初中英語課堂教學滲透德育的路徑

周梅娣

摘要：當前，“立德樹人”成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的新方向，也為教師開展教學活動提供了明確的思路。初中生正處于思想觀念形成的關鍵階段，以英語課堂作為平臺向?qū)W生滲透德育教育契合新課改的內(nèi)涵，也能夠使學生在獲取英語知識的同時形成積極向上的思想與綜合素養(yǎng)。但是，當前初中英語教學中德育教育仍然處于缺失狀態(tài)。本文就初中英語教學德育教育缺失現(xiàn)狀與對策展開了一系列的分析。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;德育滲透;對策研究

引言

英語是初中階段的一門關鍵性課程，也是學生形成語言綜合素養(yǎng)的主要途徑。在現(xiàn)代學校教育體系中，包含兩個方面，即智育和德育?；谛抡n改，初中英語教師不僅應該向?qū)W生傳授英語知識，還應該向?qū)W生滲透德育教育。因此，初中英語教師應該根據(jù)德育教育的現(xiàn)狀，分析德育教育缺失的原因，并提出具有針對性的教學方法，使學生能夠在英語課堂中接受到智育與德育教育。

一、初中英語教學德育教育缺失現(xiàn)狀

（一）營造優(yōu)良的學習氛圍

傳統(tǒng)英語課堂教學中，教師與學生間缺乏應有的互動與交流，整個課堂氛圍十分沉悶，學生的學習也十分被動。英語這一門學科注重對學生“聽”“說”能力的培養(yǎng)，但是學生在被動下難以吸收與理解這些知識內(nèi)容。德育教學在英語教學中的滲透則能夠加強學生情感上的交流，應用多樣化的教學手段不斷滿足學生在心理上的需求，進而為學生營造一個和諧、輕松的學習氛圍。

（二）促進學生的全面發(fā)展

21世紀以后，中西方加大了文化交流的頻率，其中一些消極的因素也對學生的綜合成長形成了一些負面的影響。初中階段的學生已經(jīng)具備一定的鑒別能力，但是仍對外來文化秉承著兼收的態(tài)度。因此，德育與英語教學的結(jié)合能夠推動應試教育向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，從整體上提升教育質(zhì)量。德育教學的滲透既能夠幫助學生鑒別文化又能夠為傳統(tǒng)文化賦予時代的新特征，對于傳統(tǒng)文化以及優(yōu)秀思想的傳承具有十分積極的影響。在這樣教學下，德育教學既可以豐富整個英語教學過程，又能夠培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品德，促進學生全面的發(fā)展。

二、初中英語教學中德育教育開展策略

（一）深挖教材內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)與德育基本意識

初中英語教材是很多專家學者根據(jù)學生的認知水平和教育方向嘔心瀝血編寫出來，其中不乏一些德育話題，在英語教學中，教師要細心鉆研教材內(nèi)容，找到德育基本點，在提高學生英語核心素養(yǎng)的同時，使其也能潛移默化地受到良好的道德熏陶。

例如，在“Spring Festival”這一章節(jié)的學習中，教師除了要教授學生基本的語言知識，如：festival、bad、cook、colour、get ready for 、dragon dance 、all the year round等相關詞組的讀音、用法、解釋外，提高學生的語言能力，鼓勵學生寫一篇關于該節(jié)日的小作文，提高學生的英語運用技能外，更重要的是教師可借此機會給學生講一些關于春節(jié)的風俗、來歷、特征等，以便學生更加了解我國的傳統(tǒng)文化，豐富學生的思想認知，提高學生的愛國品質(zhì)。在“Animals in danger”這一章節(jié)的學習中，教師除了要提高學生上述語言能力和英語運用能力，還可以借此機會向?qū)W生展示一些關于瀕危動物的照片和一些亂砍濫伐、肆意捕撈的視頻，以更直觀地讓學生意識到保護動物、保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生環(huán)保和愛護動物的道德意識。

（二）改善教學理念，落實核心素養(yǎng)與德育雙向發(fā)展

傳統(tǒng)的初中英語教學中，一般是采用“教師講，學生聽”的教學模式，長遠來看，不利于學生的發(fā)展。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，要有意識地歸還學生的主體地位，讓學生充分發(fā)揮自主學習性，使學生更好地愛上英語學習，提高英語核心素養(yǎng)的同時，更好地感受到德育的意義。

例如：在“Friendship”這一章節(jié)的學習中，教師可以采取“角色互換”的方法來授課，如針對Unit 1的listen and read部分，教師可先給學生播放兩遍該段錄音，讓學生根據(jù)自己聽到的內(nèi)容回答課文中的相關題目，然后，教師再給學生15分鐘的時間，閱讀該段錄音的具體內(nèi)容，讓學生對自己的答案進行檢驗，時間一到，教師可隨機抽取幾名同學說出自己的答案，并闡明原因，對于說的好的學生教師可予以一定的獎勵，說的不好的學生，教師要進行及時引導和糾正。然后，教師可以再隨機抽取幾名同學對錄音的章節(jié)內(nèi)容進行朗讀和重點詞句、單詞的講解，教師可以與其他學生一起進行舉手提問、糾正和補充，使學生獲得基本的英語知識。最后，教師可以以此為契機，在班級里舉辦一個討論比賽，讓學生用英語談一談自己對友誼的看法。這樣不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的英語理解、英語運用能力，還能讓學生體會到友誼的重要性，幫助學生規(guī)范良好的交友行為，有利于德育教育的落實。

（三）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

當前很多初中生大多是獨生子女，在長期溺愛下也形成了驕縱的習慣，這既為教學帶來了一定的阻礙又影響了學生間和諧關系的建立。所以，從這些問題出發(fā)，英語教師在教學中要利用禮貌用語培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

結(jié)論

將德育滲透到初中英語教學過程中，這樣才會從真正意義上不斷實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)學生的人文情懷以及道德情操，引導學生自主地參與到英語學習中，提升學生英語學科的核心素養(yǎng)。學生在德育環(huán)境下也會不斷凈化自身的心靈，明辨是非，建立優(yōu)秀的道德與品質(zhì)。此外，初中英語教師在德育教學中也需要注重對教學方式的優(yōu)化，進而更為有效地實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

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