張振

摘要： 新課引入，是教學(xué)全過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。這個環(huán)節(jié)的處理是否恰當(dāng)，對整個課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：新課引入，情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)實(shí)例。

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、新課引入的意義及目的

在初中物理教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)中，新課的引入是非常重要的一個環(huán)節(jié)。物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯鷤ゴ蟮乃枷爰铱鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而好的新課的引入，定能激發(fā)學(xué)生的興趣。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，起到事半功倍的效果！使學(xué)生一上課就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向。

二、如何設(shè)計物理新課引入

興趣產(chǎn)生于對事物的好奇，需要來自對活動目的的認(rèn)識，責(zé)任源自對自然的人文關(guān)懷。興趣、需要和責(zé)任都是激發(fā)、維持學(xué)生主動學(xué)習(xí)愿望的主要因素。因此，在設(shè)計教學(xué)時能站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的水平，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

1 啟發(fā)性。運(yùn)用啟發(fā)性引入新課的方法很多，可以借助觀察和實(shí)驗(yàn)、討論和講述某一現(xiàn)象來啟發(fā)學(xué)生的思維;如《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》可以先通過“硬幣跳高”游戲啟發(fā)學(xué)生是什么力量把硬幣抬起，從面引發(fā)思考。

2、情境性。學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中其情感體驗(yàn)是不同的。教學(xué)實(shí)踐證明，良好的物理教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法。因此，在初中物理教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同類型的物理實(shí)驗(yàn)作為物理課的引入環(huán)節(jié)，能夠達(dá)到創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的目的。例如：在講解《光的傳播》一節(jié)中，在一密閉的盒子上開一小孔，讓學(xué)生通過小孔向內(nèi)觀察，因沒有光的照射，學(xué)生看不到任何東西，然后揭開蓋子，學(xué)生看到老師事先放置在里面的小白兔。這樣引入新課，使“平淡”的課題變得生動，調(diào)動了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了他們的興趣和求知欲。

3、趣味性。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好物理的前提。

例如，在《滑動摩擦力》的教學(xué)中，讓兩個力氣差不多的學(xué)生上臺做一個“奪棒”的游戲，教師先讓兩位同學(xué)各自抓住木棒的兩端，然后互相拉奪，看誰獲勝。接著教師讓獲勝者將手在肥皂水中浸一下再奪，看能否再獲勝？為什么？這樣引入新課，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)勻興趣。

4、知識性。知識是思維操作的工具。知、情是相通的，有所知才能有所感，有所感才能更深刻地理解知識。針對這種情況，需要設(shè)計含有知識性的引入環(huán)節(jié)。例如，學(xué)習(xí)《牛頓第一運(yùn)動定律》時，學(xué)生從日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)往往認(rèn)為“力是產(chǎn)生運(yùn)動的原因”。針對這種情況，可以先做一個用力推小車的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。開始學(xué)生看到：用力推小車，小車就運(yùn)動，不用力推，小車就不運(yùn)動這一現(xiàn)象。然后教師停止用力推車，學(xué)生發(fā)現(xiàn)車子仍然在運(yùn)動，經(jīng)過一段時間后，才慢慢地停下來。當(dāng)這一事實(shí)出現(xiàn)時，教師可緊追一個“為什么”。當(dāng)學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的看法不對時，就會產(chǎn)生探究新規(guī)律的強(qiáng)烈欲望。

三、物理教學(xué)新課引入的具體形式

1、做有趣的演示實(shí)驗(yàn)引入新課

做有趣的并且和課文內(nèi)容有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)來引入新課，不僅能讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的觀察，一開始就獲得了感性認(rèn)識，為理解和掌握好教材內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。而且能把學(xué)生對物理現(xiàn)象的興趣引導(dǎo)到對物理理論的學(xué)習(xí)上來，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有明顯的作用。

例如在上《大氣的壓強(qiáng)》時，教師可以做一個“覆杯實(shí)驗(yàn)”，先問學(xué)生：如果將杯倒置過來，并放開壓在紙片的手，水會灑出來嗎？紙片會掉下來嗎？然后實(shí)際演示，這時水不會灑出來，紙片也不會掉下來。這會讓學(xué)生感到驚奇和困惑，這對本節(jié)課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。

2、介紹物理知識的實(shí)際應(yīng)用引入新課

物理教材中所學(xué)的知識，不少能應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如果能使學(xué)生明確到這一點(diǎn)，則對新課的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。

例如在上《密度知識的應(yīng)用》這一節(jié)時，教師可以拿出一條金項(xiàng)鏈，問學(xué)生這是不是純金的？然后教師說明要回答這個問題，方法有多種，但有一種較為科學(xué)的方法，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容后就能掌握它了。

3、介紹物理學(xué)家或物理學(xué)史引入新課

介紹物理學(xué)家或物理學(xué)史，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，又可以讓學(xué)生知道許多知識是來之不易的，而且可以使學(xué)生了解研究物理知識的方法和途徑。

4、用學(xué)生熟悉的事例引入新課

用學(xué)生熟悉的事例來引入新課，不僅能喚起學(xué)生對有關(guān)感性材料的回憶，使其進(jìn)行積極的思考，從而比較容易理解所學(xué)的物理概念和規(guī)律，而且能促使學(xué)生舉一反三，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。例如在上《慣性與慣性現(xiàn)象》時，可先舉例“當(dāng)汽車突然起動時，車上的乘客會向后傾倒”、“人跑步時腳碰到障礙物，總是向前摔倒”，這些例子是學(xué)生經(jīng)常碰到的現(xiàn)象，卻說不清其中的道理。通過提問，學(xué)生就有了學(xué)好新概念的強(qiáng)烈愿望。

5、復(fù)習(xí)舊知識，提出新問題引入新課

復(fù)習(xí)舊知識，可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)過的舊知識;提出新問題，可以起到“承舊起新”的作用，讓學(xué)生通過對新舊知識縱橫的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。

6、通過講故事引入新課

聽故事對于絕大多數(shù)初中生來說是一大樂趣。一個抽象的物理概念有的學(xué)生背呤十遍還不一定就能記牢，而一個有趣的故事，只要聽一聽就能較完整的復(fù)述給別人聽。所以通過講故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而啟發(fā)他們進(jìn)一步思考問題。

通過這幾種方法，可以簡單方便的抓住學(xué)生的注意力與興趣，令物理教學(xué)更生動。

四、結(jié)論

總之，新課的引入是非常重要的一個環(huán)節(jié)，做好新課引入是上一堂成功新課的第一步，好的新課的引入是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的必要手段。在設(shè)計教學(xué)時：①、能站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的水平，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生認(rèn)知心理的需要，尊重學(xué)生的選擇，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自主意識。②、應(yīng)該適應(yīng)本課題既定的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生、教材、教師特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計出合適的引入新課的形式，使引入環(huán)節(jié)既有熱烈的課堂氣氛，又能使學(xué)生在熱烈中沉靜下來進(jìn)行思考。巧妙地、藝術(shù)性地引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生一上課就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向。

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