小學語文六年級新銳教學方法與策略探究

余燕如

摘要：本文立足小學語文教學的實際情況，從“運用小組化合作，發(fā)揮教學價值”“引入多媒體教學，豐富教學環(huán)節(jié)”“滲透生活話教學，加深學生認知”三個方面出發(fā)，對如何提高教學質量進行分析與探究。

關鍵詞：小學語文;六年級;小組話;多媒體;生活化

前言

語文是一門充滿人文情懷的學科，在語文課堂中，學生能夠感受到濃厚的文學魅力，六年級學生面臨著沉重的學習壓力，因此如何讓學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中自主學習并非易事，這就需要任課教師要遵從新銳課堂教學的方式方法，充分尊重學生的主體地位，做到發(fā)揮學生的積極優(yōu)勢。此外，任課教師自身你還要充分運用一些教輔設備，充分豐富課堂教學情景，讓學生能夠在自己喜歡的教學方式下學習，這才是新銳教學的關鍵。此外，任課教師還應注意，需運用生活化教育理念，真正做到讓學生能夠將學到的知識點活學活用。

一、運用小組化合作，發(fā)揮教學價值

小組化教學作為學生喜聞樂見的教學形式，是指任課教師充分認識到小組合作的積極優(yōu)勢，在組間同質的原則下，充分發(fā)揮學生出自己的學習熱情，學優(yōu)生與學困生緊密形成一個團隊，絮兒優(yōu)生可以分享的自己經(jīng)驗，學困生積極向學優(yōu)生學習，以此為搭建新推課堂奠定重要基礎。以《江南春》一文教學為例，認可教師可以為學生設定題目，引導學生在小組內探究。如：理解重點詞語：鶯啼、綠映紅、酒旗風、千里、煙雨等

2、滲透學法：借助注釋、利用插圖理解詩句，想象畫面。

3、指導學生在描述畫面是語言要流暢連貫生動形象，了解杜牧詩歌的寫作風格，感悟詩人的愛國情懷，拓寬學生知識是視野。這樣一來學生會認識到詩人杜牧描寫了江南秀麗的景色，同時諷刺了封建統(tǒng)治階級的沉迷佛教、不思國政的可恥行徑，憂國憂民之心溢于言表。選編本文旨在帶領學生走進江南，欣賞江南的美麗春景，感悟作者的愛國情懷。

二、引入多媒體教學，豐富教學環(huán)節(jié)

隨著我國現(xiàn)代技術不斷進步，諸多現(xiàn)代化的教育教學模式逐漸運用到實踐教學的過程中，這對于搭建新銳課堂具有重要幫助。任課教師可以將教學重點、難點與視頻、音頻、課件有機結合在一起，這對于豐富教學環(huán)節(jié)，提升學生的學習興趣具有重要幫助。以《只有一個地球》一文教學為例，教師可以制作完備的教學課件，首先通過名家朗誦“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文是一篇說明文，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。緊接著，任課教師可以通過多媒體設備出示一些存在較大破壞的地方，如我國沙漠化迅速發(fā)展：國是世界上沙漠化受害最深的國家之一。北方地區(qū)沙漠、戈壁、沙漠化土地已超過149萬平方公里，約占國土面積的15.5%。80年代，沙漠化土地以年均增長2100平方公里的速度擴展。據(jù)估計，中國的植物物種中約15-20%處于瀕危狀態(tài)，僅高等植物中瀕危植物就高達4000-5000種，地球資源瀕臨滅絕。通過前后對比能夠最大程度提升學生的人文認知，帶動學生真是保護環(huán)境的重要性。

三、滲透生活化教學，加深學生認知

生活是教學的基礎，語文學科兼顧極強實用性，因此想要全方面提升學生的學習質量，離不生活化教學。這就是要求任課教師要能夠充分發(fā)揮語文課堂的教學價值，讓學生能夠姜日常學到的知識點展示給父母或者是聯(lián)系親身經(jīng)歷，調動情感共鳴，以此豐富學生的內心感悟，得到新銳課堂教學。以《伯牙鼓琴》一文教學為例，講述知音難bai求的一個故事，俞伯du牙與鐘子期是一 對千古傳誦的至交典范。俞伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞。這就是“知音”一詞的由來。后鐘子期因病亡故，俞伯牙悲痛萬分，認為知音已死，天下再不會有人像鐘子期一樣能體會他演奏的意境。所以就“破琴絕弦”，終生不再彈琴了。此事任課教師可以引導學生聯(lián)系自己的生活，如果自己的好朋友遭遇不測會有什么感悟呢？這時候，學生則能夠感悟到文章過渡階段：伯牙與子期因琴相識，相處甚歡，并約好明年中秋老地方再見。第二年中秋，伯牙如約趕來，可是萬萬沒想到的是，等來的卻是子期病逝的消息。面對子期冰冷的墳墓，一位老人告訴他，子期病逝前一再叮囑自己死后要把遺體葬在江邊，等他的知音伯牙來的時候，能再聽到他的琴聲。可是，知音死了，伯牙的琴還有誰能欣賞得了呢？傷心欲絕的伯牙以一種極端的方式悼念子期，從而體會知己難得。

結束語

綜上所述，對于語文新銳課堂的探究式十分必要，這就需要在實踐教學的過程中，任課教師要投入更多的經(jīng)歷，吸納先進的教育教學思想，積極實踐運用于教學管理之中，積極總結提高教學質量與心如課堂有機融合的方式方法。在以后的實踐教學中，筆者將持續(xù)關注“”這一重要課題，以其提升每一位學生的綜合語文素養(yǎng)與學習水平。

參考文獻：

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