少兒科普圖書中的人文精神

摘要：近年來，少兒科普圖書越來越受到人們的重視，在少兒圖書板塊所占比重逐漸提升。少兒科普圖書對于豐富孩子知識，拓寬視野，提升他們的探索精神和科學素養(yǎng)相當重要。但目前，市場上有不少少兒科普圖書品質(zhì)不高，給讀者以錯誤引導。究其原因，在于人文精神的缺乏。為此，少兒科普圖書編輯應牢固樹立責任意識，培育工匠精神，時刻不忘通過科普圖書傳遞人文精神。唯有如此，才能多為少年兒童推出科普精品，陪伴其健康成長。

關鍵詞：少兒科普圖書；人文精神；責任意識；工匠精神

中圖分類號：G239 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）14-0242-03

科普，即科學普及，又稱大眾科學或普及科學，是指利用各種傳媒，以淺顯、通俗易懂的方式讓公眾接受自然科學和社會科學知識的活動。顧名思義，少兒科普圖書就是以少年兒童容易接受的語言和方式，講述科學知識，宣傳科學思想，弘揚科學精神，倡導科學方法的書籍[1]。它對于豐富孩子知識，拓寬視野，滿足孩子了解世界的好奇心，培養(yǎng)思維能力和探索精神非常有幫助。宏觀層面看，民族復興、國家強盛離不開科學技術的發(fā)展。孩子們從小受科學啟蒙，讓科學精神深深扎根于他們心中，對于提升全民族的科學素養(yǎng)相當有益。也正因此，伴隨人工智能等信息技術的迅猛發(fā)展，少兒科普圖書越來越受重視，在少兒圖書板塊中所占的比重也越來越大。2020年，在北京召開的兒童閱讀大會上，北京開卷信息技術公布的數(shù)據(jù)顯示，2020年，實體店渠道中少兒科普百科的碼洋比重為17.8%，位居第二，同比增長1.49個百分點；網(wǎng)店渠道中少兒科普百科的碼洋比重為21.69%，僅次于少兒文學，同比增長2.91個百分點?？梢姡賰嚎破瞻倏祁悎D書已呈異軍突起之勢，其規(guī)模、比重增幅明顯。照這種趨勢發(fā)展下去，少兒科普百科類圖書甚至可能超過少兒文學，成為少兒類圖書中占比最高的細分類[2]。

一、當前少兒科普圖書市場由于人文精神的缺失而導致的各種亂象

當前，由于同質(zhì)跟風現(xiàn)象嚴重、編校把關不嚴等原因，導致市場上的少兒科普圖書尤其是原創(chuàng)圖書人文精神缺失，亂象叢生。有不少圖書不僅知識陳舊、語言乏味，甚至出現(xiàn)一些文字和知識性錯誤。如中國社會出版社出版的科普讀物《變成石頭的動植物——化石》，就曾因書中存在諸多事實性錯誤而被媒體點名批評。該書中僅化石名稱錯誤就有十多處，還有諸如遼寧古果穿越幾億年成了沙頓蕨、陸上蕨類改變習性在水中生活、珊瑚搖身一變成菊化石等明顯的知識性錯誤。好在這些知識性錯誤易于察覺，而那些隱藏在知識背后的價值觀方面的偏差則更需要我們提高警惕。

少兒科普圖書的讀者大多是正處于認知階段的少年兒童，這些假借科學普及之名的錯誤知識訊息，會嚴重影響他們的健康成長。2020年初，武漢大學出版社出版的“動畫小百科”叢書就因此引發(fā)了極大爭議。書中這樣介紹果子貍：“果子貍?cè)矶际菍殻鼈兊娜饪梢猿?，脂肪是化妝品生產(chǎn)中難得的高級原料，可以醫(yī)治燙傷，皮毛可做皮手套，尾毛和針毛可制成毛筆和畫筆……”一本野生動物百科圖書儼然成為菜譜大全，甚至是屠宰動物手冊。一本合格的科普圖書，應用通俗易懂且生動有趣的文字介紹野生動植物的生存環(huán)境與生活習性，激發(fā)孩子們探索生命奧秘的興趣，教導他們珍惜大自然，保護野生動物，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然與生命的美麗與可貴，而不是堂而皇之地告訴孩子們“果子貍?cè)饪梢猿浴薄２还苁?003年暴發(fā)的非典疫情，還是2020年新冠肺炎疫情的暴發(fā)，從另一個角度看，也讓民眾更加關注野生動物的保護問題。為此，十三屆全國人大常委會第十六次會議表決通過了《全國人大常委會關于全面禁止非法野生動物交易、革除濫食野生動物陋習、切實保障人民群眾生命健康安全的決定》。在這樣的大背景下，這本書還能在市場上大行其是，實在令人痛心疾首。

這樣的例子并不少見。某少兒科普圖書在名為“毒蛇的肉可以吃嗎”的章節(jié)中寫道：“毒蛇之所以有毒，是毒蛇的頭部內(nèi)有毒腺，毒腺能分泌毒液，而毒蛇的肉是沒有毒的。人們在用毒蛇做菜時，斬了頭，剝了皮，剖開肚皮，去掉內(nèi)臟，洗干凈。經(jīng)過以上手續(xù)，即使用毒蛇做成的菜，人吃了也絕無中毒的危險。這些白嫩的蛇肉，切絲、切片、切段等都行；清燉、紅燒、做羹、做湯都成。”底下還有一條注解：“蛇的蛋白質(zhì)中含人體必需的8種氨基酸，具有強壯神經(jīng)、延年益壽的功效。”

二、少兒科普圖書人文精神缺失的原因

（一）從業(yè)人員的觀念陳舊

理論界曾有一種觀點認為，科學普及已經(jīng)過時，應用科學傳播來代替。換句話說，持這種觀點的人認為，傳統(tǒng)意義上的科學普及只片面強調(diào)科學知識，忽略了科學精神、科學思想、科學方法以及科學價值觀的普及，并且片面強調(diào)科學普及，往往意味著單向的、居高臨下的知識灌輸。這其中實則隱藏著科普圖書潛移默化地向讀者傳遞人文精神的密鑰。少兒科普圖書固然要向少兒傳播科學知識，但更重要的是培養(yǎng)他們的科學精神。而真正的科學精神建立在科學的世界觀與價值觀上，它和人文精神是相互交融的，只有在人文精神的指引下，我們才能更好地理解科學知識，更好地探索大自然的奧秘。

事實上，在較早出版的有關野生動物的百科圖書中，類似“動畫小百科”這樣描述動物食用功能的字句比比皆是。當人們對自然的認識還比較膚淺，生態(tài)意識還比較匱乏的時候，當人類社會發(fā)展還處于解決溫飽是第一要務的時候，圖書中出現(xiàn)捕食野生動物這樣的內(nèi)容是比較常見的。但隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)完全不需要依靠獵捕野生動物來果腹，而且現(xiàn)今大自然已經(jīng)遭到嚴重破壞，生態(tài)環(huán)境失衡的代價已經(jīng)逐漸反噬到了人類自身。環(huán)境保護的經(jīng)典之作《寂靜的春天》中寫道：“現(xiàn)在我們身處21世紀的高速發(fā)展時代，身處‘生態(tài)文明’這個人類文明發(fā)展的新階段，卻還有過時的文化產(chǎn)物在傳播。文化的更替進行得如此之慢，這才是我們所感到嘆息的。”這段話非常值得人類反思，更是每個科普從業(yè)人員應該深思的一段話。

（二）內(nèi)容制造商盲目跟風，一味追求經(jīng)濟效益

近二十年來，童書市場一直處于穩(wěn)定發(fā)展狀態(tài)，尤其是少兒科普圖書。這吸引了大量出版資源向此類圖書傾斜。為追逐利潤而粗制濫造的科普童書進入市場，導致市場魚龍混雜，甚至劣幣驅(qū)逐良幣。很多內(nèi)容制造商不著力開發(fā)優(yōu)秀作者與優(yōu)秀資源，一味追逐一時的經(jīng)濟效益，關注短期的社會熱點，往往市場上什么書賣得好就跟風做什么，短期內(nèi)拼湊出書。在這種模式下，要在科學知識中灌注人文精神幾乎是不可能的。

（三）缺乏優(yōu)秀的原創(chuàng)少兒科普作者

其實，如果少兒科普圖書的作者由科學家、科研人員親自擔當，肯定是最理想的，如此能最大限度地保證圖書知識的科學性、嚴謹性。同時，基于這些學者本身較高的文化修養(yǎng)，在人文精神方面也能很好地兼顧。像茅以升、賈祖璋、高士其等眾多老一輩科學家，都曾為少年兒童寫過眾多膾炙人口的科普文章。而目前，專業(yè)從事少兒科普創(chuàng)作的學者非常少。對于科研單位或高校的專業(yè)人士來說，自身科研任務繁重，事務性工作多，從事少兒科普的創(chuàng)作對其職稱認定與業(yè)務考核幫助不大，且收益有限。這導致有專業(yè)知識、有能力創(chuàng)作的科研工作者對創(chuàng)作這類圖書的積極性不高。

（四）部分編輯缺乏專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神

不少人認為，少兒圖書準入門檻低，從事這類圖書的編輯不需要太多的專業(yè)知識和編輯能力。加之眾多缺乏少兒圖書出版的經(jīng)驗的出版社和文化公司為獲取經(jīng)濟利益，紛紛加入這一領域，使得當前業(yè)內(nèi)部分少兒科普圖書編輯存在經(jīng)驗不足、專業(yè)知識匱乏等問題，缺乏對少兒科普選題和書稿甄選的能力。除專業(yè)知識匱乏外，部分少兒科普圖書編輯缺乏對科學、對讀者、對兒童好奇心的敬畏，把關意識和質(zhì)量意識薄弱，為占領市場，趕熱點、出業(yè)績，沒有秉承負責的精神反復推敲、打磨、審查圖書內(nèi)容。這樣重復出版、跟風出版的圖書質(zhì)量，可想而知。

三、如何在少兒科普圖書中注入人文精神

在人類社會漫長的發(fā)展歷程中，科學曾多次改變?nèi)藗兊乃季S方式與世界觀。達爾文的《物種起源》讓人們了解到，人是由猿猴進化而來，是猴子的表親，而不是上帝的工具與代言人；哥白尼的日心說顛覆了幾千年來的地心說，讓人們意識到地球不是宇宙的中心，人類也不是萬物的主宰；愛因斯坦的相對論及量子力學站在了牛頓經(jīng)典力學的肩膀上，又對其局限性有所突破，打破了機械的世界觀。足以證明，時代的發(fā)展呼喚人文精神，而人文精神就包含在科學發(fā)展的最新成果中。如果少兒科普讀物能有意識地、更多地體現(xiàn)科學發(fā)展最新成果，體現(xiàn)包含在科學發(fā)展最新成果中的人文精神，那就能幫助少年兒童更深入地了解科學在改變?nèi)说乃季S模式和世界觀方面的意義，幫助他們養(yǎng)成與科學發(fā)展最新成果相對應、相一致的思維模式，以及人生觀、世界觀。

隨著網(wǎng)絡時代和信息化社會的到來，人文精神缺失的社會心理越來越嚴重。反映在日常的學校教育上，理工科教育越來越忽視科學的人文意義和人文價值，幾乎變成純粹的數(shù)理訓練和操作訓練；反映在少兒科普圖書上，片面強調(diào)實用價值與冰冷的純知識。如此種種，給少年兒童的成長帶來潛移默化的影響。當下，如何讓少年兒童不僅能學習到知識，還能認識科學的人文價值，樹立正確的科學觀，成為擺在少兒科普圖書策劃者、創(chuàng)作者、出版者面前的現(xiàn)實課題。身為少兒科普圖書編輯，要讓少兒科普圖書更多地體現(xiàn)人文精神，無論是策劃選題還是文稿甄別加工，都應有意識地凸顯人文精神的指導作用[3]。

（一）牢固樹立責任意識，培育工匠精神，充分發(fā)揮少兒科普圖書的教育意義與社會功能

現(xiàn)今社會，信息產(chǎn)量以幾何倍數(shù)爆發(fā)增長，這對少兒科普圖書編輯處理信息的能力提出了更高的要求，要求編輯具備從海量信息中搜尋、甄別出有價值的信息的能力。因此，責任意識和工匠精神對于少兒科普圖書編輯來說，相當重要。換言之，少兒科普圖書關乎兒童的成長，關系到國家與民族的未來。少兒科普圖書的小讀者正處于心理發(fā)育與知識儲備的關鍵時期，日常學習接觸到的讀物將深刻影響他們的思維邏輯、知識架構，乃至人生觀和世界觀。少兒科普圖書編輯有責任從認知和心理上對其進行正向引導。

此外，由于這些小讀者對事物的判斷能力不足，所以少兒科普圖書編輯需更加認真、嚴謹，在內(nèi)容的甄別、篩選、把控方面更加嚴格。但就實際情況看，目前很多少兒科普圖書編輯并不具備專業(yè)的科學背景出身，經(jīng)驗積累也不夠，自身本就缺乏科學審核、判斷的能力，更不用說能夠根據(jù)第一手資料撰寫內(nèi)容。加之現(xiàn)今市場上很多少兒科普圖書的知識性內(nèi)容難以追溯它們的來源出處，也就無從判斷其正確與否。在學校，每門學科都有專業(yè)出身的教師來負責傳授，但實際工作中，編輯要處理各種各樣的選題和書稿，涉及天文、地理、動植物、醫(yī)學等等。這些內(nèi)容不能因為是自己不擅長、不熟悉的內(nèi)容就不做。在這種情況下，編輯不僅要多翻閱相關資料，豐富自己的知識儲備，努力讀懂書稿中出現(xiàn)的各種科學專業(yè)知識，了解這些專業(yè)知識的來龍去脈，還要對書稿中出現(xiàn)的大量科學術語與科學知識進行核實，以保證編輯書稿的準確性。哪怕是那些看起來似乎很簡單、很不起眼的知識點也不能放松警惕，不能認為反正都是給未成年小讀者看的簡單基礎知識，就不怕犯錯。殊不知，一旦出錯就是大錯，鬧出大笑話。比如此前某少兒動物科普圖書介紹鱷魚時寫道，鱷魚最大可以長到10～20噸。而事實上，目前世界上現(xiàn)存鱷魚最大只有2噸。這就是編輯時不仔細，導致數(shù)字多了一個“0”，結果差之毫厘，謬以千里。除此之外，編輯還要保有質(zhì)疑與探究的精神，勤與作者溝通，反復確認書稿內(nèi)容；要善于借助專家團隊和學者的力量，建立相關專家嚴格審訂機制，并且這種審訂機制不應該只是走走過場，而應該真正起到提升圖書質(zhì)量的效果。

（二）注重反映科學技術的局限性

少兒科普圖書編輯要注重在少兒科普圖書中反映科學技術的局限性，讓讀者明白科學技術并不是萬能的，不能解決人類社會的一切問題，讓少年兒童認識到科學技術在便利我們物質(zhì)生活、創(chuàng)造大量社會財富的同時，也帶來了一系列問題。比如，很多尖端的科學技術被用于制造武器，運用于戰(zhàn)爭領域，加深了人類的生存危機；許多工業(yè)領域里的科學技術極易造成十分嚴重的環(huán)境污染，如城市垃圾污染、“三廢”污染、酸雨酸霧現(xiàn)象以及全球溫室效應等。不可否認，科學技術和工業(yè)文明雖給人類帶來了不少福祉，但隨之而來的災禍也在同步增長。人們在擁有充足的物質(zhì)財富的同時，也喪失了許多人之為人的東西。總之，我們在努力學習并積極應用科學技術時，更應該對大自然懷有敬畏之心。在少兒科普圖書中反映科學技術的局限性，能夠幫助少兒讀者全面地了解科學，使其在觀察思考時多一些人文精神的參與，不會盲目迷信科學技術，片面強調(diào)實用價值，受到諸如“果子貍?cè)矶际菍?，肉可以吃”的錯誤引導。

（三）注重少兒科普圖書的文學性

美國知名科普作家、天文學家卡爾·薩根曾言：“每個人在他們幼年的時候都是科學家，因為每個孩子都和科學家一樣，對自然界的奇觀滿懷著好奇的敬畏?！鄙賰嚎破請D書是滿足孩子好奇心的方式之一。優(yōu)秀的少兒科普圖書能夠讓讀者在閱讀后心生愉悅，萌發(fā)對科學的興趣。而要做到這一點，少兒科普圖書編輯必須充分注重圖書的文學性，針對少年兒童的身心特征、認知能力、審美需求和閱讀趣味，多運用文學筆法和散文學法，多運用講故事、打比方等形式，讓內(nèi)容由形象入抽象，由淺顯入深刻，而不是將那些原本枯燥專業(yè)的科學知識簡單地照本宣科，或用一個未知概念去解釋另一個概念。同時，寫作語言也要準確、生動、形象，盡量口語化。要做到這些，一方面需要編輯多與作者溝通，在組稿初期就確定好書稿的內(nèi)容體例和文字風格；另一方面需要編輯在加工書稿的時候有意識地加以潤色，讓圖書內(nèi)容、形式更加貼近少年兒童讀者。簡言之，一本少兒科普圖書只有充滿文學性、趣味性，才能讓讀者喜聞樂見，從中獲得認知世界、文學語言與情感熏陶的雙重快樂，才能真正做到科學精神與人文精神的結合。

四、結語

優(yōu)秀的少兒科普圖書應該兼具科學性、文藝性、趣味性于一身。所謂科學性，不僅是內(nèi)容要準確、嚴謹，還應有科學倫理、教育意義與社會功能等方面的考量。身為少兒科普圖書編輯，在內(nèi)容策劃、甄別、編輯時，不能習慣性地“知識先行”，強調(diào)知識的單方面灌輸，而應更加注重體現(xiàn)書中的人文精神。知識是無窮無盡的，如果書中全是冷冰冰、干巴巴、毫無感情的科學知識，只會讓少年兒童望而卻步，失去興趣。只有在傳授知識的同時，傳遞生動、有感情的人文精神，才能真正激發(fā)和滿足孩子們的好奇心，啟發(fā)并提高孩子們的求知欲望和學習能力。這兩點，往往比知識本身更重要。對于少兒科普圖書編輯而言，只有真正樹立人文精神的意識，并積極在圖書出版的每個流程中踐行，才能打造出少兒科普類精品圖書，才能為少年兒童奉上豐盛、優(yōu)質(zhì)的精神食糧。

參考文獻：

[1] 雪崗.少年兒童讀物編輯學初探[M].北京：中國少年兒童出版社，2006：49.

[2] 盛娟.上半年童書市場規(guī)模增長1.89%，2020必看的少兒出版小趨勢！[N].出版商務周報，2020-07-18.

[3] 何龍.融時代精神、科學精神和人文精神于一體——少兒科普讀物編輯的創(chuàng)新之路[J].科協(xié)論壇，2002（12）：27-29.

作者簡介：李云偉（1981—），男，江西南城人，碩士，責任編輯，研究方向：古典文獻學。