尹華秀

摘要：中華民族的文化博大精深，經(jīng)歷千年的洗禮。語(yǔ)文作為語(yǔ)言和文字的載體，是民族文化的重要組成部分。它是文化的靈魂所在，也是我們感受文化魅力的基本途徑。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，各種快餐文化也隨之產(chǎn)生，在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)文化造成了沖擊，使得青少年在傳承傳統(tǒng)文化方面出現(xiàn)了一些問題。語(yǔ)文教學(xué)作為青少年接觸傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)途徑，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的道路上有著不可泯滅的功效。本文主要分析關(guān)于高中語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-341

引言

傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)著一代又一代的中華兒女，更是青少年成長(zhǎng)不可或缺的精神食糧。高中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化的任務(wù)，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，可以讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的豐富和厚重，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷。因而高中語(yǔ)文教師要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的傳承功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)博大精深的傳統(tǒng)文化中不斷地完善自我，追求高尚情操，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

一、傳統(tǒng)文化滲透在現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）自身素養(yǎng)不足，教師缺乏情感教育

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中語(yǔ)文教師也需要轉(zhuǎn)變思想和教學(xué)理念，開始有目的性地將與課程相關(guān)的，且對(duì)學(xué)生有益的知識(shí)引入教學(xué)當(dāng)中。傳統(tǒng)文化作為歷史傳承的一部分，不可能通過(guò)填鴨式教育讓學(xué)生進(jìn)行記憶，而是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感的共鳴，才能夠使傳統(tǒng)文化真正地滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中。在當(dāng)下的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在講授傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，還是容易停留在知識(shí)層面的傳輸，而忽視了傳統(tǒng)文化當(dāng)中所富含的精神內(nèi)核

（二）工具書的依賴，學(xué)生缺乏自主思考

工具書作為輔助教學(xué)或?qū)W習(xí)的工具，能夠?qū)φn程內(nèi)容的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，幫助教師或?qū)W生將知識(shí)進(jìn)行提煉和系統(tǒng)化，這無(wú)疑在一定程度上降低了教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度。但是如果在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中過(guò)度依賴工具書，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞。而且在工具書的幫助下，學(xué)生能夠避免琢磨一些較為晦澀的古文字詞，這就降低了學(xué)生自主思考的可能性，對(duì)古文的學(xué)習(xí)自然也就停留在表面。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后所能記憶的也僅僅是這些知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)于古文當(dāng)中蘊(yùn)含的思想和精神不會(huì)有太多的了解，這與傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)高中語(yǔ)文的初衷是相違背的。

二、高中語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)文化的滲透策略研究

（一）教師要結(jié)合課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

傳統(tǒng)文化并非只能通過(guò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，也并非只有教師可以進(jìn)行傳授。學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是需要課堂內(nèi)外相結(jié)合的方式進(jìn)行的，家庭對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化也有著重要的幫助。如果教師沒有聯(lián)合家庭對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，則可能會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣。所以教師一方面需要提升自身的傳統(tǒng)文化教學(xué)水平，另一方面需要主動(dòng)尋求家庭的積極配合，將傳統(tǒng)文化的教育滲透入學(xué)生學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，這樣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)有很大的促進(jìn)作用。此外，學(xué)生在經(jīng)歷多重場(chǎng)合的傳統(tǒng)文化熏陶的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)進(jìn)行思考，探尋傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生開闊眼界、發(fā)散思維有著積極作用。

（二）注重課外閱讀，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課外閱讀顯得比較重要。在課外閱讀中，學(xué)生可以領(lǐng)悟一些語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在含義，從而提升自己的修養(yǎng)和品味。老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，注意在課外閱讀當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。中華傳統(tǒng)文化的傳承是比較久遠(yuǎn)的，學(xué)生所閱讀的課外讀物之中，有很多傳統(tǒng)文化的元素，老師需要善于發(fā)現(xiàn)這些課外讀物當(dāng)中的一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在課堂上向?qū)W生加以展示，讓學(xué)生快速地理解并且掌握相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力會(huì)得到加強(qiáng)和提高。學(xué)生的潛力是巨大的，老師要善于引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，注意在課外閱讀中讓學(xué)生自主閱讀知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)和內(nèi)涵，幫助學(xué)生快速地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

（三）結(jié)合當(dāng)今社會(huì)形式，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育并非是復(fù)古或者盲目排外，而是結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)形式，將傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)科教育當(dāng)中。取中華傳統(tǒng)文化之所長(zhǎng)，舍陳言舊詞之所短。以時(shí)代的角度看問題，學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣”的母慈子孝，摒棄“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的迂腐行為。教育的進(jìn)步必須秉持傳承和創(chuàng)新，擇取傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)良之處，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形式，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中普及開來(lái)，讓傳統(tǒng)的精華得到完美的詮釋，這才是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育的正確方式。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教育思想從傳統(tǒng)文化中汲取學(xué)生的興趣愛好，這種改進(jìn)課堂教學(xué)的方式不僅利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育方法講究嚴(yán)謹(jǐn)和多樣，這對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量很有考究。以傳統(tǒng)文化教育思想營(yíng)造現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新的教育方式不僅彌補(bǔ)了應(yīng)試教育的不足，更能激發(fā)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力，以興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，用別具一格的傳統(tǒng)文化教育思想完善語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥無(wú)味，將高中語(yǔ)文教學(xué)問題從固步自封中解脫出來(lái)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生的深刻影響，完成教育思想的逐步滲透。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的使命感，提高整個(gè)民族對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)，這個(gè)過(guò)程任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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湖南省永州市藍(lán)山縣第四中學(xué)