高中數(shù)學教學中學生計算水平的有效提升

鄭椿山

摘要：計算水平在高中階段的培養(yǎng)是非常重要的，高中階段的數(shù)學知識往往更加注重其基本性質(zhì)、邏輯性等等，所以這一階段的計算能力要求不是非常的嚴格，學生只需在日常的課堂教學以及自主學習中稍加注意就能夠獲得很好的鍛煉與提升。那么教師也應當發(fā)揮自身的引導作用，讓學生在課堂中能夠注意到自身的數(shù)學學習問題，而后加以改正，如此再能夠真正的實現(xiàn)計算能力的提升。這樣的能力還能夠活用與很多理性思維學科以及邏輯性學科當中，所以這樣的水平培養(yǎng)同時是高效的，是能夠提升高中生學習效率的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;計算能力;計算訓練;口算速度;結(jié)果檢驗

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-134

學生的計算能力往往束縛于將簡單的問題想復雜，將復雜的問題想的太簡單，所以學生必須時而遵循數(shù)學知識的規(guī)律來完成計算，時而跳出常規(guī)的解決問題流程，如此再能夠真正的獲得計算水平的提升，真正的學好數(shù)學。本文筆者就將根據(jù)多年的教學經(jīng)驗對于提升學生的計算水平提出意見，希望能夠?qū)τ趶V大高中數(shù)學教師的工作起到積極的引導作用，也希望高中生能夠以此獲得更多的數(shù)學能力成長。

強化計算訓練

強化計算的訓練能夠讓學生深刻的掌握計算的流程以及計算的步驟，還可以培養(yǎng)學生的計算思維，讓學生養(yǎng)成看到計算題就知道該從何處入手，這樣學生的計算水平一定能夠在日復一日的訓練中得到更好的提升。不僅如此，學生也會因為這樣的習慣，在自主學習的過程中也應用這樣的能力從而進行課后練習，這樣的計算能力還能夠應用到其他邏輯學科中。所以，高中數(shù)學教師應當在課堂教學中強化學生的計算訓練，只有這樣學生的數(shù)學計算水平才能夠得到真正的提升，學生的數(shù)學能力也能夠得到相應的提高。

例如，在進行“圓的一般方程”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先初步的瀏覽課本，理解和記憶圓一般方程的代數(shù)特征，知道圓心半徑的公式。然后，教師就可以在課程中提出問題來強化學生的計算訓練。如當D=0，E=0或F=0時，圓的一般方程位置分布特點是什么。這樣學生就能夠通過在課堂中的充分的訓練，從而獲得計算水平的提升。如此，學生的解題能力也能夠得到相應的提升。所以，高中數(shù)學教師應當在課堂教學中強化學生的計算，這樣學生才能夠在考試中依然保持這樣的能力來做題。只有這樣，學生才能夠不斷的練習，從而形成良好的數(shù)學學習習慣。

提高口算速度

口算的速度在這一教學過程中往往容易忽略，但是這樣的教學對于學生來說是非常高效的，高中數(shù)學知識的復雜性與計算的簡單性是學生必須衡量的因素。如此，口算就是一項重要的技能，學生掌握這樣的技能，就相當于解決了大部分數(shù)學問題。所以，高中數(shù)學教師應當將口算的速度提升有效的結(jié)合到教學方式的應用中，這樣學生才能夠高效的完成數(shù)學學習任務，如此又能夠構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂。只有這樣學生才能夠更加深刻的掌握口算的精髓，從而獲得計算水平的提升。

例如，在進行“冪函數(shù)”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先初步的了解課本，以至于了解冪函數(shù)的概念，知道冪函數(shù)圖像的重要作用。之后，教師就可以在課程中提問來讓學生回答冪函數(shù)f（x）的圖像過點（3，√3），則f（x）的解析式是什么。這樣學生在課堂中就能夠通過口算得出精確的結(jié)果。所以，高中數(shù)學教師應當在課堂中隨機提問或者以搶答的形式來提升學生的口算速度。如此，學生的解題水平以及計算水平才能夠得到提升，學生的數(shù)學水平以及綜合能力也能夠以此獲得大幅度的增長。

重視結(jié)果檢驗

結(jié)果的檢驗對于高中學生來說非常必要學習，學生必須擁有這樣的習慣才能夠在具體的考試中提高計算的準確率，從而真正的提高自身的計算水平。結(jié)果檢驗是解決問題的最后一步，學生應當嚴謹認真的完成數(shù)學解題的每一步驟才能夠真正的完成數(shù)學學習任務，才能夠在高考的考場中獲得更加優(yōu)異的成績。所以，高中數(shù)學教師應當在課堂教學中重視學生的結(jié)果檢驗培養(yǎng)直至學生形成這樣的良好學習習慣，并且應用在其他學生的學習中。

例如，在進行“集合的基本運算”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先對于課程的基本內(nèi)容進行預習，這樣學生就能夠知道本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于并集與交集的意義，并且會簡單的集合運算。之后，教師就可以在課堂中出題目來讓學生板書運算過程，這樣學生就能夠?qū)τ贏與B的交集，并集等等運算做出簡單的剖析與得出結(jié)論。這樣教師也能夠根據(jù)板書情況進行修改，從而讓學生認識到結(jié)果檢驗的重要性。如此學生的計算水平也一定能夠得到良好的提升。

總而言之，高中數(shù)學教師應當在課堂教學中重視學生的計算訓練，如此學生才能夠通過大量的訓練而深刻靈活的掌握高中計算，并且還能夠在自主學習的過程也將其良好的應用;應該在課堂教學中滲透口算能力的訓練，讓學生深刻的感受到口算對于計算能力的影響以及口算帶來的解決問題高效性;應當重視培養(yǎng)學生對于結(jié)果的檢驗，如此學生才能夠認識到粗心大意對于數(shù)學學習的負面影響，從而加以改正，獲得真正數(shù)學水平的提升。如此學生的數(shù)學綜合能力也能夠得到很好的鍛煉，這樣的能力培養(yǎng)才是新時代的教育中應當著重發(fā)展的。

參考文獻

[1]孫彩霞. 淺論如何構(gòu)建高效數(shù)學課堂[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016.

[2]孫彩霞. 高效數(shù)學課堂的構(gòu)建策略研究[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016.