淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的趣味性

陳曉敏

摘要：語(yǔ)文是所有學(xué)科里最為基礎(chǔ)的學(xué)科，任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)文，所以對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文是最關(guān)鍵的一步。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，如果想要獲得良好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)快樂(lè)寫(xiě)作，讓小學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作體會(huì)到快樂(lè)，如此便能激發(fā)學(xué)生在此方面的熱情，更好地完成作文學(xué)習(xí)。本文聯(lián)系實(shí)際探討了趣味性作文教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，拓寬學(xué)生寫(xiě)作視野，從而提高其寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：?小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);趣味性

現(xiàn)如今趣味性教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受歡迎，小學(xué)階段的孩子們身心各方面發(fā)展還不夠成熟，好奇心重，對(duì)于單一枯燥的事情提不起很大的興趣，所以教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要多考慮一下學(xué)生們的心理，多設(shè)計(jì)一些有趣的寫(xiě)作情節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生們投入課堂，專(zhuān)心學(xué)習(xí)寫(xiě)作。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性，可提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，豐富學(xué)生的素材積累。

一、如今小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文雖然是很重要的學(xué)科，但是語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)方法過(guò)于單一枯燥，學(xué)生們投入的關(guān)注度很低，課堂效果往往達(dá)不到預(yù)期。語(yǔ)文作文是語(yǔ)文學(xué)科里很重要的一部分，但對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作也是一大殺手，寫(xiě)作需要較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，而初級(jí)階段的學(xué)生們剛接觸語(yǔ)言組織這一模塊，所以?xún)?nèi)心多少有些抵觸和害怕，此外，作文教學(xué)模式過(guò)于單一，教師們大多都順應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏改進(jìn)和創(chuàng)新，只是單純的摳字眼、講寫(xiě)作手法，學(xué)生們對(duì)這種課堂模式往往不太感興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生們的寫(xiě)作效果達(dá)不到更好的預(yù)期。任何事物都需要發(fā)展和創(chuàng)新，教師們要在遵從傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)律的同時(shí)也要多加思考，嘗試一些不同的寫(xiě)作教學(xué)模式，爭(zhēng)取給學(xué)生們更好的語(yǔ)文教育。

二、組織自然觀察，加強(qiáng)人物描寫(xiě)

小學(xué)生受年齡和理解能力水平的限制，他們的寫(xiě)作往往需要教師給予一定的背景和指導(dǎo)，提供外在條件動(dòng)力幫助他們完成寫(xiě)作過(guò)程，提高對(duì)作文的興趣。教師需要根據(jù)孩子的思維、心理和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味引導(dǎo)課堂氛圍，加強(qiáng)教學(xué)效果。例如，當(dāng)授課季節(jié)為春天時(shí)，教師可以帶著班里的孩子們到小花園里去尋找春天的感覺(jué)，感受春風(fēng)拂面、陽(yáng)光和煦的美好氛圍;下雨時(shí)讓學(xué)生在窗前看雨，觀察路人的反應(yīng)，為寫(xiě)作積累素材。要求學(xué)生每天完成日記作業(yè)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的種種細(xì)節(jié)，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，讓學(xué)生樂(lè)在其中，提高對(duì)寫(xiě)作的技巧理解。

教師需要注意，小學(xué)生通常會(huì)在對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)遇到一定的困難，尤其是對(duì)外貌的具體分析。因?yàn)槊總€(gè)人的外貌都是千差萬(wàn)別的，相對(duì)而言較難總結(jié)出固定規(guī)律。人物的內(nèi)心世界、性格特征、情感活動(dòng)都不是很復(fù)雜，小學(xué)生都能理解。因此教師需要引導(dǎo)他們對(duì)外貌進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，加深對(duì)人物外觀的規(guī)律總結(jié)，從而提升寫(xiě)作效率。同時(shí)，教師需要教會(huì)學(xué)生觀察生活中人和事物的方法，首先要讓他們事先觀察選擇的對(duì)象，然后將其中心特征進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)語(yǔ)言組織能力進(jìn)行歸納，最后寫(xiě)入到作文中。

三、整合教學(xué)資源，詞句積累要有趣

閱讀積累是作文素材的主要來(lái)源，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要方式。寫(xiě)作與閱讀緊密相關(guān)，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)不自覺(jué)地口誦文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，從而潛移默化地完成詞句積累。教師應(yīng)具備全局觀念，認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于寫(xiě)作的重要性，改變小學(xué)生作文內(nèi)容空洞、行文平淡的現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中整合教學(xué)資源，讓閱讀積累變得有趣。

例如在教學(xué)《火燒云》這篇課文時(shí)，文中用了很多不同形式的有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，其中有ABB式、AABB式疊詞，也有以水果或蔬菜命名的顏色……以往學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)僅限于“紅、黃、藍(lán)”等常見(jiàn)顏色，因此教師推薦學(xué)生閱讀類(lèi)似文章，積累形式不一的有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，再設(shè)計(jì)一堂主題為“顏色詞語(yǔ)聚會(huì)”的作文課。在引發(fā)學(xué)生探究興趣的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生在作文中準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用不同形式的顏色詞語(yǔ)。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)關(guān)于“顏色的遐想”的作文，我們甚至還可以進(jìn)行課堂延伸———日常生活中也有很多的疊詞，如：舌尖上的疊詞、廚房里的疊詞、餐桌上的疊詞、課堂中的疊詞……可每天布置一項(xiàng)疊詞積累任務(wù)，要求學(xué)生在生活中隨時(shí)積累。

四、信息化教學(xué)，抓住學(xué)生的眼球

現(xiàn)如今信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也越來(lái)越受到大眾的認(rèn)可，很多學(xué)校都把多媒體應(yīng)用納入到課堂中，小學(xué)也不例外，信息技術(shù)的便捷讓學(xué)生們能夠更快更直觀的接收知識(shí)，教師們可以運(yùn)用多媒體開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，每次寫(xiě)作課都會(huì)有一個(gè)主題，教師們可以根據(jù)主題來(lái)制作PPT，運(yùn)用幻燈片展示給學(xué)生們，并且多搜集相關(guān)資料，給學(xué)生們提供一些有用的素材，幫助學(xué)生們寫(xiě)作。幻燈片這些多媒體應(yīng)用會(huì)大大提升學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作課的興趣，這樣學(xué)生們的課堂效果就會(huì)更好，學(xué)生們寫(xiě)作的負(fù)擔(dān)也就減輕了很多。

例如：部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作主題是我來(lái)編童話(huà)，看題目就能知道這是一個(gè)想象力豐富的作文，童話(huà)是貼近學(xué)生們這個(gè)階段的一種題材，小學(xué)階段的孩子們對(duì)于童話(huà)故事還是很有興趣的，但是編寫(xiě)就意味著學(xué)生們必須要發(fā)揮自己的想象力完成作文。這時(shí)候就可以借助互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上會(huì)有很多有效的素材，教師們可以在備課的時(shí)候搜集一些，在課堂上用多媒體展示出來(lái)，這樣學(xué)生們?cè)趯?xiě)的時(shí)候就不會(huì)感到無(wú)所適從，寫(xiě)起來(lái)會(huì)更輕松一些。互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)確確實(shí)實(shí)給人們帶來(lái)了很大的便利性，教育也包括其中，只要教師們運(yùn)用好多媒體技術(shù)，那么學(xué)生們的教育水平就會(huì)提升一大步。

五、趣味互評(píng)，讓點(diǎn)評(píng)不再痛苦

有寫(xiě)作就會(huì)有點(diǎn)評(píng)和修改，如果只是一味的寫(xiě)而沒(méi)有點(diǎn)評(píng)，那么學(xué)生們的寫(xiě)作能力是永遠(yuǎn)都不能提升的，但是點(diǎn)評(píng)也要講究策略方法，教師們可以把優(yōu)秀的一些文章展示在課堂上供大家參考，但是點(diǎn)評(píng)不能只是教師一個(gè)人的事情，教師們單一的表?yè)P(yáng)或批評(píng)會(huì)給學(xué)生們留下陰影，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)是可以的，在這同時(shí)，教師們也可以讓學(xué)生們之間互評(píng)，同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容發(fā)表一些自己的看法或觀點(diǎn)，這樣學(xué)生們會(huì)更輕松，評(píng)價(jià)的也會(huì)更加全面。學(xué)生們更樂(lè)意在這種愉快歡樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師們要多運(yùn)用這種形式，讓學(xué)生們不再懼怕點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)只是一種必要的過(guò)程，最終寫(xiě)作水平得到提高才是有效的，不要害怕被點(diǎn)評(píng)，也不要害怕出錯(cuò)，只有出錯(cuò)才會(huì)進(jìn)步，只有不斷進(jìn)步才能成功。

六、與其他科目聯(lián)動(dòng)

除了要求學(xué)生在作文課上創(chuàng)作書(shū)面材料外，教師還可以通過(guò)將寫(xiě)作內(nèi)容與其他學(xué)科的知識(shí)相互結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。例如在小學(xué)高年級(jí)科學(xué)課中會(huì)讓學(xué)生觀察捕捉蝸牛，這個(gè)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作素材積累。通過(guò)語(yǔ)文教師的適當(dāng)引導(dǎo)，布置捉蝸牛過(guò)程描寫(xiě)的作文題目，要求學(xué)生描寫(xiě)出如何捉蝸牛的過(guò)程，并對(duì)蝸牛的行動(dòng)形式、習(xí)性進(jìn)行闡述，加強(qiáng)他們的寫(xiě)作技巧。教師還可以讓學(xué)生利用童話(huà)的形式寫(xiě)出蝸牛王國(guó)的故事，發(fā)揮他們的想象力，虛構(gòu)出動(dòng)物們的內(nèi)心感受與它們之間發(fā)生的趣事，達(dá)到鍛煉學(xué)生思維共情能力的效果。音樂(lè)、美術(shù)課等諸多科目都能夠讓學(xué)生積累的情感體驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材，教師可以利用這些學(xué)科，達(dá)到提升語(yǔ)文作文趣味教學(xué)質(zhì)量的效果。

總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文里很重要的一部分，教師們要負(fù)起責(zé)任，采取科學(xué)的教學(xué)方式方法，讓小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)變得更加具有趣味性，然后以此為基礎(chǔ)展開(kāi)各個(gè)方面的鍛煉，使得學(xué)生可以創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作文。

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懷集縣大崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 526444