易松香
摘要:相信只有懂得勞動(dòng)的人,才能得心應(yīng)手,心曠神怡,不管是那個(gè)時(shí)候的堅(jiān)持,還是現(xiàn)在的堅(jiān)持,筆者始終對(duì)勞動(dòng)充滿了激情,心安理得。本文立足于小學(xué)教育教學(xué)角度,分析了小學(xué)班主任工作有效策略,希望具有一定參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;班主任;班級(jí)管理
引言:
班主任老師的工作是一種責(zé)任,是身為教師所承擔(dān)的義務(wù),是一門博學(xué)多思的學(xué)問。不同的班主任其特色風(fēng)格也各不相同,每一個(gè)人身上都有值得我們贊美的光輝,對(duì)于學(xué)生來說,能遇到一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)陌嘀魅谓處?,?huì)讓他們終身受益。隨著教育改革的不斷深化,學(xué)生越發(fā)重要,因此,對(duì)于小學(xué)班主任工作有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。
一、堅(jiān)持家校共育,與家長充分溝通,統(tǒng)一教育理念
家長是孩子的第一任教師,家長的教育理念以及言行舉止對(duì)學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn)。學(xué)生在校學(xué)習(xí),個(gè)別家長認(rèn)為僅僅是教師的責(zé)任,認(rèn)識(shí)有所偏差,班主任需要做的就是充分與家長進(jìn)行溝通,動(dòng)之以情,曉之以理,改變家長的這一錯(cuò)誤觀念。家長是孩子最好的老師,家長的觀念、行為對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。孩子最先接受的教育是來自父母的示范與指導(dǎo)。教育工作需要家校齊抓共管,實(shí)現(xiàn)真正意義上的家校合一。隨著科技發(fā)展,如今通訊更加便利,溝通方式靈活多變。班主任可以利用一切可以利用的方式與家長進(jìn)行溝通交流,例如電話、微信、釘釘、面談等方式,和家長成為朋友,使家校交流更和諧。那么如何與家長進(jìn)行有效的溝通,統(tǒng)一教育理念呢?
首先,在溝通過程中,班主任應(yīng)注意自己的言語態(tài)度,尊重個(gè)體,以肯定學(xué)生作為切入點(diǎn),慢慢深入,再進(jìn)行疏通,指導(dǎo)存在的不足,讓溝通在融洽的環(huán)境中進(jìn)行,這樣才能使溝通更具可行性。針對(duì)引導(dǎo)效果不明顯的問題學(xué)生,班主任要注意方式方法,與學(xué)生家長進(jìn)行詳談,探討孩子的優(yōu)點(diǎn)是什么、現(xiàn)在的發(fā)展情況以及存在的問題與不足等等,從而取得家長的支持和幫助。只有家校雙管齊下,對(duì)孩子的教育才更具有實(shí)效。
其次,班主任應(yīng)進(jìn)行家訪,深入溝通,了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境、背景以及與家庭成員之間的關(guān)系,找到存在的問題與原生家庭影響有關(guān)的方面,以便日后采取有效的措施進(jìn)行教育,從而確保教育的長遠(yuǎn)性。
再次,班主任可以利用家長會(huì)的機(jī)會(huì)將班級(jí)規(guī)章制度介紹給家長,說明制定規(guī)章制度的理由,詢問和聽取家長的建議,適當(dāng)?shù)貙?duì)規(guī)章制度進(jìn)行調(diào)整,這樣才能夠讓家長體會(huì)到家庭教育與學(xué)校教育齊抓共管的重要性,更加理解班主任的工作,支持班主任的工作,統(tǒng)一教育理念,更有利于學(xué)生接受教育,提升班級(jí)管理的質(zhì)量。
二、尊重?zé)釔蹖W(xué)生,提升自身素養(yǎng),為班級(jí)管理工作奠定基礎(chǔ)
班主任管理的主要對(duì)象是學(xué)生,學(xué)生是班級(jí)的主體,讓學(xué)生在班級(jí)中有歸屬感是班主任做好班級(jí)管理工作的前提。給予學(xué)生充分的重視,能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心;相反,如果學(xué)生感受到的是不在意甚至是厭惡,那么班級(jí)對(duì)于學(xué)生而言就是一個(gè)可怕的存在。因此,班主任良好的素質(zhì)是有效管理班級(jí)工作的前提。
首先,班主任要尊重?zé)釔蹖W(xué)生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),班主任不要漠視甚至直接不問緣由地指責(zé)謾罵,處理問題時(shí)要問清緣由,站在公平公正的角度與學(xué)生進(jìn)行溝通。無論學(xué)生家境如何,學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?,班主任都要就事論事,一視同仁,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任更加信服,更加認(rèn)同班主任對(duì)自己的管理。
其次,班主任要嚴(yán)于律己,真正做到以身示范。例如,教育學(xué)生要講文明,懂禮貌,知感恩,對(duì)于幫助過自己的人要及時(shí)表達(dá)感謝,而不是坦然受之。班主任利用榜樣示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并且按照班級(jí)規(guī)章制度主動(dòng)規(guī)范自身的行為,才是管理學(xué)生最為有效的辦法,才能顯著提升班級(jí)管理的質(zhì)量。
三、進(jìn)行民主化的班級(jí)管理
以往的班級(jí)管理工作,通常是由班主任全權(quán)負(fù)責(zé),這不但會(huì)增加班主任的管理負(fù)擔(dān),也不利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),所以,在現(xiàn)階段的小學(xué)班級(jí)管理中,這一管理方式是不可取的,班主任應(yīng)做到以育心為主,對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主化的班級(jí)管理。一方面,班主任要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與班級(jí)管理是一項(xiàng)光榮的任務(wù),讓學(xué)生都能積極參與班級(jí)管理;另一方面,教師應(yīng)積極幫助學(xué)生提高自身的管理能力,增強(qiáng)學(xué)生管理意識(shí),可讓學(xué)生以民主投票的方式選出班干部,使班干部能夠在班級(jí)管理工作中發(fā)揮輔助作用,這樣不僅能夠減輕班主任的工作壓力和負(fù)擔(dān),也有利于在班級(jí)中營造一種良好的競爭環(huán)境,讓學(xué)生以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己,努力爭當(dāng)班級(jí)干部來進(jìn)行班級(jí)管理。
除此之外,班主任也應(yīng)積極創(chuàng)新班級(jí)管理方式,可讓學(xué)生輪流當(dāng)班干部,這樣能使每位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中,也能挖掘?qū)W生管理方面的能力,使學(xué)生為班級(jí)管理與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),上述管理方式還有利于增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的凝聚力,使學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中更好地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。
結(jié)論:
總而言之,做好班級(jí)管理工作是班主任的主要職責(zé)和義務(wù),能夠讓學(xué)生得到良好的發(fā)展。因此,班主任需要深入研究開展班級(jí)管理工作的有效策略,提升班級(jí)管理的質(zhì)量。首先,班主任需要堅(jiān)持家校共育,與家長深入溝通,明確教育理念。其次,班主任要尊重?zé)釔蹖W(xué)生,站在學(xué)生的角度思考問題,公平公正地對(duì)待學(xué)生,提升自身素養(yǎng),發(fā)揮榜樣示范作用,為班級(jí)管理工作的有限開展奠定基礎(chǔ)。再次,要保證溝通渠道的暢通,與學(xué)生及科任教師進(jìn)行更深入的溝通交流,協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部管理工作。最后落實(shí)到學(xué)生個(gè)體,給予指導(dǎo),明確班級(jí)規(guī)章制度,盡心選拔優(yōu)秀的班級(jí)干部,發(fā)揮帶頭作用,加強(qiáng)學(xué)生的自我管理,增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與規(guī)則意識(shí)。
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