核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建分析

任為萍

【摘要】要想完成高效課堂的構(gòu)建就應當先明白什么才是高效課堂？評判高效課堂的標準是什么？對于教育領域之外的人來講，他們或許會認為高學歷老師是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。其實這并不是高效課堂的核心。評判課堂是否高效不在于老師的知識水平不在于教師的教學進度，而在于學生的學習狀態(tài)。新課程改革正在進行中，核心素養(yǎng)一詞經(jīng)常出現(xiàn)，在當前的這樣一背景下教師應當時刻研究高效課堂構(gòu)建要點，以適宜的方式開展教學。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學數(shù)學;高效課堂

前言：

我國長期采用傳統(tǒng)應試教育模式，有很多教育工作者深受影響。新課程改革的春風吹來，讓越來越多的教育工作者意識到了自身原先一直采用錯誤做法，教育工作者開始應改革要求完成高效課堂的構(gòu)建，完成學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應當充分意識到高效課堂的構(gòu)建完全不為個人意志所影響。教師所要做的就是深入學生群體，了解學生真正感興趣的，例如在課堂上創(chuàng)設教學情境，又或者建立生活的橋梁，讓學生愛上教師所用的教學模式，讓學生自主學習。

1核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育改革促使教育領域出現(xiàn)的新變化。在教學方面，有很多教育工作者與當前人所倡導的思想并不統(tǒng)一，長久以來教師采用策略和方法并沒有讓學生愛上學習，據(jù)教師反映自己在上課的時候有很多學生在課堂上發(fā)呆，或者做其他與課堂無關(guān)的事情。這讓老師感到頭疼不已，不知道該怎樣做才能夠讓學生多學點知識、讓學生自我發(fā)展。老師也逐漸意識到了自己的問題，恰逢新思想傳入，他們順應思想潮流，主動改正自己的觀點。事實上，數(shù)學教育工作者也確實為高效課堂的構(gòu)建想策略找路徑，但實際效果并不佳。主要原因在于對新課程改革的理解不夠深刻，對核心素養(yǎng)概念理解不夠全面。下面我們所論述的是現(xiàn)實中存在的問題。

1.1在數(shù)學課堂中教學模式過于單一，教學效率不高

在新課程改革未開始之前教師常常采用傳統(tǒng)說教法，一味地灌輸知識而忽略學生的主觀感受。為了讓學生能夠?qū)W習教師布置很多教學任務，以為只要學生把時間花在數(shù)學題解答以及數(shù)學知識學習上就能夠取得突出的成效。殊不知這讓學生感到厭惡。新課程改革提出教師要轉(zhuǎn)變方法，避免使用過去的教學模式。教師理解局限，以為改一改方法就可以了。教師從說教法改為互動法。針對小學階段學生來講，需要采用多元化教學方法，從而帶給學生新奇的感受。教師的做法雖然有變，但是總體來看教學模式還是比較單一的，在學生看來數(shù)學課堂是枯燥無味的，因為課堂沒有足夠的吸引力，學生根本無法保證自身具有良好的學習行為。

1.2在數(shù)學課堂中學生的積極性不佳

不得不承認有趣的課堂對學生的吸引力比較大，學生也愿意投入時間和精力完成數(shù)學知識的學習。然而現(xiàn)實中數(shù)學課堂教學中教師不是單一進行教育灌輸就是讓學生寫習題。這讓學生感到非常無趣。無論在任何情況下搞一言堂都只會讓人反感，在教學上更是如此。學生會有一種被強迫的感覺，根本不愿意心甘情愿的去學習。學生在數(shù)學課堂中絲毫沒有表現(xiàn)力，缺乏積極性，教學效果無法接近老師的期望。

2核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略探究

2.1充分利用信息技術(shù)，調(diào)動學生的學習積極性

讓學生心甘情愿的學習，讓學生始終保持良好的學習狀態(tài)也并非一件難事。只要了解學生的興趣愛好，迎合學生的興趣愛好就可以。既然單純說教無法取得良好的效果那么教師可以采用圖片視頻呈現(xiàn)的方式來帶給學生興趣的感覺，使學生產(chǎn)生學習的欲望。教師應當加大信息技術(shù)的應用，例如在學習立體圖形這一節(jié)知識點時教師中的教師在網(wǎng)上找出現(xiàn)實中的包裝盒圖片或者其他有關(guān)于立體圖形的東西。在學習的時候然后教師就可以呈現(xiàn)出圖片，這樣一來教師就不必浪費時間進行立體圖形的繪畫。多媒體中呈現(xiàn)的圖片是學生在日常中經(jīng)?？吹降臇|西，學生很想要知道教師放這些圖片目的是什么，學生帶著欲望等待教師教學。學生對課堂加強關(guān)注認真聽教師講解，講解之后學生能夠明白書本中的概念，學習起來更加輕松。通過多媒體技術(shù)的應用學生感覺課堂學習非常有趣，也愿意投入時間和精力。在教學的過程中別樣方法的應用確實讓學生的興致提高，學生有了學習積極性。

2.2創(chuàng)設課堂情景，提高學生能力

要和年齡比較小的學生打交道還需要熟悉他們的年齡特點。小學階段學生喜歡新鮮事物，他們不喜歡一成不變，有趣的課堂才會吸引他們的有意注意。為此教師應當摒棄傳統(tǒng)做法，避免在課堂上讓學生死記硬背。在課堂教學時教師選擇創(chuàng)設課堂情景，在學習算式時教師讓學生進行角色扮演，模仿超市購物情節(jié)。這給學生帶來了新奇感，每個學生都想要參與。這樣的方式備受學生的喜愛，學生不僅收獲了知識，還收獲了快樂，并且發(fā)展了能力。

3結(jié)束語

傳統(tǒng)教學方式讓學生在學習的過程中失去地位，由此矛盾叢生，于學生能力的培養(yǎng)無益不利于高效課堂的構(gòu)建。教師應當改變做法，應當以研究者的身份證置于其中，思考自己該怎么做，在面對學生時采用什么樣的方法，在確定教學策略之后及時落實策略。并且根據(jù)學生的反饋信息來進行調(diào)整，從而完成高效課堂的構(gòu)建，滿足新課程改革提出的要求。

參考文獻：

[1]陸麗萍.?核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（009）：190.

[2]周啟玲.?核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2018，（07）：125.