王樹玲

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的課程，具有基礎(chǔ)和廣泛的功能，對培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和提高其在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力具有巨大影響。在小學(xué)階段，小學(xué)生普遍覺得數(shù)學(xué)比較陌生，認為數(shù)學(xué)復(fù)雜、抽象，不好理解，并不能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。再加上小學(xué)生年齡和天性的限制，貪玩好動，課堂上不能集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);策略

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在問題。部分數(shù)學(xué)教師依舊運用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，一味關(guān)注課堂教了多少知識給學(xué)生，沒有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生始終被動地接受知識的灌輸，因而影響了教學(xué)的整體質(zhì)量。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也沒有想要參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，這必然會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。新的教學(xué)規(guī)格提示在數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中，唯有創(chuàng)新教學(xué)模式才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，但是在具體的教學(xué)課堂，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變不是很順利，新的教育理念運用也不到位，因此數(shù)學(xué)課堂可能會出現(xiàn)僵化。學(xué)生無法合理、有效的安排自己的學(xué)習(xí)時間，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

（一）構(gòu)建趣味性的教學(xué)方式

小學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力還比較弱，在一定程度上來說沒有系統(tǒng)性，因此，在學(xué)習(xí)的過程當中就會感覺比較困難，受阻礙較大。因此要求教師在教學(xué)的課堂中融入趣味性的教學(xué)方式，還有注意留心學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)狀況，留意學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)實的生活情況，對學(xué)生進行全方位的分析，有針對性的開展趣味性教學(xué)。教師在引趣味性教學(xué)方式進入小學(xué)教學(xué)當中時，要充分利用他們的好奇心和興趣，通過提問題激發(fā)學(xué)生自身的潛能性，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是新課標的要求，而且還要求教師首先要構(gòu)建具有趣味性的教學(xué)環(huán)境。這樣做的目的不僅僅是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，還有效激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

（二）采用多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生

數(shù)學(xué)課程當中有一個理念，就是問題比答案更重要嗎，過程比結(jié)果更精彩。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這樣不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，學(xué)生還能學(xué)會將問題形象化的能力，從而更好地運用學(xué)到的知識解決實際生活中的問題。[1]而且，教師在教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識之后，必須要給學(xué)生留下自我發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題的能力。教師在進行合作探究的教學(xué)過程中，還能用趣味性的手段讓課堂充滿魅力，更利于讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。

（三）利用小組合作

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多知識是比較抽象的，因此教師就必須要選擇合適的教學(xué)方法，比如可以將學(xué)生進行分組，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為以后學(xué)習(xí)高難度的數(shù)學(xué)知識奠定堅實的基礎(chǔ)[4]。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當中應(yīng)用小組合作的模式，組內(nèi)的每個學(xué)生都能充分發(fā)揮作用，比如在學(xué)習(xí)多邊形知識的時候，就可以讓每個同學(xué)掌握多邊形的相關(guān)知識，自主進行探究，之后讓大家狙擊在一塊一起討論，每個學(xué)生就能了解到更多的知識，學(xué)生就在和合作當中，輕輕松松學(xué)到了對應(yīng)的知識。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)當中包含有邏輯思維的知識，因此學(xué)生通過在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)就可以獲得思維能力的基本提高。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到數(shù)形結(jié)合和類比的思想方式。學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思維就可以運用數(shù)學(xué)能力解決生活中的問題，這也是素質(zhì)教育對當前小學(xué)生發(fā)展的基本要求。引入趣味性教學(xué)模式進入課堂時，不能忽略學(xué)生對知識的獲取，一味注重趣味性。趣味性教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生進行獨立思考。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力，注重能力的結(jié)合，綜合性提高。比如，教師可以用生活中的圖形、玩具將抽象的數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)出來。教師開展趣味性教學(xué)必須要圍繞教學(xué)的目標，這也是具有價值的教學(xué)創(chuàng)新

（五）設(shè)計具有趣味性的課后作業(yè)

學(xué)生對知識的掌握程度和學(xué)習(xí)狀況可以通過對作業(yè)的完成程度表現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要組成部分。為了提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的效率，提高作業(yè)的質(zhì)量，教師可以為學(xué)生設(shè)計出富有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生愿意寫作業(yè)，避免發(fā)生學(xué)生不寫作業(yè)的狀況。教師在設(shè)計作業(yè)時要結(jié)合學(xué)生的實際情況，這樣的作業(yè)才是學(xué)生真正需要的[2]。

第一，注意作業(yè)的層次性。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)不僅僅是考核的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計時要分層次，由簡到難，逐步加深學(xué)生的思考程度;第二，“體驗式”作業(yè)。這種設(shè)計作業(yè)的模式就是讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，可以解決生活中的問題。第三，“繪畫式”作業(yè)。小學(xué)生通常比較好動，喜歡寫寫畫畫，比如學(xué)習(xí)平面圖形的知識時，就可以讓學(xué)生自己動手畫一畫，提高學(xué)生的課堂參與感，直觀感受數(shù)學(xué)知識的魅力。

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是掌握基本的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)的思維能力。但這個階段的學(xué)生調(diào)皮好動、注意力不集中，而且數(shù)學(xué)知識對他們來說非常陌生。教師教學(xué)的難點如何讓學(xué)生更好地掌握知識，因此教師可以利用趣味性的教學(xué)模式，對學(xué)生開展與針對性的教學(xué)。趣味性教學(xué)具有的優(yōu)點克制了學(xué)生的好動、愛玩的特點，反而充分利用了這些。趣味性教學(xué)方法在潛移默化當中就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，教師要中分運用趣味性教學(xué)模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

[1]楊效明.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（21）：254.

[2]李濤.趣味性課堂游戲讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（21）：156.