胡杰敏

摘要：愛，作為人的普通情感，是與人的需要相聯(lián)系的，人與人的關(guān)系不同，愛的內(nèi)涵也各不相同。母愛的偉大在于深厚、細(xì)膩與無私;師愛的偉大在于博大、理智與奉獻(xiàn)。愛是教育取得成功的原動力，師愛是師德的靈魂，它不僅蘊(yùn)含著對社會的責(zé)任，更寄托著對未來的希望。教師是辛勤的園丁，在多姿多彩的百花園里耕耘時，尤其要關(guān)注“弱苗”的成長，因為他們更需要來自師愛的呵護(hù)與培養(yǎng)。作為教師，沒有愛就難以教育。

關(guān)鍵詞：愛;教育;賞識;尊重;包容

我國著名的教育學(xué)家陶行知先生說過：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育;真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心靈的深處。由此我們可以看出，這位偉大的教育學(xué)家，把“愛”放到了教育中極為重要的位置。本人自打進(jìn)入學(xué)校從事教育教學(xué)工作以來，擔(dān)任了多年的班主任，每天接觸最頻繁的就是學(xué)生，其中被我批評教育的更不在少數(shù);不過，這么多年過去了，令我印象最深刻的卻是那些所謂“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生。其實，為了促使學(xué)生糾正不足，進(jìn)而變得更好更優(yōu)秀，我們教師使用一些嚴(yán)厲的教育方式也是無可厚非的;不過教育過程中，一定要讓學(xué)生感受到老師對他們滿滿的關(guān)愛，如果做不到“嚴(yán)中有愛”，只怕嚴(yán)厲的方式會適得其反。在教育過程中，對于問題學(xué)生需要傾注更多心力，我嘗試用多種不同的方式來表達(dá)對他們的關(guān)愛。

一、賞識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點

賞識有著巨大的力量，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要手段，教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和賞識學(xué)生的真、善、美的閃光點上。學(xué)生的成功是需要推動力的，而教師賞識的目光就是一種動力。作為教師，我們不能總把目光集中在學(xué)生的毛病上，我們應(yīng)該以鼓勵和贊揚的態(tài)度來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。因為無論是聰明或愚笨、溫順或淘氣的學(xué)生，都有他們各自的優(yōu)點，他們也希望能得到老師的贊揚欣與賞，從而體現(xiàn)自身存在的價值。

劉某誠是我們班一個白白凈凈的男孩子，如果不多接觸這個孩子，絕對看不出他是一個精力過分充沛、整天難以安靜的人，他要想說話是不看什么時候的，經(jīng)常連上課也管不住嘴，學(xué)習(xí)成績也是比較差。科任老師對他的意見也很大，經(jīng)常向我這個班主任投訴，他本人也對學(xué)習(xí)失去了信心。這確實是一個讓人費心費神的孩子，放任不管只能助長他的陋習(xí)，但要是過于嚴(yán)厲的話，又怕他會產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。不過，我發(fā)現(xiàn)他身上還是有閃光點的，他非常愛干凈，經(jīng)常會看到他自覺地打掃座位周圍的廢紙，就連后門垃圾桶周邊也都被他清理得干干凈凈。我覺得找到突破口了：在熱愛衛(wèi)生這一點上，他就應(yīng)該得到肯定與稱贊。所以在一個放學(xué)后，我專門找他到辦公室聊天，先充分肯定了他的優(yōu)點，再對他提出了一些基本要求。說實話，表揚的時候他自己都很意外。沒想到，我不經(jīng)意的一次欣賞會對他產(chǎn)生那么大的影響，之后他開始變得自覺起來，雖然成績?nèi)圆焕硐耄险n能做到約束自己的言行，其它各方面表現(xiàn)也都有了一定的進(jìn)步。作為班主任，我覺得特別的開心，因為我的賞識，激勵了學(xué)生的進(jìn)步、成長。

二、尊重學(xué)生，平等對待

每個人都希望得到別人的尊重，學(xué)生更是如此，他們的自尊心異常強(qiáng)烈，更需要別人的尊重。其實本人覺得，雖然教師和學(xué)生在學(xué)校里身份不同，但是在人格上卻是平等的，不過由于某些傳統(tǒng)的教育觀念，老師經(jīng)常會居高臨下地對待學(xué)生，沒辦法以平等交流的態(tài)度和語氣與他們交談。久而久之，學(xué)生將不會用“心”來與老師交流，那更是增添了教育的難度。所以我們應(yīng)充分尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，學(xué)生才會把老師當(dāng)成朋友，從而發(fā)自內(nèi)心地親近老師、聽老師的話、接受老師的教育。我懂得這個道理，我也刻意在工作中體現(xiàn)這個道理。

我班上有個杜某龍，個子特別地矮小，但這個學(xué)生就像得了“多動癥”一樣，上課沒有一會兒能消停，他為此也沒少挨老師的批評，同學(xué)們對他的意見也很大，甚至可以說很厭惡他，導(dǎo)致有時候忍不住就會對他說出一些不好聽的話。有一次他又被老師訓(xùn)話，我看得出他好像想申辯什么，但他根本就沒有機(jī)會，由于他的不良行為而得不到大家應(yīng)有的尊重，所以他干脆破罐子破摔，和老師的關(guān)系也顯得很敵對。為此，我找了一個時間心平氣和地和他談了談心，讓他暢所欲言;我全程沒有打斷他，也沒有表現(xiàn)出對他的不滿，而是客觀地表述了他所犯的錯，最后還認(rèn)真地分析了他平時表現(xiàn)的一些優(yōu)點，并對他提出了老師的希望。實際上這個學(xué)生確實是很不聽話，我在他身上花的時間與精力很多，但效果不佳;這次轉(zhuǎn)變一下我的態(tài)度，希望能和他以“哥們”的身份交流，給予這個學(xué)生應(yīng)有的尊重。可能他確實是感受到了我對他的關(guān)心，和我談話他也感到很舒暢，積壓在他心里的那股不平之氣也消散了許多。在那之后，他的不良行為確實是收斂了，思想也變得較為端正。

三、包容學(xué)生，動之以情

法國作家雨果說過：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。學(xué)生的成長需要廣闊的空間，而寬闊的心靈能夠包容世間萬物。學(xué)生犯了錯誤，我們教師要給予一定時間讓他改正，并在改正的過程中提供支持、幫助和鼓勵?！敖馃o足赤、人無完人”，每位學(xué)生都有缺點，都需要教師的包容。教師寬廣的胸懷能為學(xué)生提供一個寬松的成長空間。

本班的張某選，是一個性格十分強(qiáng)硬的男孩子，教師的批評愈是嚴(yán)厲，這個學(xué)生的反抗就愈是強(qiáng)烈，偏偏他又很調(diào)皮，經(jīng)常違反紀(jì)律，一批評他就反抗，所以特別地難教。我自己在想，難道這個學(xué)生真的犯了什么“十惡不赦”的大錯嗎？難道我們自己就沒犯過錯嗎？的確，他只不過是一個孩子，有什么行為過錯，我們做教師的也應(yīng)該理解寬容，而不是一味地壓制。我在一個晚自習(xí)下課后到他家家訪，向他母親了解情況;隔天中午我特意找他到大樹下聊天，細(xì)細(xì)地和他談?wù)摗皩﹀e”。我先是對他還表示出理解：老師以前也會違反紀(jì)律做錯事，但改正就好了，沒什么大不了的;然后我對他說，他媽媽的工作是多么地辛苦，對他的期望是多么地大。他感到很意外，老師竟然理解他所犯的錯，還了解他家里人的情況。沒想到這個學(xué)生突然在我面前扭過臉去，我看到他偷偷在流淚。在感恩老師的寬容之外，我覺得是他媽媽的話更讓他受到了觸動，那一刻我知道他長大懂事了。后來他對我說以后會改正不足，保證不再去影響其它同學(xué)，聽到一個那么要強(qiáng)的學(xué)生說出這樣的話，讓我由衷地感到欣慰。

很多同事總是跟我說：學(xué)生聽你的話，是因為他們比較怕班主任。聽了之后我總是在想，學(xué)生對待班主任的態(tài)度和對待其他老師的態(tài)度大不相同，僅僅是因為身份之分嗎？教師的精力是有限的，所以對問題學(xué)生的教育和引導(dǎo)總是不夠細(xì)致和耐心;班主任在教學(xué)之余，幾乎所有的時間與精力都用來教育學(xué)生——特別是問題學(xué)生。對問題學(xué)生有“愛”，既是教師的天職，也是對教師的一種考驗。每一個老師都很想把學(xué)生教好，但如果對學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼！作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。我作為一名新時期的教師，熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提，因為品德只能依靠品德去培養(yǎng)，心靈只能依靠心靈去澆灌?！皼]有愛就沒有教育”，教師要對學(xué)生多點感情投資，因為熱愛學(xué)生，就是熱愛教育事業(yè)！