(jī)制還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生多維度，多角度的評價，從而提高學(xué)生對體育鍛煉的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到體育鍛煉中來。例如，教師可以制定一個評價展板，每節(jié)課結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，并設(shè)計不同的獎勵機(jī)制，從而鼓勵學(xué)生增加學(xué)生的自信心。這樣的評價方式能夠刷新學(xué)生對體育的認(rèn)知，從而對體育課充滿較高的興趣。

2.4 多媒體教學(xué)，創(chuàng)建趣味性課堂

多媒體教學(xué)符合趣味性課堂創(chuàng)建的要求。在信息時代發(fā)展的背景下，學(xué)生在生活當(dāng)中很容易接觸到網(wǎng)絡(luò)，并且也對學(xué)生充滿著較大的吸引力，可以有效抓住學(xué)生的眼球，從而使體育課上變得更加具有趣味。例如，在一些技巧性較強(qiáng)的課程當(dāng)中，教師很難將內(nèi)容的精髓講授給學(xué)生，但是可以通過多媒體的形式。對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解。例如太極拳部分比較困難，教師雖然可以做出示范，但看似隨后流水一氣呵成的動作對于學(xué)生來說卻很困難。因此教師就可以通過多媒體動畫的播放將每套動作進(jìn)行分解，使學(xué)生可以清晰地將動作反復(fù)觀看模仿，對教學(xué)效果起到了推動的作用。多媒體教學(xué)的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并且和互聯(lián)網(wǎng)背景下的優(yōu)勢為體育健康教學(xué)增加了一定的趣味性，從而達(dá)到了教學(xué)的根本目標(biāo)。

3 結(jié)束語

總而言之，趣味性教學(xué)是一種富有創(chuàng)造性的教學(xué)理念，可以促進(jìn)體育與健康課程的不斷改革發(fā)展，體育課堂的趣味性，可以將學(xué)生的身心固定在課堂上。從而讓學(xué)生真正的體會到體育精神。這樣不僅可以使學(xué)生具備良好的體育鍛煉習(xí)慣，同時還可以具備堅(jiān)韌的品格意志，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。趣味教學(xué)法的運(yùn)用還需要通過就是不斷的實(shí)踐教學(xué)以及理論的相互結(jié)合，從而探索出有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)體育與健康教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州伊寧市第九中學(xué)）