對小學(xué)語文教育教學(xué)模式創(chuàng)新策略之我見

李繼香

摘要：小學(xué)語文教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方式得到了多角度、全方面的優(yōu)化升級。并且，這個(gè)時(shí)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生們可以借助各種教學(xué)輔助資源進(jìn)行知識的獲取和學(xué)習(xí)，他們對小學(xué)語文課堂教學(xué)的重視程度正在逐漸降低。針對這個(gè)問題和現(xiàn)象，作為小學(xué)語文教師的我們，我們需要正視傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)理念和方式，立足于小學(xué)語文教材大綱，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣方向，將小學(xué)語文課堂教學(xué)中的“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主導(dǎo)”，從根本上對小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行了優(yōu)化和改革。本文將以小學(xué)語文課堂教學(xué)作為文章撰寫的切入點(diǎn)，和我的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要分析語文教學(xué)模式的創(chuàng)新策略，從而提升小學(xué)語文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-259

語文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量都建立在語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上。所以，作為一線小學(xué)語文教師，我們需要提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，把培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。這對于我們來說可以算的是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，機(jī)遇就是我們可以結(jié)合當(dāng)下的教育教學(xué)形式完成自己的語文課堂教學(xué)優(yōu)化工作，挑戰(zhàn)就是我們能否在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下接受住網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力留在課堂教學(xué)中，從而發(fā)揮語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢。

一、由“教”變“問”，讓學(xué)生敢于在課堂中提問

傳統(tǒng)的語文課堂總是以任課教師為中心，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，他們的意見在課堂中絲毫沒有展現(xiàn)，并且傳統(tǒng)的“填鴨”教學(xué)還極易助漲學(xué)生的惰性學(xué)習(xí)思維，不利于他們的成長發(fā)育。新課改要求“提高學(xué)生的思維意識”，這就需要我們在日常教學(xué)中重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，重視引導(dǎo)和啟發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在了解更多知識的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。那么怎樣達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為，我們可以讓“教”變“問”，讓學(xué)生的知識需求和知識理解在詢問中得到表達(dá)，鼓勵他們提問，從而一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)架構(gòu)，從教學(xué)基礎(chǔ)方面進(jìn)行革新。

例如：在教學(xué)《金色的草地》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有點(diǎn)懶惰，便對學(xué)生說“這篇文章我們學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)枯燥，那么接下來你們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后有什么不懂得地方問老師，如果沒有我就要開始對你們進(jìn)行提問了?！闭n堂氣氛變得活躍起來，學(xué)生們開始認(rèn)真自學(xué)課文，并向我提出來了很多問題。通過對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生慢慢開始獨(dú)立思考，進(jìn)而自主解決問題。而且，在這個(gè)過程中，有的學(xué)生還幫助其他同學(xué)解決問題，使得他們共同進(jìn)步。

二、讓“思維跳起來”，從學(xué)生知識的學(xué)習(xí)變成思維的擴(kuò)張

作為教育工作者我們對小學(xué)階段學(xué)生的評價(jià)大都是“天真爛漫”“活潑可愛”等等，基于他們的性格特點(diǎn)和年齡趨勢，我認(rèn)為，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該把傳統(tǒng)的知識“禁錮”教學(xué)變成思維的擴(kuò)張，在保留他們年齡心性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助他們展開“夢想的翅膀”。

例如：在《新型玻璃》一課的教學(xué)結(jié)束后，我給學(xué)生們適當(dāng)科普了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)下，新型玻璃的種類及其作用，讓學(xué)生們開動腦筋暢想一下，未來還可能出現(xiàn)什么樣的新型玻璃出現(xiàn)？學(xué)生們在課堂上展開了激烈討論：有的學(xué)生說：會出現(xiàn)一種“柔軟的玻璃”這樣在不小心撞到門上的時(shí)候我們不會疼，玻璃也不會碎。這位學(xué)生的話讓我想起來了前兩天他不小心撞在門上把玻璃撞碎了還劃傷了自己，看來是結(jié)合了自己的實(shí)際生活進(jìn)行的問題探索。我表揚(yáng)了這位同學(xué)。還有一位同學(xué)說：會出現(xiàn)一種透明的彩色玻璃，從不同角度看會有不同的顏色…

通過課本知識的適當(dāng)拓展和問題的提出，讓學(xué)生們在寬松的課堂氣氛中暢所欲言，在交流中提升自己，在交流中總結(jié)知識，這是對學(xué)生的一種尊重，也是對生本教育理念的教學(xué)落實(shí)。

三、有效激發(fā)學(xué)生語文興趣

興趣才是學(xué)生最好的老師。因此教師需要最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，為他們創(chuàng)建趣味性的課堂情境。將課堂情境和他們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)他們的感悟。除此之外，教師還可以在課堂中適當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放一些小視頻、音樂等等，引起學(xué)生的興趣，并讓語文知識更加生動形象展現(xiàn)在他們面前。比如，在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，教師可以配合一些古典音樂帶領(lǐng)學(xué)生朗讀;在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》課文的時(shí)候，教師可以先播放西沙群島的視頻，學(xué)生一下子就融入優(yōu)美的自然風(fēng)光中，學(xué)習(xí)效率自然就會被大大提高了。

四、優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)理念

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，更加注重學(xué)生的應(yīng)試成績。但在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，語文教學(xué)更注重素質(zhì)教育。換句話說，有意識的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅需要向?qū)W生傳授基本的語文知識，還要引導(dǎo)他們積累中華傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，將學(xué)習(xí)主動權(quán)歸還給他們。

五、尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在應(yīng)試教育的影響下，教師習(xí)慣用單一的考試成績作為評價(jià)指標(biāo)。但是在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)之下，教學(xué)評價(jià)有了新的標(biāo)準(zhǔn)——需要符合素質(zhì)教育要求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教師需要承認(rèn)和用正確的態(tài)度對待學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)他們個(gè)體的實(shí)際情況開展教學(xué)。通過分層化的教學(xué)照顧到不同學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)的學(xué)生。

總而言之，作為新時(shí)期新思想背景下的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該逐步優(yōu)化改變我們的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生的綜合能力在課堂教學(xué)中得到培養(yǎng)和提高，將他們的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣鎖定在教學(xué)課堂中，從而讓課堂教學(xué)的優(yōu)勢在高速的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展中得到體現(xiàn)，從而讓學(xué)生得到健康全面發(fā)展。

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