李劍雄

摘要：在新時(shí)代的社會背景下，我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人民生活質(zhì)量逐漸提高，同時(shí)，讓更多人開始關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是具有基礎(chǔ)性的小學(xué)教育。小學(xué)體育是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要一部分，經(jīng)過體育鍛煉能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，增強(qiáng)學(xué)生的免疫力，讓學(xué)生帶著滿滿的活力，來應(yīng)對來自文化學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生的精神更加飽滿，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文就對小學(xué)體育情境教學(xué)的運(yùn)用方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;情境教學(xué);運(yùn)用方式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在新課程改革的逐步推進(jìn)下，讓更多人開始注重課堂教學(xué)方式的多樣性，以及學(xué)生興趣的發(fā)展與培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)教育理念的影響依舊深遠(yuǎn)，很多體育教師在體育運(yùn)動(dòng)中，僅僅讓學(xué)生通過跑步、做操、重復(fù)和機(jī)械性運(yùn)動(dòng)等方式來完成體育教學(xué)目標(biāo)，而這樣的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生會感覺枯燥、乏味，缺乏對運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，難以提高運(yùn)動(dòng)效果。而情境教學(xué)是一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉，提升自己的運(yùn)動(dòng)能力。對此，該怎樣合理運(yùn)用情境教學(xué)，提高教學(xué)效果，就成為小學(xué)體育教師迫切關(guān)注的重點(diǎn)。

一、在游戲情境中激起學(xué)生興趣

我們都知道，學(xué)習(xí)的過程是一件枯燥的過程，想要深入學(xué)習(xí)和問題探究，需要具備一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓自己在動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)下，主動(dòng)記憶知識和理解知識。而興趣則是最好的動(dòng)機(jī)。對于體育教學(xué)來說，也是如此。并且，小學(xué)生的天性就是愛玩。所以，該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，游戲其中的一種方式。對此，教師要充分掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，將體育知識與游戲進(jìn)行結(jié)合，為體育課堂增添趣味性，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生想用運(yùn)動(dòng)的愿望，既幫助學(xué)生掌握體育知識，又能在游戲中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

例如，在籃球的教學(xué)中，教師可以利用游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，以游戲來激趣，帶動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展。教師就設(shè)計(jì)籃球游戲“騎馬籃球賽”。在游戲開展之前，為了讓學(xué)生能夠更有效進(jìn)行游戲，教師先按照一定人數(shù)的比例，將學(xué)生進(jìn)行合理分配，可以分成5到6個(gè)小組，每個(gè)小組10名學(xué)生。然后，教師可以將游戲規(guī)則展示給學(xué)生，讓學(xué)生掌握和理解。游戲規(guī)則為：每個(gè)小組中，有6為學(xué)生充當(dāng)兩匹馬，2人充當(dāng)騎手，騎在馬上，剩余2人當(dāng)傳球手。在游戲開始后，按照籃球比賽的規(guī)則，讓學(xué)生進(jìn)行籃球比賽。但是和傳統(tǒng)籃球規(guī)則不同的是，傳球手只能接傳球、運(yùn)球，不能投籃，投籃的任務(wù)只能由騎手來完成。騎手可持球騎馬跑至籃下投籃，但是馬匹散架投進(jìn)無效。在規(guī)定的8分鐘內(nèi)，進(jìn)籃得分多的隊(duì)為勝。接著，在游戲過程中，學(xué)生的積極性變得非常高漲，都認(rèn)真比賽。通過為學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，學(xué)生的專注度非常高，體育效果也比較好。

二、在多媒體情境中深入知識了解

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，信息技術(shù)的不斷普及，讓更多人開始關(guān)注信息技術(shù)與教學(xué)方式的融合。在實(shí)際的體育教學(xué)中，很多教師為了讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)技巧，會使用較為單一的方式，如，“口述式”、“演示法”等，然后在安排學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)。而這樣的體育鍛煉方式，很難滿足當(dāng)前學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。而多媒體具有圖文、音頻以及視頻等多種直觀功能，可以讓學(xué)生的視覺、聽覺得到雙重享受，能夠給學(xué)生帶來最為直觀、有趣、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給學(xué)生帶來資源豐富的體育知識，有助于學(xué)生主動(dòng)探索體育規(guī)律和體育奧秘，有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。所以，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)與提升。

例如，在籃球的教學(xué)中，雖然有教師的釋放動(dòng)作，學(xué)生可以模仿，但是，因?yàn)榛@球的運(yùn)動(dòng)過快，大部分學(xué)生難以把控籃球正確的運(yùn)球方式以及籃球技巧，所以，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)的籃球視頻，并將籃球的技巧動(dòng)作，以分解步驟展示給學(xué)生，讓學(xué)生對籃球有一個(gè)全面的了解。而學(xué)生在逐幀的視頻播放下，能夠有效掌握具體動(dòng)作和技能，學(xué)生的動(dòng)作將會更加標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師將相應(yīng)的籃球歷史展示給學(xué)生，給學(xué)生帶來更加生動(dòng)的體育，有助于體育教學(xué)效果的提升。

三、在合作情境中提高運(yùn)動(dòng)水平

在小學(xué)體育教學(xué)，合作教學(xué)是必不可少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是需要隊(duì)員之間的配合，才能獲得比賽的勝利，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作的好與壞將直接影響獲勝的幾率?；诖耍處熆梢詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，完成一項(xiàng)又一項(xiàng)的體育目標(biāo)，從而提升自己的運(yùn)動(dòng)水平。

例如，在足球的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“5V5或5V6對抗賽”，在比賽開始之前，教師先將學(xué)生進(jìn)行小組分配，每個(gè)小組5到6名學(xué)生。在游戲比賽中，其中一個(gè)小組負(fù)責(zé)將射進(jìn)球門里，另一個(gè)小組負(fù)責(zé)阻截。當(dāng)進(jìn)攻的小組，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)配合后，將足球射進(jìn)球門中，就獲得一分，沒有射進(jìn)不得分。只有經(jīng)過良好的團(tuán)隊(duì)配合，才能獲得較高的分?jǐn)?shù)。運(yùn)用這樣的方式，組織學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)，能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到完善，還能發(fā)展學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自愿加入到體育運(yùn)動(dòng)中來，鍛煉運(yùn)動(dòng)技巧，提升運(yùn)動(dòng)能力。

總而言之，將情境教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中來，既符合新課程改革的各項(xiàng)要求，也符合當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生的心理與認(rèn)知，有助于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情境，設(shè)計(jì)體育鍛煉內(nèi)容，用趣味的方式引起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)注意，讓學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，有助于體育教學(xué)效果的提升，也為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省南京市浦口區(qū)新世紀(jì)小學(xué) 211800