信息化背景下創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式的策略

徐菲

摘要：近些年，我國社會經(jīng)濟得到快速發(fā)展，在國民素質(zhì)方面的要求也在不斷提高，促使現(xiàn)代化教育進行不斷的改革和創(chuàng)新，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的客觀要求，積極開展信息化教學的策略創(chuàng)新，形成信息化的教學模式。在小學數(shù)學教學中教師也要適應(yīng)信息化的教學要求，認真分析目前小學數(shù)學教學中存在的各種問題，能充分認識到信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的各種作用，并針對教學中的各種問題進行信息化的改革，研究出更多的數(shù)學教學方法，從而提高小學學生對知識的學習興趣，引導(dǎo)學生發(fā)揮自身的主觀能動性。對數(shù)學知識進行深入理解和運用，掌握相關(guān)的原理，探索生活中的各種應(yīng)用，形成一套以信息化為基礎(chǔ)的小學數(shù)學教學模式?；诖?，本篇文章對信息化背景下創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式的策略進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息化背景;小學數(shù)學;教學模式;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

教育信息化建設(shè)和實施順應(yīng)了時代潮流，在小學數(shù)學教學活動中發(fā)揮信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，使信息技術(shù)與教學有效融合，是實現(xiàn)數(shù)學學科教學質(zhì)量提升的有效途徑。

一、信息化多媒體教學對數(shù)學教學的重要意義

1.學習方式是指人們在長期的學習過程中形成的，具有固定性，與個人的性格和學習習慣有很大的關(guān)系，可以表現(xiàn)為多種方式。

2.傳統(tǒng)的慣用學習方式是接受學習，老師在黑板上面板書，學生下面聽課，這種學習方式比較注重知識技能的索取，小學階段是一個習慣的養(yǎng)成階段，會比較容易忽視小學生的能力的養(yǎng)成，過于被動地接受老師安排的學習任務(wù)。

3.充分發(fā)揮學生的主體。信息化多媒體的教學，可以充分發(fā)揮學生的主體性，激起他們學習的動力，改變以往老師在講臺上講得繪聲繪色，學生在下面無精打采聽的教學氣氛的現(xiàn)象，從而使得學生的學習效率得到提高。比如在學習《角的度量》時，在信息化教學模式下，可以通過播放不同角度的實物，并且在這個過程中提問學生使學生認識不同的角度，充分展現(xiàn)學生在課堂上的存在感，突出學生在課堂上的主體地位，讓學生自主加入課堂中。

二、基于信息化的小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

隨著社會信息化的不斷發(fā)展，在小學階段的教育中，也在積極展開信息技術(shù)的改革。但是在實際教育中，有些教師對信息技術(shù)就不是非常重視，認為信息技術(shù)只是教學過程中的一種方式，并沒有多大的教學作用，不愿意將過去的教學方式進行信息化的轉(zhuǎn)變，或者只是簡單地進行改革，使得信息化的數(shù)學教學模式無法真正展開，影響學生的學習效果。數(shù)學本身就考驗學生的邏輯能力和思維能力，對學生來說有著極高的學習難度，再加上過程的枯燥乏味，在練習中很容易出現(xiàn)學習積極性不高的情況，影響學生的效率，不利于學生能力的鍛煉。有些教師即使進行信息技術(shù)的改革，也沒有對學生興趣進行深入的引導(dǎo)，使得整個教學過程枯燥乏味，學生沒有積極性，不愿意參與進來，在過程中散漫走神，沒有集中精神，思維沒有得到有效鍛煉，影響教學的效果。

三、信息化背景下創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式的策略

（一）選擇信息技術(shù)+傳統(tǒng)的黑板教學相結(jié)合

小學生往往有一個比較明顯的缺點，其難以集中注意力，很難把自己的專注點長時間放在同一件事情上面。相比較而言，更加陌生有趣的東西比較容易吸引大多數(shù)學生的注意力。比如很多人都會愛玩的，有及時反饋性的游戲，可以利用這一特點，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進行小學數(shù)學教學。小學教學是以概念推導(dǎo)結(jié)論為主要內(nèi)容的，而這些內(nèi)容則可以利用數(shù)學模型進行教學。根據(jù)他們的心理特性，加之新媒體技術(shù)的輔導(dǎo)，可以將數(shù)學模型轉(zhuǎn)化成更有趣的內(nèi)容顯示在媒體屏幕上。這不僅可以吸引他們的注意力，還可以活躍教學氛圍，激發(fā)他們的學習興趣，從而可以使聽課效率變得更高。

（二）提高數(shù)學教師的核心素養(yǎng)

在大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的今天，我們不能忽視作為傳道授業(yè)解惑的教師應(yīng)有的執(zhí)著的教育情懷和扎實、過硬的專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學教師要積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的教學活動，積極參與到小學數(shù)學教學的改革浪潮中，不能再用一支粉筆、一塊黑板這種傳統(tǒng)的教學模式來吸引生活在信息時代的小學生，而應(yīng)該讓自己緊跟時代步伐，不斷錘煉、完善自己。在認真研究小學數(shù)學學科知識的同時，還要不斷提升應(yīng)用信息技術(shù)的能力，并充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將信息技術(shù)合理運用到教學中，讓小學生感受到不一樣的學習過程，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

（三）利用信息技術(shù)打造高效課堂

小學生有意注意持續(xù)時間短，為了讓他們在課堂上始終保持“在線”狀態(tài)，教師可以有效運用信息技術(shù)激發(fā)和保持學生的學習熱情，提高課堂教學效率。例如，在課堂上教師可以利用電子白板逐一展示批改作業(yè)時收集到的學生豎式計算中的錯題，此時不需要教師過多講解，學生自己就能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此，在教學活動中，教師可以利用信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效融合打造高效課堂。

結(jié)束語

綜上所述，基于信息化的小學數(shù)學教學中，教師需要及時轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，認識到信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中的重要作用，根據(jù)教材教學需要實施有效的信息化創(chuàng)新，形成信息化的教學模式，引導(dǎo)學生學習相關(guān)的原理，組織學生展開各種形式的訓(xùn)練，提高學生的能力。

參考文獻

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