汪春

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的探索，鞏固自身的知識(shí)基礎(chǔ)。尤其是生物教學(xué)，學(xué)生接觸生物的時(shí)間比較短，在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候?qū)τ谏镏R(shí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，沒(méi)有掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠自信。文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了提高初中生物課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)效率

近年，教育部門(mén)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，初中生物課程開(kāi)展期間，實(shí)驗(yàn)教學(xué)深受有關(guān)人員的重視。所以，初中生物教師應(yīng)不斷延伸、拓展生物知識(shí)，并豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多種多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其可以主動(dòng)參與探究活動(dòng)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物課堂中的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，一定要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，積極思考，逐步提高生物科學(xué)素養(yǎng)。 在生物課堂上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中生物學(xué)課本中安排了很多實(shí)驗(yàn)，不少教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是單純的口頭描述，并沒(méi)有演示或者讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的學(xué)習(xí)效果肯定大打折扣，學(xué)生只是單純記憶，不能理解知識(shí)。 而且課本上有很多知識(shí)是非常抽象的，不少專(zhuān)業(yè)名詞學(xué)生也無(wú)法理解，例如光合作用、呼吸作用等。 在學(xué)習(xí)光合作用時(shí)，如果開(kāi)展“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析與對(duì)比，學(xué)生能夠真正理解光合作用的含義，這樣學(xué)生在親歷的活動(dòng)中有體驗(yàn)、有感悟、有收獲，學(xué)習(xí)效果就能得到有效提升。

（二）提高教師的教學(xué)效率

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，不少教師都意識(shí)到提高教學(xué)效率的重要性。 教師所采用的教學(xué)方法會(huì)直接影響到教學(xué)效率，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能達(dá)到事半功倍的效果。 例如在學(xué)習(xí)呼吸作用時(shí)，教師可以安排“萌發(fā)的種子吸收氧氣” “萌發(fā)的種子釋放二氧化碳”等實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析與討論，能夠理解呼吸作用的概念，而不是死記硬背。 利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將抽象知識(shí)生活化、具體化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)知識(shí)的理解能力，從而有效提高了課堂教學(xué)效率，教師的教學(xué)水平也能得到提升。

二、改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率的方法

（一）提高教學(xué)的開(kāi)放性，誘導(dǎo)學(xué)生的思維

在以往的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)里，教師都是直接將課本上的知識(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生去進(jìn)行操作，或者讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)知。但是在這樣的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)的環(huán)境非常的死板，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)生物進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生的思維也不具備開(kāi)拓性，學(xué)生會(huì)陷入到課本的是循環(huán)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率非常緩慢。因此，教師應(yīng)該在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提高實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性，將差異化、創(chuàng)新動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式搬入到教學(xué)里，從使學(xué)生能夠得到更多的收獲，也讓教師能夠在此基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生物具有創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)《生物圈里有哪些綠色植物》的時(shí)候，教師可以根據(jù)這章教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)更加具有開(kāi)放性的教學(xué)，把學(xué)生帶入到戶外，在校園里對(duì)植物進(jìn)行觀察，讓學(xué)生能夠?qū)ふ也荼局参锖湍颈局参镏g的差異性，并且將這些認(rèn)知深化，提高對(duì)綠色植物的理解。

（二）建立互動(dòng)課堂環(huán)境，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

互動(dòng)課堂指的是教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)活動(dòng)中，幫助學(xué)生進(jìn)一步了學(xué)習(xí)生物知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。良好的互動(dòng)氛圍，能夠協(xié)助教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，而學(xué)生能夠直接意識(shí)到教師的主要內(nèi)容。所以，初中生物教學(xué)期間，教師除了需要建立良好的互動(dòng)課堂，也要學(xué)生在互動(dòng)探討時(shí)，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)一步了解，利用互動(dòng)探討方法有助于學(xué)習(xí)效果提高。

例如，在講解“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生之間相互探討，然后在與教師交流，互動(dòng)探究期間，可讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，利用該方法對(duì)學(xué)生知識(shí)理解能力、觀察能力及操作能力進(jìn)行鍛煉。在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，可協(xié)助學(xué)生對(duì)生物知識(shí)深入理解，以便教師講解重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生自身生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)反思的重視，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

實(shí)驗(yàn)結(jié)果反思指的是實(shí)踐操作動(dòng)手前，教師需要利用各種各樣的方法對(duì)學(xué)生總結(jié)能力及反思能力進(jìn)行培養(yǎng)，以便學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)掌握各樣的生物知識(shí)，了解自身實(shí)驗(yàn)的不足，和改進(jìn)對(duì)策。不斷更新生物課堂實(shí)驗(yàn)，采用多樣方法促進(jìn)學(xué)生生物理解能力的提高，并對(duì)生物學(xué)習(xí)方法歸納總結(jié)，幫助學(xué)生更好些學(xué)習(xí)生物內(nèi)容。

例如，講解“保護(hù)生物多樣性”內(nèi)容時(shí)，教師教學(xué)期間，可以利用實(shí)踐探索方式，了解生物多樣性保護(hù)的方法。然后，課堂活動(dòng)開(kāi)展期間，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行歸納總結(jié)，探究新型的生物學(xué)習(xí)方法。通過(guò)結(jié)合實(shí)驗(yàn)總結(jié)及課堂實(shí)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生良好學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有效學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲取新的學(xué)習(xí)方法，更好的理解和學(xué)習(xí)生物內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

在初中生物的教學(xué)里，教師要提高教學(xué)的效率，就應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新自己的教學(xué)思路，改變以往的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在生物學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中得到更多的收獲。教師要充分利用開(kāi)放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)自身的實(shí)際經(jīng)歷和閱歷，在實(shí)際操作當(dāng)中對(duì)生物進(jìn)行認(rèn)知。另一方面教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性，讓學(xué)生能夠在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力進(jìn)行鍛煉。教師還可以在生物教學(xué)外拓展相關(guān)的課外活動(dòng)，通過(guò)課外的活動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以更加豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的參與熱情，讓學(xué)生可以在自己的實(shí)際經(jīng)歷中對(duì)生物有一個(gè)更好的認(rèn)知。

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