初中歷史教學(xué)德育教育探究

黃宜琳

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，在初中歷史課程的教學(xué)活動(dòng)中不單單需要重視傳授學(xué)生教材中的理論知識(shí)，而且需要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和教學(xué)感受。本文基于初中歷史學(xué)科，深入探究了課堂教學(xué)中德育教育的有效策略，以此希望更好的促進(jìn)初中歷史課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);德育教育;探究

引言

隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸成為了現(xiàn)階段基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。然而在素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)中德育作為關(guān)鍵的主體內(nèi)容，也需要教師群眾不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式和方法，保證在各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中德育教育能夠全面執(zhí)行和落實(shí)。初中歷史課程是一門(mén)具有較強(qiáng)綜合性和開(kāi)放性的學(xué)科，多樣化的教材內(nèi)容中涉及到豐富多彩的德育教育元素，具備了滲透德育教育的巨大優(yōu)勢(shì)?；诖耍疚纳钊胩骄苛顺踔袣v史課堂教學(xué)中德育教育的實(shí)施策略。

一、豐富教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣堪稱(chēng)是最好的教師，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如此才能積極主動(dòng)的參與到教師的課堂教學(xué)中，當(dāng)然初中歷史課堂教學(xué)也不例外。但是，現(xiàn)階段初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生并不具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加之長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育理念的影響下，以至于讓學(xué)生覺(jué)得相比于語(yǔ)數(shù)外等主科，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)屬于“副科”，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏較高的積極性?；谶@種情況，首先，歷史教師在教材知識(shí)的講解過(guò)程中，盡可能的拓展單一、固化的教材講解，使其充滿(mǎn)趣味，具有較強(qiáng)的吸引力，進(jìn)而更好的吸引學(xué)生的課堂注意力，緊跟教師課堂思路。其次，教師在教材講解過(guò)程中，要選擇最佳時(shí)機(jī)滲透和導(dǎo)入德育教育，讓學(xué)生意識(shí)到歷史學(xué)習(xí)帶來(lái)的重要作用，進(jìn)而不僅讓學(xué)生了解了教材知識(shí)點(diǎn)，而且拓展了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)范圍，同時(shí)還提高了教師自己的德育水平。

例如，教師在講解“原始農(nóng)耕生活”一課時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生講述一個(gè)歷史故事，如“神農(nóng)播種五谷”，借助故事的介紹，讓學(xué)生了解到人類(lèi)社會(huì)從最初的采集、狩獵原始生活逐漸走向農(nóng)耕生活的進(jìn)步，具備了劃時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義。借助教材講解進(jìn)行適當(dāng)延伸，不僅可以讓學(xué)生系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)和了解后續(xù)的知識(shí)講解，而且還能夠通過(guò)生動(dòng)有趣的故事氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、理論緊密貼合實(shí)踐

在初中歷史課程的教學(xué)活動(dòng)中，具備了一定的育人功能，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要蘊(yùn)含著豐富且真摯的感情進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過(guò)歷史評(píng)述與教師和悠久的歷史故事形成思想共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生深刻的思想感情，使師生之間保持良好互動(dòng)關(guān)系。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)、固化的教學(xué)模式，使其轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)和理解歷史知識(shí)，借助多樣化的教學(xué)方式，讓歷史教材中所展現(xiàn)的事情教化學(xué)生。緊密貼合實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程，改變現(xiàn)實(shí)生活中自己的行為習(xí)慣，基于思想層面，轉(zhuǎn)變學(xué)生內(nèi)心的道德思想。

例如，教師在針對(duì)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一課展開(kāi)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，并設(shè)計(jì)與鴉片知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容為主題，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生意識(shí)到毒品帶來(lái)的危害，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不可碰觸事件的了解，不斷規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為。

三、不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，全面貫徹德育思想理念

科學(xué)應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式不僅能夠最大限度的強(qiáng)化課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，而且能夠使德育教育緊密貼合歷史教學(xué)。因此，教師需要盡快更新和優(yōu)化傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，保證教學(xué)方式具備多樣化，構(gòu)建積極向上的歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生一定的積極性以及主動(dòng)性。同時(shí)，在初中歷史的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中需要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)輔助性教學(xué)設(shè)備，突破傳統(tǒng)、單一的板書(shū)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，教師在講解“第一次工業(yè)革命”一課時(shí)，可以為學(xué)生簡(jiǎn)單分析一下第一次工業(yè)革命出現(xiàn)的時(shí)間以及背景，通過(guò)此過(guò)程，能夠使學(xué)生初步了解歷史背景的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示提前在網(wǎng)絡(luò)中下載的有關(guān)第一次工業(yè)革命的視頻和圖片，如，火車(chē)、蒸汽機(jī)等，這些新穎事物的問(wèn)世直接關(guān)系著當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。教師還可以將現(xiàn)代化工業(yè)的具體形式采用綜合性的對(duì)比方式，相比于第一次工業(yè)革命，并總結(jié)出兩者之間存在的差異，通過(guò)強(qiáng)烈對(duì)比，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的綠色發(fā)展思想觀念。此外，在實(shí)際對(duì)比和分析中，教師可以簡(jiǎn)單闡述積極的學(xué)習(xí)思想觀念，讓學(xué)生明白在現(xiàn)代化發(fā)展背景下學(xué)生必須堅(jiān)持哪些正確的、積極向上的社會(huì)發(fā)展思想。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)階段的初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生占有的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知能力進(jìn)行課堂教學(xué)。教師需要將德育教育全面貫徹于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維以及正確的歷史價(jià)值觀，進(jìn)而能夠讓學(xué)生通過(guò)歷史課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)思想道德素養(yǎng)的提高，充分體現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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福建省泰寧縣三中 354400