小學(xué)英語德育中集體觀念與合作意識的融入策略

林豐毅

摘要：在小學(xué)階段教育中，對于學(xué)生的品德教育是極為重要的，小學(xué)品德教育作為從小為學(xué)生的價(jià)值觀打基礎(chǔ)的初始階段，對學(xué)生今后的成長起到了鋪墊作用，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括德智體美勞，首先就是德育，可見其重要地位，小學(xué)各個學(xué)科中，英語作為一門綜合性較強(qiáng)的語言學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工具語言的學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中，教師要巧妙的通過課堂教學(xué)模式融入德育內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生年齡特征，這個階段的德育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念與合作意識，這兩部分德育內(nèi)容旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和資源利用意識和能力，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)英語教師不重視課堂教學(xué)中的德育內(nèi)容，甚至忽略德育，基于此，本文就小學(xué)英語德育中集體觀念與合作意識的融入策略為課題進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語德育;集體觀念與合作意識;融入策略

小學(xué)德育是范圍較廣的品德教學(xué)，在素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育環(huán)境下，德育開展有著得天得厚的優(yōu)勢，尤其是在小學(xué)階段，思想品德課程與一些愛國愛生活的班級活動，都能培養(yǎng)學(xué)生的品德意識，但以上德育是作為專項(xiàng)德育進(jìn)行的，作為小學(xué)教育工作者，各個學(xué)科的教師和班主任都應(yīng)該給孩子營造一個全方位多角度的德育環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的集體觀念與合作意識應(yīng)該融入學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)英語教學(xué)中該如何進(jìn)行這兩部分德育內(nèi)容與英語教學(xué)的有效結(jié)合，成為現(xiàn)階段小學(xué)英語教師迫切需要解決的問題。

一、小學(xué)德育集體觀念與合作意識的重要性

集體觀念是任何社會中的個體都應(yīng)該具備的內(nèi)在核心素養(yǎng)，集體觀念的最直觀體現(xiàn)就是榮譽(yù)感，集體榮譽(yù)是團(tuán)隊(duì)凝聚力的必備情感，從教育的角度講，集體觀念有兩個方面，一方面是內(nèi)心對于集體的認(rèn)知，另一方面是自身在集體中所發(fā)揮的作用和體現(xiàn)的價(jià)值，這兩方面一個是內(nèi)在，一個是外在，兩者結(jié)合就是集體觀念的主要內(nèi)容。而合作意識重點(diǎn)在知識的吸收方面有積極地促進(jìn)作用，包括一些新穎的課堂教學(xué)模式中也離不開合作意識的利用，因?yàn)橥ㄟ^交流和溝通，學(xué)生對于所學(xué)知識會更加透徹和深入理解，同時(shí)在一些文體活動中，合作意識也能夠增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此外合作意識在學(xué)習(xí)交流方面可以進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的檢驗(yàn)，在一些課堂教學(xué)模式中，例如小組合作教學(xué)模式，就可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)效果意識到這一點(diǎn)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中德育融入現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育施行已久，但仍舊有許多小學(xué)教師沒有落實(shí)下去，教師思想認(rèn)識不容樂觀。教師既是學(xué)生接受知識的指導(dǎo)者和傳授者，也是學(xué)生思想靈魂的鑄造者和傳播者，教師應(yīng)模范地履行為人師表、教書育人的神圣職責(zé)。從調(diào)查和平時(shí)的了解中，有相當(dāng)一部分老師不能以身示范、嚴(yán)格要求，在對德育工作的認(rèn)識上存在誤區(qū)。一些小學(xué)英語教師依照書本按部就班的進(jìn)行教學(xué)，完全沒有德育中對于集體觀念融入的意識，而現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)年齡較小，而且多數(shù)是獨(dú)生子女。從家庭環(huán)境教育中很難有集體觀念。小學(xué)生日常的交際范圍基本上處于學(xué)校和班級這個環(huán)境中，然而，他們在成長的過程中將不可避免地要面對如何更好地適應(yīng)集體這一難題。同樣，作為家長、班主任更需要努力培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，使他們更好地融入集體生活。性格獨(dú)立也是現(xiàn)在小學(xué)生的特征，他們由于父母的嬌慣，做事情往往依照自己的喜好，不考慮他人，并且不懂得利用資源，缺乏合作意識，獨(dú)來獨(dú)往，這些都是需要教師及時(shí)引導(dǎo)和改正的問題。

三、小學(xué)英語教學(xué)德育中集體觀念與合作意識的實(shí)施途徑

第一、培養(yǎng)學(xué)生的班級體榮譽(yù)觀。班級是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所，通過班級活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念是最為有效的，可以舉辦一些英語知識競賽，以班集體為單位，或者在班級體內(nèi)以小組為單位，競賽成績?nèi)∑骄鶖?shù)，這樣每一個人的成績都能影響最終班集體所得分?jǐn)?shù)，讓每一名學(xué)生都有參與的感覺，或者進(jìn)行一些趣味英語小游戲，按照接龍的方式，分組進(jìn)行，每個人說一句英語，下一個人要順著前面人說的意思進(jìn)行，看哪一組能夠完整的說下去，這些都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的有效方式。

第二、實(shí)行小組合作教學(xué)模式。學(xué)生是課堂的主體。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，老師只單純的將知識枯燥的傳輸給學(xué)生，而對于學(xué)生的接受程度和課堂上的反映不太關(guān)注，導(dǎo)致了盲目教學(xué)，對于學(xué)生的思維打開和學(xué)習(xí)興趣都沒有好處，一個人的思維是有限的，而通過合作學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)個人的薄弱項(xiàng)并快速進(jìn)步，所以應(yīng)該增強(qiáng)課堂教學(xué)的合作性，課堂教學(xué)的合作性不僅僅是在教學(xué)方面起到了互補(bǔ)作用，更是讓學(xué)生從中感受到合作的有效性和意義，是德育教學(xué)的重要內(nèi)容和方式。例如，進(jìn)行英語場景設(shè)計(jì)對話練習(xí)時(shí)，就鍛煉了學(xué)生相互之間默契合作的能力，同時(shí)也對于英語口語的實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。

第三、重視家庭與課堂教育的緊密銜接。家校共育是一個完整地教育體系，在家庭教育和學(xué)校教育之間，填補(bǔ)教育的空白點(diǎn)，具體表現(xiàn)為，家長與學(xué)校教師的良好溝通和信息共享，例如在課堂上學(xué)習(xí)的英語情景對話就完全可以運(yùn)用到生活中，孩子回到家中觀看動畫片或者和父母對話時(shí)，父母就應(yīng)該結(jié)合孩子今日所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效引導(dǎo)，這里要強(qiáng)調(diào)一下，家校共育并是不要求父母參與學(xué)科教學(xué)，而是對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大概的了解，這樣就可以在家庭教育中起到一個監(jiān)督的作用。

第四、積極開展戶外活動，深化德育滲透。德育環(huán)境不應(yīng)該局限于課堂教學(xué)上，定期組織學(xué)生去參加戶外團(tuán)建對于學(xué)生的身心健康有幫助，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識到德育不僅僅是學(xué)校開展的教學(xué)內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國、勇敢誠實(shí)的長期熏陶，可以組織戶外植樹活動，讓學(xué)生用英文命名每一顆種子，并賦予自己的祝福，然后定期組織學(xué)生來澆水施肥，讓學(xué)生明白成長的內(nèi)涵，是需要付出努力才會有回報(bào)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些戰(zhàn)爭紀(jì)念館，給學(xué)生講解現(xiàn)在的幸福生活來之不易，是紅軍前輩們團(tuán)結(jié)一致浴血奮戰(zhàn)換來的，是為了一個共同的目標(biāo)所做出的多年的努力得來的，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和愛國情操。

結(jié)語：小學(xué)英語教學(xué)中融入德育內(nèi)容，符合素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀和要求，德育是小學(xué)階段樹立學(xué)生良好品德素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容，其中的集體觀念與合作意識更是適用于小學(xué)德語教學(xué)的核心部分，通過教學(xué)活動和文體活動的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會德育精神，在吸收知識的同時(shí)也提升了自身品德修養(yǎng)。

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