湖南地方高校開設(shè)瑤族音樂(lè)教育課程的教學(xué)實(shí)踐研究

邢磊

摘要：民族音樂(lè)是可以直接體現(xiàn)出民族精神與民族性格的音樂(lè)，其也是民族歷史與民族文化的重要音樂(lè)載體。而瑤族音樂(lè)旋律優(yōu)美，且極具民族色彩，音樂(lè)中充斥著獨(dú)特氣息的藝術(shù)魅力，在我國(guó)民族音樂(lè)當(dāng)中一直占據(jù)著十分重要的地位。隨著時(shí)代變遷，越來(lái)越多外來(lái)音樂(lè)文化不斷沖擊著本土民族音樂(lè)文化，導(dǎo)致民族音樂(lè)所占市場(chǎng)文化份額日漸較少，同時(shí)也使高校學(xué)生自身民族意識(shí)愈加淡薄，從而阻礙民族音樂(lè)的發(fā)展與繼承，基于此，本文主要闡述湖南地方高校開設(shè)瑤族音樂(lè)課程的重要意義，并提出切實(shí)可行策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;民族音樂(lè)教育;瑤族音樂(lè)

引言：近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育不斷深入，我國(guó)也在推動(dòng)各個(gè)地方高校的積極建立與發(fā)展，其首要目的是實(shí)現(xiàn)各地區(qū)教育的發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)出可以支援地方建設(shè)的優(yōu)秀人才;第二目的是保護(hù)和傳承地方優(yōu)秀民族文化，為民族文化的繁榮昌盛提供強(qiáng)有力的支持?，幾迨侵腥A民族56個(gè)民族大家庭當(dāng)中的一員，湖南江華瑤族音樂(lè)文化具有較高藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也具有濃厚民族色彩和民族文化，因此，積極傳承發(fā)展瑤族音樂(lè)文化是湖南地方高校責(zé)無(wú)旁貸的使命。

一、湖南地方高校開設(shè)瑤族音樂(lè)教育的意義

“五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)民族是一家”，這首愛(ài)國(guó)歌曲中表明了我國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的大家庭，中華民族上下五千年的文化歷史當(dāng)中音樂(lè)文化歷史尤為悠久，且民族特色尤為鮮明，是各族人民同心協(xié)力創(chuàng)造出的一筆寶貴財(cái)富。繼承音樂(lè)文化，并將其發(fā)揚(yáng)光大，是發(fā)展我國(guó)民族新音樂(lè)的重要前提。隨著現(xiàn)階段社會(huì)全球化、商品化的快速發(fā)展，多元化發(fā)展世界各地文化受到全世界民眾的廣泛重視及認(rèn)同，文化多元化和教育文化多元化二者之間的“和諧共生”是現(xiàn)階段教改所面臨以及需迫切解決的問(wèn)題。二十世紀(jì)初，我國(guó)教育部制定出音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，其中明確要求：“在實(shí)際音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)課堂主要教學(xué)內(nèi)容是發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)我國(guó)五十六個(gè)民族極為優(yōu)秀且極具民族特色的傳統(tǒng)音樂(lè)，不斷增強(qiáng)新時(shí)代大青年學(xué)生民族意識(shí)，強(qiáng)化新時(shí)代青年大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義高尚情操?！币魳?lè)新課改標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)階段發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)不斷提出新要求，從中可以明確看出，在現(xiàn)階段高校音樂(lè)教育當(dāng)中積極弘揚(yáng)各少數(shù)民族的優(yōu)秀民族音樂(lè)是現(xiàn)階段較為重視的問(wèn)題。在各地方高校音樂(lè)教育當(dāng)中積極開展少數(shù)民族的優(yōu)秀音樂(lè)教育，其不僅是傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要表現(xiàn)方式，還是增強(qiáng)新時(shí)代青年大學(xué)生民族自豪感的重要表現(xiàn)內(nèi)容，更是不斷強(qiáng)化青年大學(xué)生自身素養(yǎng)的重要表現(xiàn)方法，這樣做既可以全面滿足大學(xué)生內(nèi)心深處想深入了解民族優(yōu)秀音樂(lè)文化的十分迫切的需求，還可以激發(fā)出大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。隨著多元且物質(zhì)的社會(huì)不斷發(fā)展，各地方少數(shù)民族的音樂(lè)文化不斷受到各國(guó)外來(lái)音樂(lè)文化的沖擊，所占市場(chǎng)文化份額日漸稀少，如果各地方高校不負(fù)擔(dān)起積極推廣和積極傳播少數(shù)民族優(yōu)秀音樂(lè)文化的責(zé)任，不讓具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才深入了解地方傳統(tǒng)音樂(lè)文化當(dāng)中存在的精髓，那么早晚會(huì)導(dǎo)致這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化湮滅在歷史長(zhǎng)河之中。而在湖南省各地方高校當(dāng)中積極開展瑤族音樂(lè)課程，就是想要通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，增強(qiáng)湖南各地方高校學(xué)生的民族意識(shí)。瑤族作為一個(gè)歷史十分悠久的少數(shù)民族之一，瑤族傳統(tǒng)且十分優(yōu)秀的音樂(lè)文化一直作為中華文化寶庫(kù)的璀璨瑰寶之一，同時(shí)瑤族分布在湖南各個(gè)地方，是湖南本土文化十分重要的組成部分，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)程不斷加快，導(dǎo)致傳統(tǒng)的音樂(lè)文化逐漸呈現(xiàn)出快速衰退現(xiàn)象，只有通過(guò)采取積極措施，多元發(fā)展且保護(hù)瑤族傳統(tǒng)音樂(lè)文化，才可以幫助獨(dú)一無(wú)二的瑤族傳統(tǒng)音樂(lè)脫離當(dāng)下困境，從而逐漸實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在湖南各地方高校當(dāng)中積極開發(fā)瑤族音樂(lè)課程，可以幫助湖南高校學(xué)生認(rèn)識(shí)多元文化，且有助于瑤族音樂(lè)文化傳承發(fā)展[1]。

二、湖南地方高校實(shí)施瑤族音樂(lè)課程教育的策略

（一）合理調(diào)整實(shí)施的教學(xué)方案，精心挑選教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，我國(guó)現(xiàn)在所實(shí)行的音樂(lè)教育體系制度大部分是借鑒西方國(guó)家的音樂(lè)教學(xué)模式，而根據(jù)新課改提出的明確要求，積極調(diào)整并合理實(shí)施教學(xué)方案，精心挑選教學(xué)內(nèi)容，開展以中華傳統(tǒng)文化作為母語(yǔ)的民族音樂(lè)教育，在廣大青年莘莘學(xué)子的腦海深處烙下深刻印象，讓其意識(shí)到傳承發(fā)揚(yáng)本民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化是十分重要的，但是在湖南各地方高校的音樂(lè)教育當(dāng)中，瑤族傳統(tǒng)音樂(lè)文化一直處于邊緣位置，在現(xiàn)階段大部分高校實(shí)行的音樂(lè)教學(xué)方案當(dāng)中，瑤族音樂(lè)并未被列入其中，就算部分高校的教學(xué)方案當(dāng)中涉及到關(guān)于瑤族音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，那也微乎其微，為了進(jìn)一步保護(hù)和傳承瑤族音樂(lè)文化，各高校則需創(chuàng)建開設(shè)一門新的課程，只有創(chuàng)建出真正具有瑤族特色的傳統(tǒng)音樂(lè)課程，才能夠真正強(qiáng)化少數(shù)民族的傳統(tǒng)音樂(lè)教育。在湖南各地方高校開展瑤族音樂(lè)課程是因地制宜、就地選材的利用本土文化資源，同時(shí)也是在大力推動(dòng)湖南省本土少數(shù)民族音樂(lè)文化的發(fā)展[2]。

（二）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷重塑音樂(lè)教師隊(duì)伍

“若廣大教育工作者得不到發(fā)展，那么就不會(huì)有人得到發(fā)展”，這是英國(guó)著名的課程專家講出的至理名言。因此，音樂(lè)教師才是湖南各地方高校實(shí)施和發(fā)展瑤族音樂(lè)教育的重要關(guān)鍵。隨著我國(guó)不斷開展保護(hù)非遺文化，湖南各地方高校踴躍參與進(jìn)來(lái)，各高校不斷實(shí)行教學(xué)改革，同時(shí)各高校也愈加重視少數(shù)民族音樂(lè)的傳承發(fā)展，尤其是大部分高校當(dāng)中的音樂(lè)教師也開始關(guān)注我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)文化。但由于我國(guó)一直是多民族聚集、多文化發(fā)展的社會(huì)主義國(guó)家，導(dǎo)致處于各不同地區(qū)的少數(shù)民族存在著諸多較大差異，這也從根本上決定了我國(guó)高校在開展音樂(lè)教育時(shí)尊重并發(fā)展多元文化，同時(shí)根據(jù)多元文化理念開展各少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)，因此各高校在開展瑤族音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中愈加重視發(fā)揚(yáng)瑤族自身音樂(lè)文化風(fēng)格，并尊重湖南本土瑤族音樂(lè)文化具備的特點(diǎn)。一位西方著名教學(xué)家曾指出：“一位優(yōu)秀的音樂(lè)教師比歌劇院內(nèi)的指揮家更為重要，糟糕的指揮家只會(huì)讓聽眾失望，而糟糕的音樂(lè)教師則會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱愛(ài)?！庇纱丝梢?，一位優(yōu)秀的教師是開展瑤族音樂(lè)教學(xué)的重要關(guān)鍵，因此湖南各地方高校若想開展瑤族音樂(lè)教育必須先培養(yǎng)出優(yōu)秀音樂(lè)師資團(tuán)隊(duì)。首先，全面提升各高校音樂(lè)教師音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師對(duì)于發(fā)展和傳承瑤族音樂(lè)文化的意識(shí)。發(fā)揮出教師主觀能動(dòng)性，并讓教師意識(shí)到開展瑤族音樂(lè)的重要性，同時(shí)將開展瑤族音樂(lè)列入備課的教學(xué)大綱當(dāng)中，以傳承瑤族文化為工作己任。其次，定期組織培訓(xùn)。由于大部分關(guān)于瑤族音樂(lè)文化的歷史皆是口口相傳，基于此，高校教師必須深入腹地了解瑤族音樂(lè)，以此保證了解到“原汁原味”的瑤族風(fēng)味。最后，打破傳統(tǒng)限制，引領(lǐng)非遺文化傳承者深入音樂(lè)教學(xué)課堂，實(shí)地開展教學(xué)，不僅可以全面提升學(xué)生濃厚興趣，還可以保持住音樂(lè)民族性[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，我國(guó)是多民族聚居、多文化發(fā)展的社會(huì)主義國(guó)家。各民族的音樂(lè)文化皆是我國(guó)少數(shù)民族文化傳承的精髓，保護(hù)和傳承是廣大高校莘莘學(xué)子肩負(fù)的責(zé)任。瑤族音樂(lè)作為我國(guó)各少數(shù)民族音樂(lè)文化當(dāng)中極為重要的組成部分，而湖南永州是瑤族最大聚集地之一，因此湖南各地方高校必須積極發(fā)揚(yáng)本土瑤族文化，肩負(fù)起傳承的重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雅楠，吳祖斌.地方高校音樂(lè)教育與瑤族音樂(lè)傳承發(fā)展的探究[J].藝術(shù)科技，2014（4）：51-52.

[2]林妮.地方高校音樂(lè)教育與瑤族音樂(lè)傳承發(fā)展的相關(guān)研究[J].中國(guó)文藝家，2017（4）：88.

[3]徐博.關(guān)于地方高校音樂(lè)教育與瑤族音樂(lè)傳承發(fā)展的分析[J].傳播力研究，2020， v.4;No.108（24）：123-124.

課題項(xiàng)目：本文作為湖南省教育廳項(xiàng)目《“嶺南民族走廊”語(yǔ)境下的永州瑤族“音樂(lè)文化語(yǔ)義”研究》（19C0819）階段性研究成果之一。