徐春華

摘要：小學數(shù)學是小學教學的基礎(chǔ)性學科，近年來，隨著新課程改革進程的逐漸深入和發(fā)展，對小學數(shù)學教學提出了更高的要求。不管是教學理念還是教學方式，都需要實施創(chuàng)新，使教學最大程度地滿足新課程改革的要求，滿足我國現(xiàn)代化教學的發(fā)展需要。這就需要相關(guān)的小學數(shù)學教學工作者不斷轉(zhuǎn)變自己的思想，積極進取，勇于創(chuàng)新，改善和完善自身的教學方式，促成小學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新，不斷提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學改革;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

改革開放以來我國社會的快速發(fā)展對于教育也提出了新的要求，大力發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)成為當前各學科教學的核心要求。小學階段是義務(wù)教育的奠基階段，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣是非常重要的。其中，小學數(shù)學學科是課程體系中最重要的一門學科。新課程改革要求數(shù)學教師要立足于課堂這一重要平臺，研究改革方向，改進數(shù)學教學，為打造高效的小學數(shù)學課堂而努力。

一、關(guān)注學生，以生為本

在傳統(tǒng)教學模式下，很多教師主要把關(guān)注點放在分數(shù)上，雖然也重視對于教材的研究但是往往忽略對于學生的關(guān)注。這導致教與學之間的相互脫節(jié)，不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

當前的數(shù)學教學目標是培養(yǎng)學生適應(yīng)其終身發(fā)展和社會需求的必備品格和關(guān)鍵能力，其核心就是立足于學生。具體來說，要立足于學生未來的發(fā)展，培養(yǎng)其與數(shù)學相關(guān)的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析、推理能力和模型思想等素養(yǎng)。這些一定是以學生為中心的。所以，新課改下的數(shù)學教學必須要關(guān)注學生，真正使學生成為課堂教學的主體，尊重學生，從學生的實際來設(shè)計整個教學過程，調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性，優(yōu)化課堂教學效果。

二、主動學習，提高教師自身素質(zhì)

新課改的逐漸推進，不僅對于學生能力的要求高了，對于教師的要求更高。如何更加深入地研究教材，使教學活動更貼近學生實際成為我們教學研究的核心。這需要廣大數(shù)學教師要有主動學習的意識，在細致分析小學數(shù)學課程標準的基礎(chǔ)上把握手中的教材，合理應(yīng)用教材，準確把握教材的角色，用教材教而非死板地教教材，這樣教與學之間才會更契合，學生的學習效率才會提高。同時，我們要清楚，教學是一門充滿藝術(shù)性的工作，學情的不斷變化和新時代對于數(shù)學要求的新變化意味著我們不能滿足于現(xiàn)狀，要有終身學習的意識，不斷豐富自己的知識，提高自身的教育教學技能，特別是掌控課堂的能力，這樣才能夠更好地服務(wù)于學生學習，提高教學效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗學習

學生學習的過程有其內(nèi)在的規(guī)律性，他們特別喜歡在體驗中感受，在感受中收獲和提升。特別是對于小學階段的學生來說，他們的抽象思維和邏輯思維能力是逐漸提升的過程，因此我們要遵循學生的認知規(guī)律，努力給學生創(chuàng)造情境，讓學生在實踐和參與中有所收獲。小學階段的學生好奇心較強，對于感興趣的事物積極性較高，我們要在此基礎(chǔ)上努力地把抽象的知識具體化、形象化，用情境引導學生，調(diào)動學生。把小組合作學習、構(gòu)建角色體驗式學習等模式融入其中，重視學生的過程體驗，這比我們抽象地給學生講甚至是“滿堂灌”有效。在這樣的過程中學生通過感性的經(jīng)歷，再在教師的輔助下深入的思考，會深化對所學知識的理解，對于其知識的積累和能力的提高都是非常有幫助的，也符合現(xiàn)代教育的理念和要求。

四、利用好多媒體技術(shù)，有效輔助教學

隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，以多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合的信息技術(shù)輔助教學正走進課堂，它運用文本、圖片、聲頻、視頻等形式展現(xiàn)教學內(nèi)容，構(gòu)建起新的教學模式。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，也突出強調(diào)了信息技術(shù)與課程的整合。教育部也提出了在全國中小學推進信息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的“整合”。因此，要更好地實施素質(zhì)教育，構(gòu)建信息技術(shù)與學科整合的全新課堂教學模式將是信息化時代發(fā)展的必然趨勢。在小學數(shù)學教學中教師要注意把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中去。

教師可以利用多媒體技術(shù)給學生直觀地呈現(xiàn)所學，特別是那些重難點問題，多角度、形象化呈現(xiàn)，給學生視覺、聽覺上的刺激，以此全方位地調(diào)動學生思維，增強課堂的趣味性。但是，需要注意的是在多媒體的使用上一定要把握好度，要突出重點，同時要明確多媒體技術(shù)只是輔助而不能完全替代我們的常規(guī)教學，要重視效率，合理利用。

總之，現(xiàn)代社會的快速發(fā)展對于當前的小學數(shù)學課堂教學提出了新要求，我們要立足于國家新時代教育立德樹人的宏偉目標，結(jié)合小學教育的要求和特點，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生，重視學生的主體地位;同時也要提高教師自身素質(zhì)，滿足新時期教育的要求;要重視給學生創(chuàng)設(shè)有利于其參與的情境，關(guān)注學生的體驗;利用好多媒體信息技術(shù)輔助教學，為打造高效的小學數(shù)學課堂而努力。

參考文獻

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