初中信息技術學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

沈霞

摘要：對學生進行信息化的人才培養(yǎng)，是當下教育工作的核心要求，在日常的教學中，教師要幫助學生扎實基礎知識的學習，還要通過多種方式培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，注重學生對信息技術學科的理解。本文從初中信息技術學科的教學入手，探究其中存在的問題，并針對這些問題提出具有針對性的解決策略，希望為初中信息課程的教學提供一定的參考。

關鍵詞：初中教學;信息技術;學科素養(yǎng);策略

引言：

學生對于任何學科的學習，都需要一定的學科素養(yǎng)作為基礎，這樣才能更好地展開對相關知識的學習和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，對于初中信息技術的教學，教師需要根據(jù)學生的實際情況，破除傳統(tǒng)教學方式的限制，不斷地總結經(jīng)驗，選擇有效的教學方法并進行大膽的創(chuàng)新，以此來激起學生的學習興趣，讓學生形成主動學習的習慣。當時，針對當下信息技術學科教學中存在的問題，教師要深入進行分析，認真研讀教材內(nèi)容，尋找有效的解決措施，從多個角度幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一、當下初中信息技術教學中存在的問題

（一）教學資源落后

對信息技術學科來說，具有較強的實踐性，并且需要專門的設備來進行授課和學習。一些學校中，相關的設備比較老舊，學生在操作的過程中得不到良好的體驗，甚至一些設備欠缺，限制了某些課程的開展，久而久之，信息技術學科的教學質(zhì)量止步不前。沒有得到良好實踐的學生，對于抽象的信息知識，只能是紙上談兵。并且，一些教師的實踐教學觀念較弱，對學生開展的課堂教學，沒有達到真正的效果，學生操作的熟練度較差，嚴重限制了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學生的信息意識較差

在對學生的教學中，學生的積極性受到思想觀念的影響，存在普遍較低的問題，這就大大阻礙了教師的教學。一方面，學生在學習的過程中，對于抽象的信息技術知識，會感到枯燥，喪失了學習的興趣。另一方面，因為信息技術不參加中考，所以初中學生對學習信息技術的意識較差，在日常的學習中，只是把信息技術工作學習文化課程的調(diào)味劑。這樣一來，學生在課堂中，就容易走神注意力不集中，喪失了學習的熱情，養(yǎng)成了懶散的學習習慣[1]。

二、信息技術學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）提升信息意識

對于學生學習懶散，缺乏學習的熱情，信息意識較差的問題，教師在課堂教學的時候，注重對學生基礎知識的教學以及實踐操作的指導，結合當下社會發(fā)展的現(xiàn)狀，讓學生意識到信息技術的重要性，并結合教材的內(nèi)容，創(chuàng)新設計教學實踐，以此來提升學生的信息意識。

比如，在指導初中八年級學生學習《信息技術》第2章《走進網(wǎng)絡世界》中，第一節(jié)“網(wǎng)絡改變生活”的內(nèi)容時，教師就可以結合日常生活中的信息交流、網(wǎng)上購物和學習、人工智能等與生活息息相關的信息技術，讓學生了解這些技術對人們的生活帶來的改變以及促進，并提問學生“如果沒有了信息技術，你的生活將會變成怎樣？”，讓學生發(fā)散自己的思維，積極回答問題，將自己的想法和觀點大膽的表達出來，加深學生對信息技術的認識，以此來培養(yǎng)學生的信息意識。

（二）開展任務教學

學習信息技術，需要培養(yǎng)學生的計算思維，通過思維活動來解決計算機工作中的各種問題。其中，對于比較抽象的信息數(shù)據(jù)，可以利用計算思維進行合理的分析，并從復雜的數(shù)據(jù)中，準確地獲取想要的信息資源。但是，信息思維的培養(yǎng)，需要從簡單的困難逐層進行，因此，教師在進行教學的過程中，需要利用任務教學的方式，來促進學生學習相關的知識，解決復雜的數(shù)據(jù)問題，提高計算機操作的熟練度。

比如，在學習第三章《設計與制作主題網(wǎng)站》中第二節(jié)關于“制作網(wǎng)站”的基礎知識后，學生可以利用H5來解決實際的問題，根據(jù)班級的實際情況，制作個性的主題網(wǎng)站，展示班級中每一個同學的個性特征和基本信息。其中，需要利用計算思維獲取不同學生的基本信息，并進行正確的分析，再向這些信息與H5結合起來，實現(xiàn)相關知識的學習[2]。

（三）更新信息設備

對于一些學校中，設備比較老舊的問題，學校要加大投資力度，根據(jù)實際情況，更新教學活動中的信息設備，為學生的實踐操作提供良好的環(huán)境。有了相應的設備作為學習的保障，學生就能夠更好的學習抽象的信息知識。并且，教師教師也要改變思想觀念，注重對學生實踐操作的培養(yǎng)，讓學生在實踐的過程中提升操作的熟練度，為學生培養(yǎng)學科素養(yǎng)奠定一定的基礎。比如，學校的計算機需要滿足相關的動畫設計、網(wǎng)站設計以及程序設計，也要滿足教師在教學中，與學生之間進行完美連接的條件，讓學生能夠?qū)W到的理論知識進行良好的實踐，提升學生對信息技術的理解。

三、結束語

根據(jù)以上的論述可知，教師對初中信息技術的教學，不僅要扎實學生基礎知識的學習，還要通過信息意識、計算思維等多種方法，提升學生的學科素養(yǎng)。同時在課堂教學的過程中，要注重學生的吸收情況，根據(jù)學生之間存在的差異性，制定具有針對性的教學措施，將抽象的信息知識具體化，讓學生通過實踐練習，對信息技術的進行分層次的學習的，以此來實現(xiàn)提升學生核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]平麗雅.讓信息課堂盛開核心素養(yǎng)之花——核心素養(yǎng)視域下初中信息技術教學策略探究[J].名師在線，2019，000（030）：P.23-24.

[2]林明耀.試析初中信息技術培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略[J].好日子，2019，000（009）：P.1-1.

江蘇省常州市溧陽市前馬初級中學 213300