許莉莉

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷深入與推進(jìn)，對高中班主任產(chǎn)生重大的影響，對高中班主任的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式，帶來了巨大的變化。為班主任帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來了機(jī)遇。因此，高中班主任應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，積極的為教學(xué)做出轉(zhuǎn)變，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。本文根據(jù)高中班主任，在班級管理時(shí)融入德育教育的價(jià)值，進(jìn)行了論述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;管理實(shí)踐;德育教育;價(jià)值探討

引言：

由于新課改提出要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，高中班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，要貫徹新課改的教育理念。才可以有效達(dá)成教育目標(biāo)。受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校最看重的還是學(xué)生的卷面成績，對學(xué)生的道德品質(zhì)教育選擇性忽略，導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)展存在弊端。在傳統(tǒng)教育的觀念下，大部分高中班主任，對分?jǐn)?shù)是十分看重的。將教學(xué)的目標(biāo)全部圍繞學(xué)生的成績。使得班級氛圍太過沉重，學(xué)生對班主任只會產(chǎn)生畏懼心理，使得學(xué)生不敢與班主任袒露心扉，對班主任的德育滲透制造了障礙。因此，在班級管理時(shí)，滲透德育教育的價(jià)值討論是非常有意義。

一、高中班主任在教學(xué)實(shí)踐中滲透德育教育是存在的問題

1.沒有制定明確的德育教育目標(biāo)

當(dāng)下大部分高中班主任，并沒有制定明確的德育教育目標(biāo)，因此，在將德育教育滲透到管理當(dāng)中時(shí)會顯得盲目，很難達(dá)到理想的教育效果。大多數(shù)高中班主任只重視口號式的教育，并沒有實(shí)際性的落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生共情。大部分學(xué)生在接受德育教育時(shí)，甚至?xí)杏X到單一、枯燥。

2.沒有將教育理念及時(shí)創(chuàng)新

隨著教育的不斷改革，德育教育的教學(xué)理念也在不斷的革新。大部分高中對只關(guān)注學(xué)生的成績，對德育教育的融入并沒有太大的重視，導(dǎo)致德育教育受到阻礙，滯后性太強(qiáng)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“愛國教育”時(shí)，班主任并沒有根據(jù)時(shí)代來引導(dǎo)學(xué)生，而還是“老一套”，帶領(lǐng)學(xué)生唱國歌、做愛國演講等形式化的活動(dòng)。這樣單一、枯燥的教學(xué)，很難讓學(xué)生產(chǎn)生共情，時(shí)間長了，學(xué)生也會更加煩躁，教學(xué)目標(biāo)得不到有效的實(shí)現(xiàn)。

3.教師與學(xué)生缺乏交流、溝通

大多數(shù)的班主任，在教學(xué)時(shí)往往只注重教學(xué)，而忽視了與學(xué)生的情感建立，缺乏與學(xué)生之間的溝通與交流，導(dǎo)致德育教育難以有效開展。因此，高中班主任應(yīng)該重視與學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)掌握學(xué)生存在問題。從實(shí)際方面看大多數(shù)班主任并沒有認(rèn)識到溝通的重要性，一直處于一種高高在上的教師姿態(tài)，在給學(xué)生傳授德育知識時(shí)，仍是高高在上的姿態(tài)。這樣，會讓學(xué)生只能看到表面，對事物的本質(zhì)沒有深入的了解，對培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。

二、高中班主任班級管理實(shí)踐融入德育教育的方法

高中班主任在班級管理實(shí)踐中，融入德育教育不僅可以提升學(xué)生的道德品行，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生的發(fā)展起到了積極地作用。班主任要想讓其德育教育效果以及價(jià)值有所展現(xiàn)，需要采取合適的措施。

1.班主任要明確德育教育目標(biāo)

高中班主任要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，在傳統(tǒng)教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新。班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的制定德育教育目標(biāo)，讓學(xué)生的道德品質(zhì)可以更上一層。首先，班主任要制定長期的德育教育目標(biāo)。比如，高中班主任可以在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，制定多種多樣的德育教育活動(dòng)，像愛國教育、道德教育、誠信教育等。班主任在挑選教育類型時(shí)，需要針對學(xué)生的實(shí)際情況以及特點(diǎn)，還要符合社會的發(fā)展需求，讓學(xué)生可以帶著“真心”參與到活動(dòng)當(dāng)中。其次，高中班主任要將挑選好的主題活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善。例如，在進(jìn)行“文明行為”這一教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范日常行為舉止，對學(xué)生的交往禮儀進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。并從與同學(xué)、教師之間的禮貌用語等方面，為學(xué)生制定明確的任務(wù)目標(biāo)，幫助學(xué)生有效提升道德素養(yǎng)。

2.班主任要建立明確的德育教育觀念

在新課改背景下，教育目標(biāo)明確提出，班主任要建立明確的教學(xué)觀念，德育教育也要有明確的教育觀念。高中班主任在開展德育教育時(shí)，還要將學(xué)生的課堂地位有所擺正，激發(fā)學(xué)生的課堂主導(dǎo)意識。德育教育利用教學(xué)的方式，很難開展，德育教育注重尊重學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生的德育教育融入。在教學(xué)時(shí)，班主任要將自己與學(xué)生，以亦師亦友的身份，給予學(xué)生真摯的關(guān)懷與愛護(hù)，建立和諧的師生關(guān)系愛。在德育教育時(shí)，班主任要對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時(shí)提出關(guān)鍵性的建議。班主任通過建立明確的德育教育觀念，將學(xué)生當(dāng)做德育教育的主體，尊重學(xué)生，以此促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.班主任要將德育教育教學(xué)方式多樣化

高中班主任可以利用多樣化的方式，滲透德育教育，從而提升學(xué)生的興趣。一、將德育教育方式生活化。班主任可以從學(xué)生的生活著手，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，如：入室輕聲語、出入隨手關(guān)門、用語禮貌、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)等等，積累班級正能量，從而保證德育教育的有效性。生活化的德育教育方式，還會對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生重要影響;二、將理論與實(shí)踐相結(jié)合。班主任應(yīng)該重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，過于重視理論知識，學(xué)生會逐漸對道德教育提不起興趣。因此，班主任可以根據(jù)德育活動(dòng)主題，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，比如，組織學(xué)生到圖書館做義務(wù)圖書分類整理、車站做便民志愿服務(wù)者、用回收經(jīng)費(fèi)捐贈(zèng)紅十字會，資助貧困學(xué)生等公益性的活動(dòng)，讓學(xué)生有更加直觀的體驗(yàn)。對促進(jìn)學(xué)生的道德品行，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，起到重要的作用。通過多樣化的德育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解到，生活中處處有德育，讓學(xué)生在未來生活中，主動(dòng)參與到德育活動(dòng)當(dāng)中。

結(jié)束語

綜上所述，高中班主任將德育教育滲透到班級管理實(shí)踐中，有著重要的價(jià)值，不僅可以促進(jìn)班級管理的效率，還可以提升學(xué)生的思想道德。高中班主任要將自身的傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行革新，對德育教育的價(jià)值有清晰地認(rèn)知。班主任需要通過明確教育目標(biāo)，教育理念以及開展多樣化教學(xué)方式，將德育教育漸漸融入到班級中，使學(xué)生不僅可以提升自身的知識，還可以形成良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與生活的發(fā)展壘實(shí)基礎(chǔ)。

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