初中物理的課堂教學(xué)探索應(yīng)用

蔣勝男

摘要：教師在教學(xué)中不應(yīng)該只重視傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中應(yīng)該與時俱進，更好的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和綜合素質(zhì)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起才可以更好的完成初中物理的教學(xué)要求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。教師在教學(xué)中通過教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，因材施教的過程中，只有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才可以更好的完成教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。從而達到綜合素質(zhì)的教育要求。

關(guān)鍵詞：初中物理;因材施教;教學(xué)任務(wù)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-095

教師在教學(xué)中，由于具有一定的局限性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只重視物理理論的學(xué)習(xí)，長期以來無法得到均衡的發(fā)展。為了更好的完成初中物理的教學(xué)要求，讓學(xué)生的身心發(fā)展得到全面提高，教師在教學(xué)中應(yīng)該與時俱進，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，才可以更好的完成初中物理的教學(xué)要求。通過創(chuàng)新初中物理的教學(xué)模式，利用鼓勵式的教學(xué)模式，小組合作的教學(xué)模式以及多媒體設(shè)備在初中物理課堂的教學(xué)應(yīng)用，才可以更好的完成初中物理的教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)造更加輝煌的佳績。

小組合作在物理課堂的教學(xué)應(yīng)用

教師在教學(xué)中，為了更好的推動課堂學(xué)生的均衡發(fā)展，讓學(xué)生更好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)中應(yīng)該與時俱進，通過小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)。通過小組合作的教學(xué)模式，來對課堂的重點難點進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的交互性。通過小組合作的教學(xué)模式，一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的優(yōu)勢互補，取長補短，在交流的過程中更好的提高自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。從而完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面通過小組合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成了自主學(xué)習(xí)能力。更好的進行自我學(xué)習(xí)。從而提高了學(xué)習(xí)的效率。形成良好的合作習(xí)慣。

例如在“功與機械能”這一章節(jié)中，教師通過小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于功與機械能有更好的清晰的認識。通過小組之間的合作交流，互幫互助，對于物理課堂功與機械能的難點重點進行深度學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中。通過小組合作的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對于功與機械能物理課堂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于功與機械能物理課堂的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)才可以更好的完成教學(xué)任務(wù)。對于課堂學(xué)習(xí)中的重點難點進行深度挖掘，學(xué)生能夠有更好的體驗感。同時利用小組合作的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還產(chǎn)生了集體榮譽感。在小組合作的過程中形成了良好的合作意識，從而為以后奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

鼓勵式的物理課堂教學(xué)應(yīng)用

教師在教學(xué)中，通過鼓勵式的教學(xué)應(yīng)用，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。教師在教學(xué)中不應(yīng)該只重視成績的好壞。用成績來作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的得智體美勞全面發(fā)展。通過鼓勵式的教學(xué)模式讓學(xué)生更好的愿意主動學(xué)習(xí)物理知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中敢于大膽提問和質(zhì)疑物理問題。讓學(xué)生形成物理問題意識。同時通過鼓勵式的教學(xué)模式，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是學(xué)生的身心健康都可以得到很好的發(fā)展。

例如在“功與機械能”這一章節(jié)中，教師在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)功與機械能的知識重點，讓學(xué)生更加快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，教師通過鼓勵式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。通過鼓勵式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)功與機械能的過程中，更加快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。教師通過鼓勵式的教學(xué)模式，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的形成物理問題意識，讓學(xué)生敢于大膽提問和質(zhì)疑物理問題，從而形成獨特的價值觀。

多媒體設(shè)備在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教師在教學(xué)中，應(yīng)該通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中立體直觀的感受到物理的力量。從而激發(fā)學(xué)生對于物理課堂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于物理課堂的學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課堂的過程中愿意主動學(xué)習(xí)物理知識，才可以更好的進步和形成正確的價值觀。而多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時更好的拓展自己的物理文化儲備，更好的了解到物理文化，從而為以后的發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

例如在“功與機械能”這一章節(jié)中，教師通過多媒體設(shè)備的教學(xué)應(yīng)用，對于功與機械能的知識重點和難點進行深度學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過多媒體設(shè)備更好的立體直觀的感受到了功與機械能的物理知識的壯闊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于自己有了一個更加清晰的認識。同時通過多媒體設(shè)備的教學(xué)應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)功與機械能的過程中更加快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，學(xué)生更好的進入到學(xué)習(xí)氛圍中。從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。通過多媒體設(shè)備對于功與機械能的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還進一步的拓寬了自己的物理知識儲備。對于功與機械能的知識點更加豐富了自己的物理文化水平。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總之，在初中物理的教學(xué)應(yīng)用中，教室應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于初中物理的學(xué)習(xí)意識，才可以更好的完成初中物理的教學(xué)要求。通過利用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，通過鼓勵學(xué)生進行大膽的提問和質(zhì)疑物理問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，利用多媒體設(shè)備來進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生感受到物理的力量。只有把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和綜合素質(zhì)教學(xué)創(chuàng)新緊密的聯(lián)系在一起，才可以更好的完成初中物理的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)。

參考文獻

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湖北省十堰市竹山縣深河鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校