龐盛良

摘要：民間游戲不僅有著濃郁的地域氣息，也有著十分濃郁的生活氣息，是我國幾千年歷史文化的積淀，也是我國歷史與文化傳承最重要的手段。因此，幼兒教師在實際組織教學(xué)活動的過程中，要重視民間游戲活動的有效融入，借助豐富多彩的民間游戲活動促進(jìn)幼兒整體學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而對幼兒的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;教學(xué)價值;運用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

民間游戲是一些具有較強地方特色的游戲，具有趣味性強、簡單易學(xué)、不受空間和時間的限制等優(yōu)勢。在幼兒園教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以將幼兒的實際身心發(fā)展需求以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機融合，為幼兒創(chuàng)設(shè)民間游戲氛圍，通過激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣達(dá)到提高幼兒思維和運動能力的目的，以此確保幼兒身心健康成長。

一、幼兒園教學(xué)中民間游戲的價值

（一）有利于幼兒語言表達(dá)能力的提升

很多民間游戲活動都需要配合朗朗上口的童謠來進(jìn)行，而童謠是我國勞動人民在進(jìn)行勞動創(chuàng)造過程中獲取的有關(guān)于社會以及自然知識的高度濃縮，幼兒通過在游戲的過程中吟唱童謠，能將相應(yīng)的社會自然知識融入自身的知識體系中，進(jìn)而實現(xiàn)自身認(rèn)知能力的提升。同時，幼兒吟唱童謠的過程，也是自身語言表達(dá)能力提升的一個重要過程。尤其是對于一些平時比較內(nèi)向的幼兒來說，吟唱童謠的過程也是他們鍛煉自身語言表達(dá)能力的過程，能促使他們在活動中建立自信心，緩解壓力，有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（二）民間游戲可促進(jìn)兒童社會性發(fā)展

民間游戲的種類多種多樣，比如“跳皮筋”“老鷹抓小雞”“甩大繩”等游戲都是需要多名幼兒共同參與方可以完成，這一點充分滿足了幼兒合群的需要。幼兒三兩結(jié)合在游戲中相互配合、共同協(xié)作、模仿、競爭、融合，并學(xué)會和諧相處，自己處理同學(xué)之間產(chǎn)生的矛盾與隔閡，控制住自己的不良情緒與不道德行為，培養(yǎng)助人為樂、團(tuán)結(jié)有愛的道德品質(zhì)。強化幼兒的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任感。

二、幼兒園教學(xué)中應(yīng)用民間游戲的策略

（一）結(jié)合幼教目標(biāo)，導(dǎo)入民間游戲

在幼兒教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對幼兒開展游戲化教學(xué)，不僅要立足幼兒實際身心發(fā)展規(guī)律，也應(yīng)根據(jù)《3-6歲幼兒教育指南》的要求，樹立學(xué)前教育目標(biāo)，同時還應(yīng)注意在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，將民間游戲的教學(xué)價值真正突顯出來。此外，對幼兒開展民間游戲教學(xué)，其目的在于激發(fā)幼兒自主參與活動的意識，使幼兒在活動中增強對民間游戲的體驗感，確保幼兒在民間游戲環(huán)節(jié)對更多的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，民間游戲的另一個主要特點是，由于游戲都產(chǎn)生于民間，因此可以讓幼兒通過游戲感受生活，增加幼兒對游戲的情感認(rèn)同。具體來說，游戲活動在幼兒教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，可以最大限度地調(diào)動起幼兒參與的主體意識，使幼兒更加自覺主動地參與到游戲中來，在充分感受游戲樂趣的同時，不知不覺間學(xué)習(xí)到了一些知識。因此，教師可以將教學(xué)目標(biāo)與理論知識相結(jié)合，并通過民間游戲的模式開展實際教學(xué)，以此達(dá)到理論與實際相融合的教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，幼兒可以在游戲過程中，體驗游戲環(huán)節(jié)發(fā)展的各種情況，感受整個游戲過程，并對在游戲過程中遇到的問題自主想辦法進(jìn)行解決，這種自發(fā)性的探究學(xué)習(xí)，相較教師對幼兒進(jìn)行單純的理論引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)效果方面會更加明顯。同時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇相應(yīng)的民間游戲進(jìn)行導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容與游戲形成更加合理的匹配，使教材內(nèi)容與民間游戲內(nèi)容實現(xiàn)互相輔助的教學(xué)模式，以此提高通過民間游戲教學(xué)，提高幼兒的教材理論知識學(xué)習(xí)能力，也可以確?？菰锏睦碚撝R變得生動形象，與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律相匹配。

（二）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境

幼兒園的時間大大多于在家中的時間，因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視民間游戲在幼兒教學(xué)中的有效應(yīng)用與融入，幼兒教師想要有效發(fā)揮民間游戲的價值與意義，應(yīng)當(dāng)設(shè)置與之對應(yīng)的教學(xué)情境，豐富幼兒園的課堂教育內(nèi)容，為幼兒園教學(xué)增添趣味性。具體實施可以在幼兒園公共活動區(qū)域當(dāng)中，放置風(fēng)箏、沙包、手絹等工具，教師在課堂開展當(dāng)中，可以帶領(lǐng)幼兒利用這些工具開展游戲活動，幼兒在游戲的參與過程中，能夠?qū)γ耖g游戲的內(nèi)容產(chǎn)生了認(rèn)知與了解，從而開拓了幼兒的知識面與視野，并增強了傳承與弘揚中華傳統(tǒng)文化的意識。另外，在幼兒園開展民間游戲過程中，應(yīng)當(dāng)為幼兒提供一個良好的民間文化氛圍，例如，在幼兒園的走廊墻壁上張貼一些盤古開天、夸父逐日、精衛(wèi)填海等民間故事內(nèi)容，促使學(xué)生在潛移默化中受到民間文化內(nèi)容的熏陶與感染。而教師也可以每天在上課之前對幼兒進(jìn)行一個民間故事的簡單講解，將其作為幼兒適應(yīng)民間游戲內(nèi)容的切入點，有效激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣與積極性，為學(xué)生對民間游戲以及傳統(tǒng)文化深入了解給予了良好的學(xué)習(xí)機會。

（三）整合游戲區(qū)域，豐富活動內(nèi)容

幼兒園區(qū)域游戲有著不同功能區(qū)的劃分，在一些傳統(tǒng)游戲進(jìn)行時，需要建立相應(yīng)的區(qū)域環(huán)境，這對確保傳統(tǒng)游戲的順利開展創(chuàng)造條件。然而有的傳統(tǒng)游戲需要特定的場地和器材，如果將這些東西混入其他活動之中，會降低傳統(tǒng)游戲的文化特色。如幼兒園空間條件允許，不妨設(shè)計一個傳統(tǒng)游戲區(qū)域，或者與其他區(qū)域進(jìn)行合理融合，這樣可以讓幼兒有更多機會進(jìn)入民間傳統(tǒng)游戲空間，豐富游戲玩法，積累游戲經(jīng)驗，并逐漸在對應(yīng)游戲中形成文化素養(yǎng)。游戲區(qū)域設(shè)計也需要有靈活意識，有些傳統(tǒng)游戲?qū)龅匾髽O低，不妨將其融入其他區(qū)域之中，一樣能夠獲得更多訓(xùn)練契機。

如“捻捻轉(zhuǎn)”，這個小游戲只需要很小的平面，可以是地面，也可以是桌面，可以在科學(xué)探索區(qū)域內(nèi)放置。如民間“捏泥人”游戲，完全可以放置到手工區(qū)域，“疊紙”游戲，也可以納入幼兒操作游戲。傳統(tǒng)民間游戲形式眾多，如投沙包、跳繩、打陀螺等，這些游戲需要一定的空間區(qū)域，教師需要做出合理設(shè)計。如打陀螺游戲，場地不可太小，涉及安全問題，教師需要格外小心。

結(jié)束語

綜上所述，愛玩是幼兒的天性，在學(xué)前教育階段，將民間游戲融入到幼兒教育階段，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒通過民間游戲進(jìn)行體能、文字、思想方面的文化意識提升，真正做到寓教于樂，確保幼兒身心的健康發(fā)展，也能使幼兒的綜合思維能力得到有效鍛煉，使幼兒在幼兒園階段留下一段美好的回憶，為幼兒人格的健康發(fā)展做好鋪墊。

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廣西合浦縣廉州鎮(zhèn)第四幼兒園 536100