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      互動(dòng)式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

      2021-09-10 15:44:08周雪飛
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年14期
      關(guān)鍵詞:互動(dòng)式教學(xué)高中語(yǔ)文教學(xué)策略

      周雪飛

      摘要:隨著我國(guó)教育課程改革進(jìn)程的不斷深化,傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文的教學(xué)模式中,許多教師過(guò)度注重學(xué)生的考試成績(jī),卻忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展,課堂教學(xué)方法比較單調(diào),教學(xué)氛圍比較沉悶,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率都難以提升。因此,高中語(yǔ)文教師要及時(shí)革新教學(xué)理念,采取互動(dòng)式的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái),在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,促使高中語(yǔ)文教學(xué)效率的不斷提升。在本文中,簡(jiǎn)要介紹了幾種在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的策略,希望廣大教育工作者提出寶貴意見(jiàn)。

      關(guān)鍵詞:互動(dòng)式教學(xué);高中語(yǔ)文;教學(xué)策略

      1開(kāi)展互動(dòng)教學(xué),營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍

      高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多,但是教學(xué)方法卻較為生硬,導(dǎo)致教學(xué)氛圍非常沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠強(qiáng)烈。學(xué)生在沉悶的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,不僅學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法得到提升,自身的學(xué)習(xí)心態(tài)也會(huì)受到影響。所以教師應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)改善教學(xué)氛圍,在互動(dòng)中消除教師和學(xué)生之間的隔閡,從而營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍。展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)還可以讓教師和學(xué)生之間進(jìn)行更近距離的學(xué)習(xí)交流,快速解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,使學(xué)生提高自身的語(yǔ)文成績(jī),實(shí)現(xiàn)自身的全面提升。

      例如,教師可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)一些趣味的話題和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng),魯迅先生的原名是叫周樹(shù)人,很多人都不知道魯迅的原名姓周,鬧出了不少笑話。教師通過(guò)趣味話題和學(xué)生之間展開(kāi)交流,對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以感受到語(yǔ)文中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。這樣不僅可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),同時(shí)也能讓課堂的教學(xué)氣氛逐漸活躍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在交流與互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身的全面提升。

      2開(kāi)展游戲互動(dòng),提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

      高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大,學(xué)生每天都要背誦大量的語(yǔ)文課文,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生壓力非常大,降低學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而游戲是學(xué)生非常喜歡的一種娛樂(lè)項(xiàng)目,在高中學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離娛樂(lè)、遠(yuǎn)離游戲,所以他們對(duì)游戲更加渴望,如果教師能夠通過(guò)游戲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的話,那么對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力必然有極大的幫助。所以教師可以將游戲適當(dāng)?shù)嘏c語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起,通過(guò)游戲吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生可以積極地在課堂上進(jìn)行互動(dòng),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且游戲形式的教學(xué)可以讓學(xué)生的注意力更加集中,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加深刻;游戲教學(xué)還可以讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也愿意參與進(jìn)來(lái),做到每一個(gè)學(xué)生能力上的提升,保證全班學(xué)生都可以提高自身的水平。

      例如,在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》的時(shí)候,教師可以找學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行情景表演,一個(gè)學(xué)生表演荊軻,一個(gè)學(xué)生表演秦王,其他學(xué)生表演大臣。然后讓學(xué)生按照課文進(jìn)行對(duì)話和角色的表演。在情景學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以近距離接觸書(shū)本當(dāng)中所描繪的內(nèi)容,這樣對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)非常有幫助。并且通過(guò)學(xué)生間的表演也可以極大地提高學(xué)生對(duì)課本學(xué)習(xí)的熱情,不自覺(jué)地參與到課堂當(dāng)中,將學(xué)生的表演和課本的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比行,深入探究課文內(nèi)容。學(xué)生在情景教學(xué)當(dāng)中,不僅收獲了快樂(lè),還學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

      3開(kāi)展小組學(xué)習(xí),提供互動(dòng)空間

      學(xué)生互動(dòng)可以讓學(xué)生了解彼此的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。在學(xué)生與學(xué)生交流的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生可以近距離地了解彼此的想法,并展開(kāi)相關(guān)的交流,這樣學(xué)生能夠得到思維上的開(kāi)闊,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有非常大的幫助。同時(shí)學(xué)生互動(dòng)的增加也能讓學(xué)生找到彼此幫助的伙伴,解決各自的問(wèn)題,找到適合自己的學(xué)習(xí)道路,從而實(shí)現(xiàn)自身的全面提升。例如,在學(xué)習(xí)《小狗包弟》的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生彼此之間組建小組進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí),每個(gè)小組由4位學(xué)生組成,4位學(xué)生的成績(jī)呈階梯狀排布,由成績(jī)最好的學(xué)生作為組長(zhǎng),帶領(lǐng)其他組員展開(kāi)討論。在《小狗包弟》教學(xué)結(jié)束之后,教師給予每個(gè)小組10 min的討論時(shí)間,將這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)習(xí)當(dāng)中的心得在小組中進(jìn)行交流。

      4提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解,促使學(xué)生能力提升

      互動(dòng)式的教學(xué)方式還可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解,因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中通常都是教師在臺(tái)上講述,學(xué)生在臺(tái)下聆聽(tīng),這種教育方式學(xué)生非常被動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)第一時(shí)間反應(yīng)較慢。而互動(dòng)式的教學(xué)模式可以讓學(xué)生從以往的被動(dòng)狀態(tài)逐漸向主動(dòng)狀態(tài)發(fā)展,在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中積極展現(xiàn)自己的成果,向其他學(xué)生以及教師提出自己的看法和見(jiàn)解,從而能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足,更快地解決問(wèn)題。在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中,教師也可以將自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法以及對(duì)學(xué)生的建議向?qū)W生提出,讓學(xué)生能夠針對(duì)自身的不足,對(duì)自身進(jìn)行完善,實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展

      5結(jié)束語(yǔ)

      綜上所述,在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,互動(dòng)式教學(xué)具有一定的可行性和實(shí)效性,其不僅僅是教育課程改革的必然要求,也是語(yǔ)文教學(xué)自我發(fā)展與完善的必經(jīng)之路。作為新時(shí)代的教育工作者,高中語(yǔ)文教師要深刻認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)的重要意義,重新定位師生關(guān)系,通過(guò)恰當(dāng)?shù)幕?dòng)方式激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的思考,促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度理解,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳欣歆.“跨媒介閱讀與交流”中的互動(dòng)與生成——統(tǒng)編高中語(yǔ)文教科書(shū)必修(下)第四單元教學(xué)建議[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),2020(04):8-11.

      [2]趙維.信息技術(shù)與高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合中“自主-互動(dòng)”教學(xué)模式的探究[J].科技信息,2011(34):307+310.

      [3]李宏巖.雙主體互動(dòng)式教學(xué)模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,25(02):115-117.

      浙江省蒼南中學(xué) 溫州 蒼南縣 325800

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