試論小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

柏鑌芳

摘要：隨著新課程改革的引入和教育水平的不斷提高，教育和培訓(xùn)的目的正逐漸從傳授傳統(tǒng)知識(shí)論的方向轉(zhuǎn)移，更多地側(cè)重于提高學(xué)生的綜合技能。特別是在小學(xué)階段的語(yǔ)文中，從低年級(jí)到高年級(jí)對(duì)教學(xué)要求進(jìn)行了嚴(yán)格分類(lèi)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們簡(jiǎn)要談?wù)勗谛W(xué)高年級(jí)教授語(yǔ)文寫(xiě)作的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);寫(xiě)作訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-247

隨著教育改革的廣泛促進(jìn)和實(shí)施，對(duì)教師和教育者的需求正在增加，尤其是在小學(xué)階段。要求教師針對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)進(jìn)行清晰，有針對(duì)性的教學(xué)，制定培訓(xùn)計(jì)劃。低年級(jí)的學(xué)生將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而高年級(jí)的學(xué)生則需要不斷的鼓勵(lì)和提升。找出適合他們的學(xué)習(xí)方法。因此，在對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師在現(xiàn)階段需要注意他們的特點(diǎn)，以便更有效地學(xué)習(xí)和提高五年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的當(dāng)前問(wèn)題

1.文章類(lèi)型少

在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育體系中，只有一種寫(xiě)作形式，即高年級(jí)和低年級(jí)。文章類(lèi)型缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有更多文章可供學(xué)生選擇。如果對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)爭(zhēng)論論文太困難了，那么在復(fù)習(xí)之后寫(xiě)場(chǎng)景和文章是很容易的。同時(shí)，除了一種文章，語(yǔ)文小學(xué)也有一個(gè)話題，這個(gè)話題缺乏新穎性。這不僅失去了新鮮感，而且還很容易引起學(xué)生的厭倦。

2.注意文章的結(jié)構(gòu)并查看文章的內(nèi)容

在小學(xué)教授語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，語(yǔ)文教師經(jīng)常關(guān)注文章寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)。例如，描述應(yīng)集中在標(biāo)題上，然后在空白處寫(xiě)上開(kāi)頭。文章最好分為三段，依此類(lèi)推。在課堂上，老師將注意力集中在與文章結(jié)構(gòu)發(fā)展相關(guān)的學(xué)生的認(rèn)知能力上，而忽略了文章質(zhì)量的培養(yǎng)。教師過(guò)多的寫(xiě)作技巧和基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生無(wú)視寫(xiě)作本身，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這將成為編寫(xiě)一般文章的普通學(xué)生。

二、五年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生積累和不斷豐富寫(xiě)作材料的能力

盡管小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生有一定的社交和生活經(jīng)驗(yàn)，但他們?nèi)匀蝗狈⑵渥鳛閷?xiě)作的能力。為了收集更多優(yōu)秀的寫(xiě)作材料，教師應(yīng)集中精力發(fā)展自己的累積技能，并鼓勵(lì)學(xué)生積極生活。密切關(guān)注生活并不斷豐富他們的寫(xiě)作材料。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的五年課程中，教師需要自覺(jué)地鼓勵(lì)學(xué)生觀察和捕捉一些生活中的特殊現(xiàn)象，包括自然風(fēng)光，動(dòng)感十足的物體和瞬間以及非凡的性格。只要學(xué)生密切監(jiān)視和記錄這些場(chǎng)景，積累時(shí)間就會(huì)成為他們寶貴的寫(xiě)作材料，使他們不僅擁有寫(xiě)作的內(nèi)容，而且融合了自己的適當(dāng)感受和真實(shí)感受。同時(shí)，五年級(jí)語(yǔ)文老師可以定期組織學(xué)生來(lái)執(zhí)行某些實(shí)際任務(wù)，并將他們的注意力集中在積極的經(jīng)歷和錄音上。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社交活動(dòng)和校園活動(dòng)，使他們可以體驗(yàn)各種場(chǎng)景和環(huán)境，親身體驗(yàn)各種情感和情緒，從而使他們?cè)趯?xiě)作時(shí)既激動(dòng)又正確。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)更多優(yōu)秀的示范論文

俗話說(shuō)：“天外有天，山外有山?！辈⒎敲總€(gè)人都是完美的，會(huì)比自己更好。作為學(xué)生，您應(yīng)該及時(shí)看到自己的長(zhǎng)處和短處，考慮他人的長(zhǎng)處，并向他們學(xué)習(xí)，以便不斷改進(jìn)和改進(jìn)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生從他人那里讀到一些很棒的文章，并學(xué)習(xí)文章的實(shí)質(zhì)。

例如，老師為學(xué)生分配了作文的主題-“我最感激的人”。學(xué)生完成寫(xiě)作后，老師將進(jìn)行評(píng)估。寫(xiě)作能力更好的學(xué)生可以在課堂上閱讀他們的作文，以便其余學(xué)生可以學(xué)習(xí)和啟發(fā)所有學(xué)生進(jìn)步。這樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的其他文章時(shí)，除了掌握本質(zhì)，提高寫(xiě)作技巧外，他們還可以培養(yǎng)出謙虛的良好素質(zhì)。

3.創(chuàng)建寫(xiě)作腳本以增強(qiáng)老師和學(xué)生的感受

小學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)所有新事物，同時(shí)更容易受到情緒的影響。教師應(yīng)在課堂上營(yíng)造一種和諧有趣的寫(xiě)作環(huán)境，以便學(xué)生可以寫(xiě)下自己的想法，并可以自由地運(yùn)用自己的思想。同時(shí)，教師不應(yīng)批評(píng)或批評(píng)寫(xiě)作效率不高的學(xué)生。如果這不利于學(xué)生的自尊，則必須及時(shí)提供安慰和鼓勵(lì)。在這樣的氣氛中，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣將增加，學(xué)生對(duì)老師的信心也將增強(qiáng)，這將極大地增強(qiáng)師生關(guān)系。例如，在寫(xiě)作比賽中，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中犯了太多錯(cuò)誤，甚至某些段落都出現(xiàn)了偏離主題的字符。當(dāng)遇到這類(lèi)學(xué)生時(shí)，老師必須首先及時(shí)指出錯(cuò)誤，并告知學(xué)生該怎么做，您將不再這樣做。下次請(qǐng)學(xué)生回去復(fù)習(xí)他們的著作。這樣，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣并提高他們的寫(xiě)作水平。

4.應(yīng)該給老師適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以不斷提高學(xué)生的能力

教師是一項(xiàng)偉大的職業(yè)，從遠(yuǎn)古時(shí)代到今天，有很多文章贊美老師，因此老師起著非常重要的作用。老師是學(xué)生與學(xué)生達(dá)成共識(shí)的最重要標(biāo)志，他們已經(jīng)成為學(xué)生的父母和朋友，因此老師需要充分發(fā)揮作用并適當(dāng)?shù)亟虝?shū)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在評(píng)估學(xué)生的論文《快樂(lè)星期天》時(shí)，教師不僅應(yīng)認(rèn)真評(píng)估學(xué)生的論文，還應(yīng)及時(shí)指出他們的論文問(wèn)題，例如不清楚學(xué)生的中心思想或句子。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并加以解決，甚至可以通過(guò)向?qū)W生解釋和說(shuō)明來(lái)解決，以便有針對(duì)性的教學(xué)可以更快地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加徹底和清晰的教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并為現(xiàn)階段的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在五年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作中，我們經(jīng)常面臨不同程度的教學(xué)障礙，例如學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣低，寫(xiě)作技能差，對(duì)寫(xiě)作的恐懼等等。興趣是激發(fā)第五人熱情的最好的老師。在此基礎(chǔ)上，這是一條鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作和練習(xí)習(xí)慣，并達(dá)到勤奮和彌補(bǔ)笨拙能力的學(xué)習(xí)途徑。在實(shí)踐中，從事實(shí)中尋找真相，對(duì)其進(jìn)行具體分析和應(yīng)用是必要的。

參考文獻(xiàn)

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劉甜英，試論小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略[J]，《讀書(shū)文摘》，2016（29）：25-25

湖南省常德市澧縣第一完全小學(xué)