與批評(píng)共舞

劉軼霞

摘要：人非圣賢，孰能無過。小學(xué)生犯錯(cuò)實(shí)屬正?，F(xiàn)象。當(dāng)孩子在學(xué)校表現(xiàn)不良且老師通過幫教無果時(shí)，很多老師會(huì)選擇將學(xué)生情況及時(shí)與家長(zhǎng)反饋溝通。家長(zhǎng)如能正確對(duì)待，與批評(píng)共舞，孩子定能受益匪淺。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng);智慧應(yīng)對(duì);批評(píng)

一、信任是開啟心靈的鑰匙感謝老師及時(shí)反饋

接到不足反饋的家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解老師的心意，相信老師的初衷是為了幫助孩子，并真誠(chéng)表達(dá)對(duì)老師關(guān)心、關(guān)注的感謝。

二、接納是家人最美的溫柔配合老師積極教育

及時(shí)調(diào)整心態(tài)，明確孩子在成長(zhǎng)路上遇到問題和困難是難得的磨礪;不緊張、不慌亂，冷靜平和地對(duì)待老師和孩子發(fā)出的求救信號(hào);相信孩子一定能迅速提升。

【茵的故事】家長(zhǎng)接到反饋后冷靜積極，孩子狀態(tài)迅速好轉(zhuǎn)。

茵是個(gè)大方熱情，聰明機(jī)靈的可愛女孩。由于爸爸媽媽工作地離家比較遠(yuǎn)，6歲開始，茵便是自己?jiǎn)为?dú)上下學(xué)、自主用早午餐、獨(dú)立完成作業(yè)……

孩子嗎，難免有些貪玩。茵有時(shí)會(huì)因?yàn)楹秃门笥岩贿吜奶臁⒁贿吪荇[地走在放學(xué)回家的路上、天黑才到家，讓爸媽操心;有時(shí)會(huì)因?yàn)闆]有合理安排好作息時(shí)間，導(dǎo)致上課打瞌睡，讓老師著急;還有時(shí)就單純因?yàn)橄胪祩€(gè)小懶，不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)……

茵上六年級(jí)的一天，小毛病升級(jí)了。媽媽接到數(shù)學(xué)老師反饋：茵已經(jīng)很久很久沒有訂正數(shù)學(xué)作業(yè)了;最糟心的是，老師越是提醒，她越是反抗，屢教不改;當(dāng)她知道老師向家長(zhǎng)報(bào)告后，不僅出言不諱、還用憎恨的眼神回?fù)衾蠋煛?/p>

知道情況后，茵媽媽立即向班主任老師求助，問：是否要跟數(shù)學(xué)老師說一聲，讓她暫時(shí)不用理會(huì)孩子。班主任老師回復(fù)茵媽媽：老師有自己的思量和教學(xué)方法，遇到這種情況，家長(zhǎng)做好自己并教育孩子即可;如遇到困難再行交流。

聽了班主任老師的建議，茵媽媽靜下心來，先思考作為家長(zhǎng)有什么不足（陪伴孩子的時(shí)間少、方法急），再請(qǐng)老師幫忙一同做孩子的思想教育工作：家校共同引導(dǎo)孩子分清是非對(duì)錯(cuò);表達(dá)對(duì)孩子面對(duì)錯(cuò)題有畏難情緒的理解;鼓勵(lì)并相信孩子有戰(zhàn)勝難題的能力;陪伴孩子一一解決難題。

沒過兩天，天真活潑、積極向上的茵姑娘又回來啦！

三、認(rèn)識(shí)自我是智慧的基礎(chǔ)反思家長(zhǎng)自身不足

無論孩子犯的何種錯(cuò)誤，當(dāng)老師如實(shí)相告時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)反思自己的不足，恰當(dāng)引導(dǎo)孩子從自身找原因，正面對(duì)待問題所在。

【華的故事】家長(zhǎng)接到反饋后焦慮不振，孩子進(jìn)步辛苦遲緩。

華聰明、向上、好動(dòng)、多嘴、計(jì)較。華上五年級(jí)時(shí)，父母關(guān)系緊張、家庭矛盾深化。六年級(jí)上學(xué)期父母最終離異了。這不，六年級(jí)下學(xué)期開學(xué)以來，華上學(xué)經(jīng)常遲到、不能按時(shí)完成作業(yè)、課堂上開小差、講小話……這讓老師們十分操心。

一天中午，午餐后休息時(shí)段，經(jīng)常小禍不斷的華終于惹大禍了。他無聊中，在垃圾桶撿了個(gè)礦泉水瓶當(dāng)足球踢，瓶踢飛了，不湊巧，磕到了鄰班一位男孩的門牙。牙齒掉了一半，碎落在地上。

門牙的修復(fù)、治療、賠償未妥……

這一天，華媽媽聯(lián)系班主任老師，希望給孩子請(qǐng)假參加信息技術(shù)賽前培訓(xùn)班。老師要求華媽媽幫忙督促孩子遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。完成了功課并同意請(qǐng)假。

華媽媽一聽，火了！質(zhì)問：“一個(gè)小小的班主任，有這么大權(quán)利嗎？老師，我發(fā)現(xiàn)，自從孩子撞掉同學(xué)門牙開始，你對(duì)他就有了成見！”

沒等老師回應(yīng)，華媽媽毅然決定，華要放棄這次信息技術(shù)的培訓(xùn)和比賽！

此后好些天，華的在校情況越發(fā)的升級(jí)。老師在華媽媽的朋友圈看到她的分享：媽媽很害怕收到學(xué)校的反饋，家長(zhǎng)對(duì)班務(wù)日志反感，孩子有厭學(xué)情緒等。

可以看出孩子和家長(zhǎng)都處在焦慮和奔潰的邊緣，班主任老師迅速開展了班級(jí)小組智囊團(tuán)會(huì)議，停止一切關(guān)于華不良表現(xiàn)的家校溝通，組織全體同學(xué)另想辦法共同幫助華進(jìn)步向上。

就這樣，過了幾天，冷靜下來的華媽媽給班主任老師發(fā)來短信，反思了自身的不足。

老師，對(duì)不起，所有的問題都是我的問題，是我沒把孩子教育好，實(shí)在慚愧，謝謝你的包容！接下來我會(huì)加強(qiáng)監(jiān)督他，希望他能慢慢改正，往好的方面發(fā)展。謝謝老師提醒了我的情緒，我真的要做出改變，從漩渦中振作起來，才能教育好自己的孩子。

四、淡定源自于內(nèi)心的自信持之以恒靜待花開

說起淡定，不由得想起了濤和凡的家長(zhǎng)。這兩家養(yǎng)的都是男孩兒，兩個(gè)小子都陽(yáng)光帥氣、寫得一手好字。

五年級(jí)下學(xué)期有很長(zhǎng)一段時(shí)間，濤的作業(yè)書寫態(tài)度極不認(rèn)真，作業(yè)本里端正的楷書變成了洋洋灑灑的行草。語(yǔ)文老師投訴了，濤媽媽接到電話平和地說：“謝謝老師，我知道了。這事兒還得看濤自個(gè)兒了?！?/p>

凡呢，這回不是他的錯(cuò)，數(shù)學(xué)老師說的是凡家長(zhǎng)的問題：“凡媽，你家凡爸曾經(jīng)可是高考狀元，凡六年級(jí)了，班上其他孩子都報(bào)了各種輔導(dǎo)班，沖刺?hào)|華，你家為何沒有動(dòng)靜，可別耽誤了孩子?！狈矉屄犃耍偸嵌Y貌地笑而不語(yǔ)。

同樣接到老師對(duì)問題的反饋，濤和凡的媽媽顯得格外從容，她們一如既往地向著目標(biāo)，堅(jiān)定不移地前行。如此智慧地對(duì)待，真像一支優(yōu)雅的舞蹈，有節(jié)奏、有韻律、美如畫！

在這樣的家庭環(huán)境中，濤還是堅(jiān)持不懈地自主學(xué)習(xí)、凡還是樂觀開朗地自由成長(zhǎng);六年級(jí)到了，濤在區(qū)籃球比賽、市信息技術(shù)比賽中取得了驕人的成績(jī);凡的優(yōu)秀作文在國(guó)家級(jí)的刊物發(fā)表、在市電視臺(tái)拍攝的思政課上，凡大方亮相、自如表達(dá)，有了驚人的表現(xiàn)……

五、學(xué)習(xí)是治療無知的良方規(guī)避誤區(qū)智慧育兒

不可否認(rèn)，爭(zhēng)當(dāng)一名新時(shí)期合格的家長(zhǎng)是不易的。應(yīng)對(duì)老師指出的不足，以下幾類表現(xiàn)的家長(zhǎng)，孩子問題將尤為突出：

1.嚴(yán)厲批評(píng)、打罵相向（用力過猛缺乏智慧）

2.包庇縱容、溺愛維護(hù)（忽視不足逃避指責(zé)）

3.大包大攬、自責(zé)以對(duì)（孩子言行孩子負(fù)責(zé)）

4.發(fā)泄情緒、投訴解決（做好自己樹立榜樣）

最后，提醒各位準(zhǔn)爸媽，愛孩子用情用心不該太用力，不斷學(xué)習(xí)才能舞出最美的姿態(tài)。

面對(duì)老師提出的批評(píng)，茵的家長(zhǎng)舞的是芭蕾，華的家長(zhǎng)跳的是拉丁，濤的家長(zhǎng)舞的是古典，凡的家長(zhǎng)跳起了國(guó)標(biāo)。雖舞姿不同，但孩子們成長(zhǎng)是精彩紛呈的。

結(jié)語(yǔ)：我們深知，孩子在成長(zhǎng)的歷程中被批評(píng)、表?yè)P(yáng)，或肯定、受挫，或成功、失敗，都是不同的營(yíng)養(yǎng)。無論遇到什么，都是孩子成長(zhǎng)必要的養(yǎng)分，家長(zhǎng)應(yīng)該接納、感恩遇見不一樣的美好。我們堅(jiān)信，作為家長(zhǎng)，信任老師、積極配合、及時(shí)反思、規(guī)避誤區(qū)、淡定堅(jiān)持、智慧前行，定能拉手孩子在成長(zhǎng)的道路上和著樂曲，翩翩起舞！

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏，蔣盟.批評(píng)與表?yè)P(yáng)共舞[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2013（10）：105.