新課程改革背景下初中英語合作學(xué)習(xí)研究

吳希國

摘要：近年來，我國大力推進(jìn)素質(zhì)教育，教學(xué)改革迫在眉睫。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程改革的教學(xué)產(chǎn)物，重點(diǎn)突出了學(xué)生的主體地位，要求教師將教學(xué)重點(diǎn)集中在學(xué)生身上，從學(xué)生的需求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，重視培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在英語課堂中既學(xué)習(xí)到知識，又提升技能。同時，合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，使得師生之間、學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生間的交際越來越多，團(tuán)隊互動也頻繁起來，這對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課程改革背景下;初中英語;合作學(xué)習(xí)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-050

引言

英語不僅是一門語言，更是一種能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門陌生的語言時，由于缺乏語言環(huán)境，感覺難度很大，產(chǎn)生畏難心理。面對學(xué)生的這種情況，教師要采取相應(yīng)的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)模式就是其中一種?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，一方面可以讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)各種英語語法知識，另一方面能夠讓學(xué)生更加高效地運(yùn)用英語知識，提高語言實踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會，正確引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，推動學(xué)生不斷提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。

一、合理劃分合作小組

初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，教師首先要對小組成員進(jìn)行合理劃分，從而高效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組合作中實現(xiàn)知識積累與能力提升。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的，所以小組的設(shè)置并不是為了合作而合作，也不是為了單一地解決某些問題，而是給學(xué)生提供合作探究的平臺和機(jī)會，讓學(xué)生將所有關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題在這個小組中進(jìn)行解決。因此，小組在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用十分重要。在合理劃分合作小組后，教師還要設(shè)置一個小組長。小組長要具備較強(qiáng)的專業(yè)基本功、組織能力、表達(dá)能力，能夠帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升初中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、構(gòu)建教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，不斷提高學(xué)生的合作效率。在初中英語教學(xué)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)方法，可以讓學(xué)生對各種英語知識的印象更加深刻。例如，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建英語情境，按照教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制訂一個交際主題，讓學(xué)生通過合作討論，把交際中遇到的各種知識用英語表述出來，鍛煉學(xué)生的熟練程度。當(dāng)學(xué)生合作交流結(jié)束后，教師可以對學(xué)生加以引導(dǎo)，要求各小組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對交際主題進(jìn)行拓展、擴(kuò)充，讓學(xué)生自設(shè)情境，使其能夠在不同的場景中順利交流，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語言運(yùn)用習(xí)慣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力?？傊?，對于初中生來說，在日常生活中很少用到英語和他人交流，如果想提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的口語訓(xùn)練，促使學(xué)生不斷提高口語表達(dá)能力。

三、布置合適的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，有著其自身的應(yīng)用優(yōu)勢，教師需要合理地應(yīng)用，這樣才能夠發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的最大價值。在初中英語教學(xué)過程中，教師不能過于依賴合作學(xué)習(xí)模式，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的時候不能過于盲目，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及實際能力和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升?？茖W(xué)地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以說是開展英語合作最有效的途徑。例如，講解“Where did you go on vacation”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以提前為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生分成小組預(yù)習(xí)本單元的內(nèi)容，先熟悉教材中出現(xiàn)的一些新詞和短語，對此進(jìn)行歸納和整理。學(xué)生還需要準(zhǔn)備一篇和度假有關(guān)的英語內(nèi)容，可以介紹風(fēng)景，也可以是度假的前期準(zhǔn)備等，在課堂上進(jìn)行獨(dú)立的表達(dá)。

四、適當(dāng)?shù)夭扇『献鞲傎愔贫?/p>

英語作為一種語言，最主要的作用就是溝通交流，在日常教學(xué)過程中學(xué)生掌握理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具有一定的實踐能力。在初中英語教學(xué)過程中，教師可以采取合作競賽的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展。在實踐過程中，學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)用能力都能夠得到檢測，教師在傾聽學(xué)生說英語的時候也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，可以及時幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，反思自己的教學(xué)方式，做出相應(yīng)的調(diào)整。在合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中組織開展競賽，不僅可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。在競賽評價過程中，教師需要將小組作為整體，這樣小組成員才會積極參與進(jìn)來，提升團(tuán)隊的綜合競爭力，有效提升學(xué)生的英語水平。

五、提供及時的指導(dǎo)與評價

在推行小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生總會遇到各種各樣的問題，而此時就需要老師進(jìn)行正確且有效的指導(dǎo)與鼓勵，幫助學(xué)生逐漸尋找解決問題的措施。并且教師還應(yīng)正確鼓勵并表揚(yáng)整個小組合作的學(xué)習(xí)成果，特別是應(yīng)給予差等生充分的激勵與鼓勵，幫助差等生重建學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)起每位同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)興趣，令小組內(nèi)的每個成員都可以在小組合作學(xué)習(xí)中得到一定的進(jìn)步，從而提升整個班級的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式十分有必要。合作學(xué)習(xí)模式的開展能夠打破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的局限，營造出一種多元化的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)初中生的課堂參與熱情，從而實現(xiàn)初中英語教學(xué)的真正目的。

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