石東青

摘 要：六年級(jí)最后總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接會(huì)影響其步入中學(xué)后的學(xué)習(xí)狀況。作為小學(xué)六年級(jí)的老師要縱觀影響孩子發(fā)展的各種因素，關(guān)心每個(gè)孩子的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，使孩子們陽(yáng)光、自信步入中學(xué)。

關(guān)鍵詞：六年級(jí);團(tuán)隊(duì)精神;學(xué)習(xí)欲望;挖掘教材;關(guān)注細(xì)節(jié)

六年級(jí)對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，是非常關(guān)鍵的一年，既要脫掉孩提時(shí)稚嫩的羽翼，又期盼著長(zhǎng)大強(qiáng)健的翅膀。尤其是最后總復(fù)習(xí)階段，知識(shí)的儲(chǔ)備情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接會(huì)影響其步入中學(xué)后的學(xué)習(xí)狀況。因此作為小學(xué)六年級(jí)的老師要綜觀影響孩子發(fā)展的各種因素，關(guān)心每個(gè)孩子的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，使其順利度過小學(xué)階段的最后一段時(shí)光，很陽(yáng)光、自信的步入中學(xué)。下面我將從教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)生的主動(dòng)性，教材的挖掘、習(xí)慣培養(yǎng)四個(gè)層面來談一談我校六年級(jí)老師的一些具體做法。

一、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，追求共同進(jìn)步

每個(gè)學(xué)校六年級(jí)的老師應(yīng)該是學(xué)校大團(tuán)隊(duì)中的小團(tuán)隊(duì)，只有這個(gè)小團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員勁往一處使，就不怕火焰不高。例如，我校平時(shí)語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師各成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，共同制定教學(xué)進(jìn)度，分析學(xué)生狀態(tài)，研究上課內(nèi)容，對(duì)比教學(xué)成績(jī)，這樣三管齊下，迫使每個(gè)孩子不偏科，各門功課，齊頭并進(jìn)，使我們的三科優(yōu)秀率和優(yōu)良率盡可能的達(dá)到最佳效果。這種團(tuán)隊(duì)中的團(tuán)隊(duì)，從橫向和縱向兩個(gè)緯度要求六年級(jí)老師的教學(xué)水平，既要考慮所帶班級(jí)的整體水平，又要關(guān)注每個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的個(gè)體差異。如此以來，每位老師每天都在不斷反思自己的教學(xué)行為，不得不深研教材，提高課堂教學(xué)效率，又不得不分析學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)方法，大家你追我趕，共同進(jìn)步。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，老師只是客觀因素，學(xué)生自己才是主觀因素，而學(xué)習(xí)成績(jī)的好或者差取決于學(xué)生這個(gè)主觀因素。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我校六年級(jí)教師也是絞盡腦汁，想盡了辦法。

首先做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作，時(shí)常聯(lián)系家長(zhǎng)，告知這個(gè)階段的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合這一階段學(xué)校的各項(xiàng)工作，多陪伴孩子，家長(zhǎng)和老師共同努力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次建立班級(jí)內(nèi)部相同層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，各班老師按學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，把學(xué)生合理的分成幾個(gè)小組，組與組之間形成競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，這樣的競(jìng)爭(zhēng)，可以激發(fā)不同層次水平的學(xué)生都要求進(jìn)步的欲望。尤其在復(fù)習(xí)階段，老師們會(huì)更多地關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，而優(yōu)秀生因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容都掌握了而在課堂上休息，不思進(jìn)取，但在這種競(jìng)爭(zhēng)下，優(yōu)秀生也會(huì)繼續(xù)努力。

另外，復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，時(shí)間比較緊，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，這樣會(huì)大大降低他們的學(xué)習(xí)興趣，為了抵制這種較壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，我們會(huì)在班級(jí)內(nèi)部和班級(jí)間開展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，從而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、教師挖掘教材，理清知識(shí)脈絡(luò)

復(fù)習(xí)階段，如果授課老師能夠鉆研教材，列出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)提綱，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題的話，復(fù)習(xí)會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。以數(shù)學(xué)課程為例，按教材后半部分的編排，復(fù)習(xí)內(nèi)容概括為四大部分，即數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率和綜合與實(shí)踐四大部分，每部分又羅列出了許多較小的復(fù)習(xí)點(diǎn)。盡管面面俱到，但是如果老師不加整理，按教材設(shè)置復(fù)習(xí)而過，那么在學(xué)生頭腦里就形不成知識(shí)脈絡(luò)圖，忽略知識(shí)間的聯(lián)系，解題時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)顧此失彼，疏忽大意等癥狀。因此作為老師必須明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的先后順序，之間有什么聯(lián)系，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容少了什么，還需要補(bǔ)充哪些知識(shí)，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的命題有哪些，命題形式是什么……這些都要在課前一一研究。

四、關(guān)注各種細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說，細(xì)節(jié)決定成敗。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，正確計(jì)算的習(xí)慣和耐心檢查的習(xí)慣。

首先談一談審題習(xí)慣，主要從平時(shí)公開課小組學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和測(cè)試卷中出現(xiàn)的問題兩方面來說。上課時(shí)要求學(xué)生切實(shí)理解問題后，再尋求解決問題的途徑。做作業(yè)或答試卷時(shí)要求對(duì)題目中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子進(jìn)行標(biāo)注。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生的審題習(xí)慣明顯好多了。

再說說書寫習(xí)慣。到了六年級(jí)，各科教師都會(huì)大力抓書寫，書寫認(rèn)真是提高成績(jī)的又一保障。數(shù)學(xué)作業(yè)中的題號(hào)、解方程的格式和錯(cuò)題更正都必須讓學(xué)生按要求嚴(yán)格書寫。配套練習(xí)或者試卷中的填空題、判斷題和選擇題都要求學(xué)生在空白的地方寫出解題過程，這樣的話，既避免學(xué)生互相抄襲，又能提高解題正確率。計(jì)算題，解決問題要求學(xué)生整齊書寫步驟，若寫不整齊的，先要求畫橫線再書寫解題步驟。

計(jì)算的習(xí)慣尤為重要，直接影響成績(jī)的高低。為此我們幾位數(shù)學(xué)老師都特別重視每個(gè)孩子的計(jì)算能力的培養(yǎng)，具體的做法有：（1）每節(jié)課前進(jìn)行口算練習(xí)，口算練習(xí)內(nèi)容大部分是需要學(xué)生熟記的計(jì)算結(jié)果，包括常見的特殊算式25×4=？ 152=？252=？1至10π的值，分?jǐn)?shù)、小數(shù)百分?jǐn)?shù)的互化等;（2）每天中午給學(xué)生留幾道書面計(jì)算題，有直接寫出得數(shù)、脫式計(jì)算、簡(jiǎn)便計(jì)算、解方程和列式計(jì)算，要求學(xué)生詳細(xì)寫出計(jì)算過程，解方程和簡(jiǎn)便運(yùn)算還需注明解題依據(jù)。中午到校后，同桌互批，若有疑難及時(shí)解決。（3）用好草稿紙。不論任何作業(yè)都要求附草稿紙，并且草稿紙的用法有嚴(yán)格要求。先將草稿紙折成小方塊，每個(gè)小方塊注明題號(hào)，寫一個(gè)豎式。這樣不但控制學(xué)生用心做題，而且能很快發(fā)現(xiàn)其計(jì)算過程中的錯(cuò)誤點(diǎn)在哪兒，可以對(duì)癥下藥。

檢查習(xí)慣也特別重要，為此每次檢測(cè)我們都給學(xué)生充足的時(shí)間，試題做完后認(rèn)真檢查。先檢查什么，再檢查什么，哪些題怎么檢查老師都有指導(dǎo)。平時(shí)上課，老師會(huì)有意無意滲透檢查的方法，如相遇問題，分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題等。