應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐

鄒彩華

摘要：在新課標(biāo)改革不斷深化的今天，高中教育越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)，而隨著信息科技的發(fā)展，在教學(xué)中利用多媒體設(shè)備輔助，結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)方式。而特別是在數(shù)學(xué)物理化學(xué)等理科類型的教學(xué)中，更是大大提升了多媒體設(shè)備的使用率。而通過(guò)多媒體教學(xué)的形式，學(xué)生們也可以更深入地了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的形象內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而基于問(wèn)題的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法也是在近年來(lái)流行起來(lái)的一種教學(xué)方法，而且與信息技術(shù)相結(jié)合，能夠使基于問(wèn)題的高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮更大的價(jià)值。本文主要分析了基于問(wèn)題導(dǎo)引學(xué)生思維的教學(xué)方法，以及利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有機(jī)結(jié)合，旨在加強(qiáng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提升高中生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);問(wèn)題導(dǎo)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

引言：在當(dāng)今的教育環(huán)境中，受新課標(biāo)改革理念的影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。而在素質(zhì)教育的理念下，我國(guó)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也發(fā)生了極大的變化。因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)，受信息科技的影響，社會(huì)對(duì)于人才的需求向著多元化、素質(zhì)化的方向發(fā)展。因此對(duì)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求也在不斷深化。但是由于高中數(shù)學(xué)的難度較高，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就存在一定的困難，無(wú)法掌握高深的數(shù)學(xué)知識(shí)。而在目前的教學(xué)中，教師只有通過(guò)課堂問(wèn)答才能了解學(xué)生對(duì)自己所教知識(shí)的理解與掌握。因此，一些教師可以通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段結(jié)合問(wèn)答式的教學(xué)法，達(dá)到一舉兩得的目的，也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課堂問(wèn)題的思考回答來(lái)掌握知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的掌握情況。進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1、有利于新課標(biāo)教學(xué)理念的貫徹

在2010年以前，我國(guó)主要實(shí)行以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)的應(yīng)試教育理念;而現(xiàn)在我國(guó)正在大力實(shí)施各種素質(zhì)教育，并且課堂教學(xué)的主體也已經(jīng)變成了學(xué)生，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的自主性來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，而教師也從原來(lái)的教學(xué)主體改變成為今天的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向以及生活，從而讓學(xué)生可以能夠積極地參與到知識(shí)探究與學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而全面提高高中的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2、運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)的方法可以促進(jìn)學(xué)生思維的拓展

以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)法主要是為了促進(jìn)學(xué)生的思維拓展，使學(xué)生的思維朝正確的方向發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面能力，使高中的數(shù)學(xué)教學(xué)更加敷個(gè)學(xué)生的水平，具體的知識(shí)內(nèi)容更加有針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維成長(zhǎng)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3、運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)的方法可以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)成長(zhǎng)

在新課標(biāo)的理念下實(shí)施素質(zhì)教育，就是提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而問(wèn)題導(dǎo)向式的教學(xué)法在實(shí)踐中，主要以提問(wèn)的形式，讓學(xué)生通過(guò)思考總結(jié)回答問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，既能夠提高學(xué)生的知識(shí)探究能力和問(wèn)題實(shí)踐能力，還可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加富有邏輯性，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)成長(zhǎng)。

二、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的益處

由于部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容只是在一定程度上顯得很抽象。而通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，教師就可以將這種比較抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的視覺圖形，從這樣就能加深學(xué)生對(duì)這些抽象內(nèi)容的理解。而這也是其他的教學(xué)方法無(wú)法做到的。此外，運(yùn)用多媒體設(shè)備本身對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很多好處。

1、在互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源豐富有趣

由于教學(xué)用的多媒體設(shè)備一般都是與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)相連的，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體設(shè)備就相當(dāng)于教師可以借用整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源。而互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息量十分巨大，各種的思維觀念在時(shí)時(shí)刻刻的相互碰撞，這就使得網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源也非常豐富，能夠滿足各方面學(xué)習(xí)的需求。因此教師在制作教學(xué)課件的過(guò)程中，就可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索各種教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣也能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平提升。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)

由于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)具有強(qiáng)大的人機(jī)交互功能。因此，當(dāng)教師在課堂上使用多媒體設(shè)備給學(xué)生講課時(shí)，也可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)與下面的學(xué)生進(jìn)行交流溝通。而教師不僅可以講解關(guān)于知識(shí)的課程，還可以與學(xué)生就當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)掌握情況展開交流。這樣在加強(qiáng)師生溝通交流的同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生與自己之間的對(duì)話，深入了解學(xué)生在當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，能夠讓教師根據(jù)學(xué)生的掌握程度調(diào)整一下教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。而在另一方面，利用多媒體還具有一定的娛樂(lè)功能的屬性，比如開展小游戲、播放短視頻以及音頻等，而這就是教師在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行有效交流的手段。因?yàn)榻處熤挥姓莆諏W(xué)生的動(dòng)態(tài)，才能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生跟上自己的教學(xué)思路，進(jìn)而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平上升。

三、在信息技術(shù)影響下，結(jié)合問(wèn)題導(dǎo)向式的具體教學(xué)方法

1、教師的教學(xué)手段多樣化

運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)法是就在教學(xué)過(guò)程中采用課堂提問(wèn)的形式，不斷引導(dǎo)學(xué)生的思維跟隨教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)知識(shí)。而在信息技術(shù)的支持下，教師進(jìn)行提問(wèn)的方式也就更加多樣化，讓學(xué)生進(jìn)行探索答案的方式也增加了。比如通過(guò)信息技術(shù)，教師就可以創(chuàng)造針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題情境。并且對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，教師還可以通過(guò)多種角度進(jìn)行提問(wèn)，這樣既可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加深刻，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而在具體的教學(xué)過(guò)程中還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)目標(biāo)的需要，來(lái)選擇適合教學(xué)的課件以及功能軟件，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)原理由抽象變得讓學(xué)生更加具體與可感，讓靜態(tài)的知識(shí)變得更加直觀與動(dòng)態(tài)，也能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到充足的提高。

2、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)造問(wèn)題學(xué)習(xí)情境

比如，在數(shù)列知識(shí)的教學(xué)中，“國(guó)王與小麥”的數(shù)列的故事就經(jīng)常被用作教學(xué)例子。但基于現(xiàn)實(shí)清醒，老師也無(wú)法展示這種教學(xué)案例的情況。但是他們就可以用多媒體視頻的方式展示，通過(guò)排列棋盤，然后按照故事中的方式來(lái)擺放小麥的數(shù)量，這樣老師就可以用麥粒來(lái)代表內(nèi)個(gè)棋盤格中的數(shù)字。而在后面，教師還可以用數(shù)字的形式來(lái)表達(dá)麥子的數(shù)量，然后讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則推導(dǎo)棋盤的最后，會(huì)有多少麥子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入探索有關(guān)數(shù)列的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)越來(lái)越多，但是形勢(shì)與方法還殺不夠靈活，因此，現(xiàn)在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該與教材知識(shí)的融合更加深入，這樣才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)，而這對(duì)就教師的教學(xué)手段提出了新的要求。新的教育形勢(shì)要求教師熟練掌握基于信息技術(shù)的教學(xué)方法，并能夠?qū)⑵涓玫貞?yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)。還要培養(yǎng)學(xué)生深入探索問(wèn)題的能力，讓他們能夠在信息技術(shù)的環(huán)境下開展針對(duì)具體問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)。它可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而使他們更加深刻地理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)原理。使得靜態(tài)額知識(shí)變得更加直觀以及動(dòng)態(tài)化，這樣就有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃祥嘉，林武成，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合[J]，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（10）：32-33